文_藤原千曉

日本人素質(zhì)之高舉世公認(rèn)，除受益于歷史文化傳承，還與家庭教育和學(xué)校教育分不開。日本中小學(xué)講“做人”的課程很多，有《道德》《生活》《社會(huì)》《家庭》《公民》《福祉》等。

《道德》課貫穿九年義務(wù)教育，由四部分組成：正視自己；與人相處；珍視生命；集體意識(shí)?，F(xiàn)以日本小學(xué)一二年級(jí)的《道德》教科書為例略加說明。

第一部分“正視自己”：“生活有規(guī)律，快樂每一天”；“自己的事情要做好”；“對(duì)的事情，積極去做”；“誠實(shí)大方，堂堂正正”。

比如按時(shí)起床、吃飯，正確過馬路，上課積極回答問題，放學(xué)和老師打招呼，回家對(duì)父母有禮貌，以及如何上廁所，不能撒謊、惡作劇、打小朋友、背后說人壞話、偷東西……

第二部分“與人相處”：“言談舉止，友好和善”；“熱情之心，親切待人”；“結(jié)交朋友，友好相處”；“有恩之人，常懷感激”。

日常行為中，如何讓別人覺得舒服和心情愉快？“跟周圍的人問候打招呼，就能將彼此的心情傳遞給對(duì)方”。每天從早到晚該用什么樣的問候語？書中留了很多空白對(duì)話框，讓孩子們想象、填寫。

“我們每天都會(huì)接受很多人的幫助和照顧，真想對(duì)他們說聲謝謝?！?/p>

第三部分“珍視生命”：“生命價(jià)值，倍加珍惜”；“活在世上，多么美好”；“一切生物，都要關(guān)愛”；“心胸開朗，活潑向上”。

生命最珍貴。讓孩子從日常生活的衣、食、住、行、玩、學(xué)中感覺到生命的存在，體會(huì)活在世上是一件多么開心的事。愛人類，還要愛所有的生命。愛能通向快樂的生活。

日本推崇集體意識(shí)，重視合群精神與協(xié)作精神。

第四部分即“集體意識(shí)”：“相約之事，絕不食言”；“工作快樂，親身體驗(yàn)”；“幫忙家務(wù)，從我做起”；“學(xué)校生活，盡情享受”；“關(guān)心家園，熱愛家鄉(xiāng)”。

社區(qū)和城市是大家的，公共設(shè)施是共享的。故要遵守規(guī)定、約定，信守諾言。比如遵守交通規(guī)則，排隊(duì)，愛護(hù)圖書館的書，按期歸還，公共場合不喧嘩……

以上四部分并非隨意設(shè)置，而是符合日本文化傳統(tǒng)的有機(jī)整體。日本有悠久的集體意識(shí)，因此正視自己實(shí)際是正視個(gè)人在群體中的位置，擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。正視自己后，馬上闡述如何與人相處，強(qiáng)調(diào)珍視生命，最后上升到集體意識(shí)。

從這一道德課程設(shè)置，可看出日本社會(huì)是建立在怎樣的人文基礎(chǔ)之上，也可看出日本教育充分西化、現(xiàn)代化的同時(shí)，又如何頑強(qiáng)地保留了日本固有的儒教傳統(tǒng)。（摘編自樂見島）