本刊記者_(dá)譚信娟 供圖_香城中學(xué)

6月9日，跨出英語(yǔ)口試考場(chǎng)的那一刻，高考便結(jié)束了，考生的高中生涯也隨之結(jié)束。但對(duì)于香城中學(xué)的考生而言，一切還未結(jié)束。

下午4點(diǎn)，他們和家長(zhǎng)一起回到昔日學(xué)習(xí)的校園，在“青春綻放，夢(mèng)想遠(yuǎn)航?香城中學(xué)2019屆畢業(yè)典禮”上，大家用寄語(yǔ)、擁抱、簽名等方式表達(dá)彼此的珍重和道別。

6月23日，高考成績(jī)揭曉。其實(shí)，

早在前幾日，學(xué)校行政就組織成立了高考招生工作小組，以便及時(shí)將高考志愿填報(bào)方法、高校錄取政策及注意事項(xiàng)等相關(guān)信息告知等候的同學(xué)和家長(zhǎng)。校長(zhǎng)張世明相信學(xué)校行政、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)形成的教育合力。他從佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》一書(shū)受到啟發(fā)，香城中學(xué)開(kāi)始“四位一體”學(xué)習(xí)共同體的改革探索之路。

“知行合一，Mind and hand”

“知行合一，Mind and hand”是張世明校長(zhǎng)的教育格言。他常說(shuō)，教育理念決定辦學(xué)方向和教學(xué)行為，理念一定要堅(jiān)守教育正道。

香城中學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的核心是去行政化。在此主張下，學(xué)校成立了各種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目小組，組員跨處室、學(xué)科、年級(jí)。負(fù)責(zé)人制定項(xiàng)目方案，校長(zhǎng)給審核意見(jiàn)。項(xiàng)目完成，組員復(fù)歸原處。如此既可迅速調(diào)集人才和資源，又不影響日常教學(xué)。如高考招生小組、期末閱卷小組、家長(zhǎng)學(xué)校等，都采用項(xiàng)目運(yùn)作方式。

除了提高日常事務(wù)的處理效率，行政管理團(tuán)隊(duì)更加注重理念的更新和眼界的擴(kuò)展。每周五行政會(huì)，或?qū)W習(xí)黨建專題，或分享管理經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)收獲、考察心得……“行政向校長(zhǎng)看齊，老師向行政看齊”，層層輻射，最終影響學(xué)生和家長(zhǎng)。

學(xué)校開(kāi)展“紅青藍(lán)”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每個(gè)新老師，都有師傅帶。去年被評(píng)為“成都市教壇新秀”的岳凱就受益于此。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，成都市優(yōu)秀青年教師魏波是他的指導(dǎo)老師。每周，魏主任隨機(jī)選聽(tīng)他的兩節(jié)課；魏主任的課，他則堅(jiān)持去聽(tīng)。慢慢地，岳凱加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也有了相應(yīng)的對(duì)策。2018年，他參加中央電教館主辦的“第十一屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)課評(píng)比大賽”，榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

政教處主任王繼雄則在班主任工作方面帶岳凱。剛當(dāng)班主任，岳凱和學(xué)生思想行為的交鋒很多。他想讓學(xué)生按照自己的方法安排學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生卻不適應(yīng)?！斑@一屆學(xué)生是2002、2003年的，他們成長(zhǎng)的環(huán)境和我們不一樣。以前，我們看書(shū)看報(bào)接受信息，信息量少一些?，F(xiàn)在，他們通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)，信息量更多樣。所以個(gè)性也不一樣，更崇尚民主自由?！焙髞?lái)，慢慢理解這些高中生的心理特點(diǎn)，岳凱不再做統(tǒng)一要求，而是順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性。今年，在王主任的指導(dǎo)下，他參加新都區(qū)班主任技能大賽獲得一等獎(jiǎng)。

“這三年，學(xué)校班主任替換了一半，更多的年輕教師走上崗位。老師如果沒(méi)有提升自我，做學(xué)生工作時(shí)很麻煩。這不僅涉及教學(xué)水平，也包括班級(jí)管理的藝術(shù)、如何與學(xué)生相處?！比ツ陮W(xué)?！八亩问健鄙菊n堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者鄒駿說(shuō)。

