鄭志英

摘 要：文章首先分析得出江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)家長(zhǎng)的類型主要有低學(xué)歷型、工作狂人型、性格“火山”型、沉默是金型等，然后對(duì)“新張家港人”家庭親子溝通提出了建議，指出提高家長(zhǎng)親子溝通能力是今后努力的重點(diǎn)，提高教師家教指導(dǎo)能力是今后工作的基礎(chǔ)，建立“家校合作式”心理輔導(dǎo)站是今后追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“新張家港人”;親子溝通;指導(dǎo);干預(yù)

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0032-01

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件。作為學(xué)校，要重視家校聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)親子溝通，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，提高家庭教育質(zhì)量，以形成教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文主要分析家長(zhǎng)的類型，并針對(duì)其類型提出親子溝通方面的建議。

一、當(dāng)前家長(zhǎng)的主要類型

1.低學(xué)歷型：知識(shí)充電，提升素質(zhì)

家長(zhǎng)學(xué)歷低意味著現(xiàn)有的文化水平不足，新知識(shí)、新信息的獲取能力低，教育孩子時(shí)力不從心。（1）學(xué)校講堂，知識(shí)快速充電站。本校設(shè)計(jì)的“學(xué)校講堂”，一改以往一成不變的家長(zhǎng)會(huì)形式，實(shí)行講堂“五定原則”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講、定主題、定對(duì)象。以“定內(nèi)容”為例，講堂內(nèi)容的選定要盡量符合家長(zhǎng)的實(shí)際文化水平，參考他們的實(shí)際接受能力和現(xiàn)有的教育觀念;講堂內(nèi)容既要有“鮮味”（新鮮的觀點(diǎn)），又要有傳統(tǒng)的“口味”（不與傳統(tǒng)價(jià)值觀脫節(jié)）。（2）調(diào)查指導(dǎo)表，建立長(zhǎng)效跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制。指導(dǎo)與干預(yù)過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作就是《塘橋中心小學(xué)“新張家港人”家庭親子溝通調(diào)查與指導(dǎo)表》填寫(xiě)的落實(shí)，主要項(xiàng)目為教師留言、溝通內(nèi)容、父母感受、教師建議、家長(zhǎng)反饋等。

2.工作狂人型：小鬼當(dāng)家，溫暖人心

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)30%的學(xué)生家長(zhǎng)每天的工作時(shí)間在10小時(shí)（含）以上，超長(zhǎng)的工作時(shí)間勢(shì)必造成身體疲憊、無(wú)暇顧家。課題組針對(duì)這一特殊情況，從學(xué)生入手設(shè)計(jì)溝通方式，將語(yǔ)言、肢體溝通為主改為用“心”溝通。（1）“我為父母出點(diǎn)力”，讓親子心連心?！拔覟楦改赋鳇c(diǎn)力”活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，在下午4：30放學(xué)后到晚上8：00睡覺(jué)前這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，替繁忙的父母分憂，給自己的家做點(diǎn)貢獻(xiàn)?；顒?dòng)中，課題組建立了學(xué)生表現(xiàn)的追蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，每次家務(wù)勞動(dòng)都要求學(xué)生有記錄，并把勞動(dòng)過(guò)程和自己的感想寫(xiě)下來(lái)，由父母做出評(píng)價(jià)，再與老師分享勞動(dòng)體會(huì)和父母的心情。（2）“今天我當(dāng)家”，讓父母歇一歇?！敖裉煳耶?dāng)家”活動(dòng)分兩部分設(shè)計(jì)：課內(nèi)與課外。在實(shí)踐過(guò)程中，課題組指導(dǎo)學(xué)生先羅列出星期天的生活安排，然后選取力所能及的幾件事去幫助或協(xié)助父母，親身感受父母生活的忙碌，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)父母的感激之情。

3.性格“火山”型：心理輔導(dǎo)，平等對(duì)話

有研究表明，父母的性格會(huì)直接影響到孩子的性格。事實(shí)上，家庭暴力給孩子帶來(lái)的不僅僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。（1）“每天擁抱媽媽（爸爸）5秒鐘”，傳遞身體的溫暖。中國(guó)傳統(tǒng)文化注重“孝”道，學(xué)校應(yīng)把傳統(tǒng)文化中對(duì)品德教育的重視傳承下來(lái)，并把品德教育放在首位。以此為理念，課題組設(shè)計(jì)了“每天擁抱媽媽（爸爸）5秒鐘”活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親情，而且使孩子對(duì)愛(ài)的需求得到了滿足。（2）調(diào)查指導(dǎo)表，建立長(zhǎng)效跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制。調(diào)查指導(dǎo)表中，課題組設(shè)計(jì)有教師留言欄，溝通內(nèi)容、過(guò)程，父母感受欄，教師建議欄，家長(zhǎng)反饋欄。對(duì)于如何填寫(xiě)，課題組也都作了詳細(xì)說(shuō)明。

4.沉默是金型：激活因子，習(xí)慣溝通

一些家長(zhǎng)不愿意與孩子溝通，經(jīng)常對(duì)孩子不理不睬，使得親子關(guān)系不融洽。（1）贊贊你的父母，讓父母成為你的偶像。沒(méi)有彼此的信任，溝通也就失去了其根本意義。親子溝通中，如果孩子對(duì)父母失去信任，就意味著父母失去了教育的權(quán)威，因而也就喪失了家庭教育的基礎(chǔ)。課題組設(shè)計(jì)了“贊贊我的父母”征文活動(dòng)，讓學(xué)生回憶父母所做的值得自己自豪的事，回家面對(duì)面地與父母進(jìn)行溝通，挖掘父母有哪些鮮為人知的本領(lǐng)，寫(xiě)一寫(xiě)。（2）家庭聯(lián)歡會(huì)，親子娛樂(lè)顯溫情。課題組組織這一活動(dòng)的目的在于，利用家庭或鄰里、社區(qū)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓孩子與家長(zhǎng)一起參加親子游戲、比賽等，鍛煉孩子與家長(zhǎng)協(xié)作的精神，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的情感交流。

二、問(wèn)題與思考

（1）提高家長(zhǎng)親子溝通能力是今后努力的重點(diǎn)。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)的工作時(shí)間長(zhǎng)，早出晚歸，與孩子的親子溝通時(shí)間無(wú)法保障，他們無(wú)暇顧及孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面，更談不上幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，提高家長(zhǎng)親子溝通能力是學(xué)校和教師今后努力的重點(diǎn)。（2）提高教師家教指導(dǎo)能力是今后工作的基礎(chǔ)。教師要對(duì)農(nóng)民工家庭的教育進(jìn)行指導(dǎo)與矯正，就必須不斷提高施教與溝通指導(dǎo)能力，如參加心理健康教育培訓(xùn)、閱讀心理健康教育類書(shū)籍等，切實(shí)提高指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性。同時(shí)，教師要樹(shù)立“先育人，后成才”的理念，關(guān)注學(xué)生的身心健康。（3）建立“家校合作式”心理輔導(dǎo)站是今后追求的目標(biāo)。針對(duì)農(nóng)民工子女心理問(wèn)題突出的情況，學(xué)?？砂才艑I(yè)教師開(kāi)展一對(duì)一的心理咨詢活動(dòng)，給每個(gè)有心理問(wèn)題的孩子傾訴的機(jī)會(huì)，緩解其壓力，平衡其心理，及時(shí)糾正其在生活、心理及性格上的偏差。目前，本校已建立了一個(gè)心理咨詢室，配有專業(yè)的心理健康教師，并會(huì)逐步壯大心理健康指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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