9月8日，溫鐵軍先生在戰(zhàn)旗村接受本刊采訪。攝影_湯成米

溫鐵軍何許人也？綽號(hào)“溫三農(nóng)”。

了解他的人可能對(duì)他研究的“三農(nóng)問(wèn)題”，和那套不受主流學(xué)界待見(jiàn)的“成本轉(zhuǎn)嫁論”印象深刻。不了解他的人，他可能只是一個(gè)“反現(xiàn)代化”的符號(hào)。

那他和教育有什么關(guān)系呢？可能更確切的問(wèn)題是：教育和經(jīng)濟(jì)，教育和鄉(xiāng)村有什么關(guān)系？

本刊長(zhǎng)期關(guān)注鄉(xiāng)村教育改革，重要報(bào)道包括：四川廣元農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟、閬中縣域教育改革、甘肅伏羲教育、寧夏回二城鄉(xiāng)集團(tuán)學(xué)校、河南鄉(xiāng)村經(jīng)典啟蒙以及萬(wàn)物啟蒙課程、滬江網(wǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”扶貧等。

城滿(mǎn)、鄉(xiāng)弱、村空，幾乎成了所有教育問(wèn)題的代名詞。但正如大部分教育者面臨的困境，經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)問(wèn)題造成了教育問(wèn)題，但教育問(wèn)題的解決反過(guò)來(lái)又受制于經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)問(wèn)題。每層關(guān)系都錯(cuò)綜復(fù)雜。

10年前，溫鐵軍在《中國(guó)發(fā)展階段與教育錯(cuò)位改革》提出的問(wèn)題依然沒(méi)有得到足夠重視和解決，甚而有愈演愈烈之勢(shì)：

中國(guó)教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的錯(cuò)位：高等教育盲目擴(kuò)張，而農(nóng)村職業(yè)教育幾近消失；鄉(xiāng)村人才流向城市，重點(diǎn)高校人才則流向國(guó)外?！耙环矫孓r(nóng)村教育是抽水機(jī)，把農(nóng)村人力資源抽走了。另一方面，我們又沒(méi)開(kāi)展適應(yīng)鄉(xiāng)土需求的地方教育?！薄扒鄩涯瓯怀抢锏膭趧?dòng)力市場(chǎng)抽走了，教育把最好的人力資源抽走了，金融把農(nóng)村余錢(qián)抽走了，房地產(chǎn)把農(nóng)民安身立命的土地占有了……”（本刊采編部）