本刊記者_余凌

記者：電子科大附小是由成都市成華區(qū)人民政府和電子科技大學(xué)合作共建的一所小學(xué)，被寄予厚望。您任校長后提出要辦一所與世界雙一流大學(xué)相稱的小學(xué)，努力為中國基礎(chǔ)教育構(gòu)建一個不一樣的辦學(xué)范式。能否請您具體談?wù)勥@一辦學(xué)目標？與世界一流大學(xué)相稱的小學(xué)應(yīng)當(dāng)具備哪些核心要素？

康永邦：電子科技大學(xué)是中國頂尖學(xué)府之一，在知識創(chuàng)新、學(xué)術(shù)引領(lǐng)等方面走在前列。作為這所大學(xué)的附小，理應(yīng)匹配發(fā)展。并且一所好的小學(xué)，可以為這所大學(xué)乃至成華區(qū)、成都市在人才引進方面起著積極促進作用。我們學(xué)校既然依靠這么好的一所大學(xué)辦學(xué)，那么在教學(xué)教研、品牌建設(shè)、知識普及等多個角度必須與電子科大相匹配。這是讓附小成為“與世界雙一流大學(xué)相稱的小學(xué)”總的思路與格局。

其次在辦學(xué)理念上一定要處于全國前列，把握時代脈搏做教育，要體現(xiàn)新時代、新形勢下國家、民族、社會等多個層面對教育的要求。附小的所有辦學(xué)理念都是基于這樣的形勢判斷下提出的。習(xí)總書記“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，也提出“健康中國戰(zhàn)略”和基層村官交流時說過做實際工作情商更重要等。以此來看，附小培養(yǎng)學(xué)生“身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強”符合時代對教育的要求。

第三點，在師資隊伍建設(shè)方面也要跟上電子科大的步伐。有一句話大家都聽過，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。這句話對小學(xué)也應(yīng)如此。通過帶領(lǐng)讓老師成為學(xué)習(xí)型、成長型的老師，電子科大附小在人才戰(zhàn)略上堅持“自主培養(yǎng)，吸收引進”。現(xiàn)有6名特級教師、4名教育部國培專家、3名正高級教師，這在小學(xué)界不多見。

還有學(xué)校的治理體系要走在前列。小學(xué)雖然小，但是面對都是兒童，所以也要用“大”的視野來看待小學(xué)的治理架構(gòu)。我們學(xué)校目前有四個校區(qū)，堅持實施“一體化管理”，在教師中推行“人人當(dāng)干部”管理模式。這個舉措是為了加強學(xué)校老師之間的鏈接，讓大家彼此服務(wù)、相互合作。同時，學(xué)校在家校共育方面也探索了一些新的路徑。推行“家長資格證”，當(dāng)時在全國引起了很大反響。

學(xué)校的課程建設(shè)也是我們一直重點關(guān)注與優(yōu)化的領(lǐng)域。國家課程校本化、地方課程綜合化、校本課程個性化。我們學(xué)校也是率先在西部地區(qū)實行“走班制”教學(xué)。

但現(xiàn)在讓我還比較憂心的就是我們學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上學(xué)校發(fā)展的步伐。學(xué)?，F(xiàn)在人數(shù)多，但場地卻十分有限，在學(xué)生體育鍛煉時都顯得有點狹小。我甚至都有往地下發(fā)展鍛煉空間的想法。

記者：近年來，電子科大附小受到社會和家長的廣泛認可，這得益于不斷深化的改革。而對于改革之路，您曾說“望遠處的目標，走腳下的路”。能否請您結(jié)合校長的角色定位和工作開展，具體談?wù)剬@句話的理解？

康永邦：我們附小人的“教育夢”是“辦不一樣的學(xué)校，做有靈魂的教育”，也就是建構(gòu)一所“新學(xué)堂”。我在學(xué)校推行的所有改革創(chuàng)新都是為了緊跟時代的步伐。比如我也會考慮如果5G時代來臨，應(yīng)該如何將這個信息化新浪潮應(yīng)用于教育中。

當(dāng)我們研究成功學(xué)校的案例時，不得不思考的一個問題是，其可推廣性、可復(fù)制性有多強。之前有教育專家說，附小的教育模式與理念適用于各種層次的學(xué)校。我堅信把孩子的身體搞好，最終一定可以成為老百姓選擇學(xué)校的無法動搖的硬指標。這將促進學(xué)校教育、家庭教育的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在每個學(xué)校都有自己的教育理念。但深究其中可操作性、實效性就會發(fā)現(xiàn)有些理念是很難推動。附小的教育理念看上去有點“俗”，但我們就是要讓只要會認字的老百姓都知道我們學(xué)校在說什么，并且無論師生還是家長通過這些理念或標語能找到其中實現(xiàn)的路徑。

記者：AI時代、大數(shù)據(jù)時代、物聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在社會上引發(fā)了育人焦慮，我們培養(yǎng)出怎樣的孩子才不會被時代所淘汰？

康永邦：要守住人才培養(yǎng)的三條核心底線：身體好，情商高，學(xué)習(xí)能力強。身體好是硬指標。情商高，是因為我們處在協(xié)作型社會，無論干什么，人與人之間必然發(fā)生關(guān)系。學(xué)習(xí)能力強，現(xiàn)在是新事物井噴的時代，學(xué)校里學(xué)的知識是肯定不夠的，所以學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣與毅力。有自主學(xué)習(xí)能力的孩子才不會被這個社會所淘汰。

記者：您推行“新學(xué)堂”十三項改革措施多年，已經(jīng)取得一定成效，那您覺得哪些方面做得還不夠到位，需要繼續(xù)深入推進？

康永邦：現(xiàn)在十三項改革都已經(jīng)有了框架，也推行了一段時間，但都還有繼續(xù)深入的空間。比如，在“成長課堂”方面，我希望老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與大綱要求，落實健康第一的理念，讓學(xué)生動起來。甚至能夠走出教室，讓學(xué)生在更適宜的環(huán)境中上課。這樣做既能鍛煉學(xué)生的身體，還能激發(fā)他們的思維。我們老師現(xiàn)在有這方面的意識，但操作層面不好把控。

我常會問三個問題：什么樣的教育是好教育？什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？什么樣的校長是好校長？我的理解是，有靈魂的教育才是好教育，能完成立德樹人根本任務(wù)的教育才是好教育，讓孩子心中有太陽的教育才是好教育。

好的學(xué)校則有三個標準：讓教師和諧成長，讓學(xué)生健康成長，讓家長幸福成長。在古代，學(xué)堂是可以教化一方人文，讓周圍的老百姓向善向好的。我們現(xiàn)在也希望通過努力改變周圍社區(qū)的風(fēng)氣，讓家長們也能從中汲取養(yǎng)分，從而給孩子創(chuàng)造一個好的環(huán)境。這三者之間是互為促進，相生相長的。

好校長也有三個標準，善良、善思和善行，這三者呈金字塔結(jié)構(gòu)。塔基是善良，做教育的人必須是善良的人。塔腰是善思，要時刻思考教育與時代的關(guān)系、追尋教育的本質(zhì)、探索教育的規(guī)律。塔尖是善行，好校長一定是知行合一勇于實踐的人。做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的人。