鄒駿也是班主任，同時(shí)是化學(xué)老師兼高二年級(jí)組長(zhǎng)。他2003年畢業(yè)到了新都四中，后來(lái)2009年因新都四中轉(zhuǎn)制成初中，他應(yīng)聘到香城中學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中愈發(fā)意識(shí)到教師自我成長(zhǎng)的重要性。

為了促進(jìn)年輕教師的自我提升，學(xué)校開(kāi)設(shè)了青年教師學(xué)習(xí)共同體研修班。既有骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的分享，也有青年教師的閱讀思考感悟。

岳凱最近在看《新都史話》，作為一個(gè)山東人，《新都史話》讓他認(rèn)識(shí)了不一樣的新都。尤其平民教育家晏陽(yáng)初開(kāi)始縣一級(jí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)，新都成為三個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)之一，更是加深了對(duì)新都教育史的理解。金一南少將的書(shū)籍讓鄒駿印象深刻，深受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家理想信念的感染。而張校長(zhǎng)推薦的小說(shuō)《老大，再見(jiàn)》則讓老師們看見(jiàn)了生活版的教材教法。

2018年，通過(guò)山東的朋友，張世明找到小說(shuō)主角樸宏遠(yuǎn)的原型呂建剛，并邀請(qǐng)呂老師為全校老師做報(bào)告。呂老師用身邊真實(shí)的故事讓老師們見(jiàn)證了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校團(tuán)結(jié)所形成的教育合力，更加理解“四位一體”共同體建設(shè)的重要性。

學(xué)校專家講壇內(nèi)容豐富，除了教育教學(xué)的，還涉及軍事、音樂(lè)、國(guó)學(xué)等內(nèi)容?！叭说奶嵘龖?yīng)該是全方位的，絕不是圍繞一個(gè)單點(diǎn)?，F(xiàn)在教育的問(wèn)題，我覺(jué)得有一點(diǎn)就是太聚焦了。老師天天都在上課，參加培訓(xùn)也是學(xué)習(xí)如何上課，這當(dāng)然是必要的?！睆埵烂鞣此?，“但是不能只是就教育說(shuō)教育。教師的視野必須要擴(kuò)展?！?/p>

香城中學(xué)構(gòu)建青年教師學(xué)習(xí)共同體

張世明名師工作室核心成員楊莉萍老師展示課現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)小組

素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率

6月9日，2019屆畢業(yè)典禮舉行時(shí)，鄒駿、黃林玲、陳維杰三位老師和100位高二學(xué)生正在從北京回程的路上。過(guò)去六天，他們參加了“我愛(ài)您，祖國(guó)”研學(xué)課程。打破了圍墻的藩籬，在行走的課堂中，真切感知了“過(guò)去課本是我們的世界，現(xiàn)在世界是我們的課本”。

“一路走來(lái)，我們看到了祖國(guó)的大好河山，看到了歷史悠久的故宮、長(zhǎng)城、頤和園、天壇，去了鳥(niǎo)巢、水立方。國(guó)子監(jiān)的開(kāi)筆禮，很有儀式感，好多學(xué)生都說(shuō)有種突然就長(zhǎng)大的感覺(jué)。軍事博物館和科技博物館，我們感受到國(guó)防和科技的力量。在清華大學(xué)的氣氛感染下，很多同學(xué)都記下了自己理想的大學(xué)和人生規(guī)劃。這也提醒大家要努力提升，才能走得更遠(yuǎn)?！蹦昙?jí)組長(zhǎng)鄒駿回憶。

除了知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的日常表現(xiàn)也讓鄒駿頗為驚喜。不同班級(jí)的學(xué)生很快就融入集體，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的孩子也表現(xiàn)出了吃苦耐勞的一面?；旧显谕饷嬉淮褪且惶?，除了來(lái)去大巴，很多時(shí)候都是步行，一天下來(lái)少說(shuō)也有兩三萬(wàn)步。有些女生提著一大包東西，眼看就要走不動(dòng)了，班上調(diào)皮的男生則表現(xiàn)出紳士風(fēng)度，主動(dòng)上前幫忙。

“這對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)也是鍛煉?！编u駿說(shuō)，“現(xiàn)在講立德樹(shù)人，那就不只是成績(jī)問(wèn)題，會(huì)上升到人的角度。人才人才，先有人再有才。以前我們把才看得很重，使勁抓學(xué)習(xí)，那種感覺(jué)不是很好。現(xiàn)在開(kāi)展了很多活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到人的活力，學(xué)生靈動(dòng)起來(lái)，自己有追求了，精氣神就有了?！?/p>

張世明到任香城中學(xué)校長(zhǎng)3年，在“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”的理念下，組織研發(fā)了眾多課程活動(dòng)。這次北京研學(xué)就屬于其中的社會(huì)實(shí)踐。在此之前，高一、高二分別到蒲江縣茶馬世家開(kāi)展了茶文化研學(xué)實(shí)踐。

而常規(guī)的主題班會(huì)也注入了新的內(nèi)容：夢(mèng)想的引導(dǎo)、生涯的規(guī)劃、班規(guī)的制定……班上出現(xiàn)爭(zhēng)吵事件，也可以在班會(huì)課上進(jìn)行辯論，為了班集體利益大家應(yīng)該怎么做，舉手表決形成班級(jí)公約。如果違反了，將會(huì)受班級(jí)公約處罰。學(xué)生的主人翁意識(shí)逐漸生長(zhǎng)。

此外，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。具體而言各班每周日都有讀書(shū)分享活動(dòng)。一個(gè)同學(xué)上臺(tái)推薦近日所讀書(shū)籍，其他同學(xué)交流討論，有不同看法，可與這位同學(xué)對(duì)話。一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特，交流討論的過(guò)程，其實(shí)就是批判思考的過(guò)程。

因?yàn)槭羌乃拗茖W(xué)校，為了打破時(shí)空限制，讓學(xué)生了解世界和中國(guó)發(fā)生了什么。周一到周四，各班都會(huì)播放30分鐘校園電視臺(tái)，節(jié)目有大美中國(guó)、名家大咖、感動(dòng)中國(guó)、國(guó)防科教等。

學(xué)校注重國(guó)防教育，除了校園電視臺(tái)的國(guó)防科教節(jié)目、常規(guī)軍訓(xùn)，也成立了社團(tuán)興國(guó)軍事社。在2017年、2018年分別邀請(qǐng)國(guó)防大學(xué)教授李莉、房兵兩位軍事專家前來(lái)做講座。近兩年，多名學(xué)生被解放軍陸軍工程學(xué)院、中國(guó)人民解放軍海軍潛艇學(xué)院、四川省武警警官學(xué)校等軍校錄取。

三年下來(lái)，這些課程活動(dòng)并沒(méi)有影響學(xué)校的升學(xué)率，高考成績(jī)反而年年攀升。2019年全區(qū)本科一次性上線凈增107人，香城中學(xué)凈增59人，占55%。

家長(zhǎng)是永不退休的班主任

作為成都市優(yōu)秀基層黨組織，香城中學(xué)黨委成為四川省委組織部、成都市教育局黨委等多個(gè)單位的黨建工作考場(chǎng)點(diǎn)。有一次，一位考察人員不解地問(wèn)：“學(xué)校搞這么多活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)有意見(jiàn)？”張世明回道：“家長(zhǎng)很支持。學(xué)校注重家校共育，彼此充分溝通，建立了互信關(guān)系?！?/p>

在張校長(zhǎng)看來(lái)，理想的家校狀態(tài)是家長(zhǎng)跟學(xué)校有常態(tài)化的接觸，學(xué)校有培訓(xùn)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都空前焦慮，很容易迷失在社會(huì)上某些機(jī)構(gòu)釣魚(yú)式的教育主張中，花了大量金錢卻收效甚微。為了宣傳教育的正道，除了常規(guī)的家委會(huì)制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與日常管理、選擇社會(huì)實(shí)踐地、開(kāi)放課堂與食堂外，學(xué)校還注重家訪和家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。

家訪從招生就開(kāi)始了，老師會(huì)和家長(zhǎng)溝通學(xué)校的情況，同時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，給家長(zhǎng)一些家庭教育的建議。岳凱還記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，喜歡閱讀寫(xiě)作，初中參加作文創(chuàng)新大賽獲得過(guò)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。他和同事還帶著學(xué)生去書(shū)店，選了幾本學(xué)生喜歡的書(shū)，作為禮物送給學(xué)生，算是高中入學(xué)前的啟蒙教育。

“平時(shí)也有家訪，主要是在暑假。暑假時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)在網(wǎng)上，我會(huì)和學(xué)生聊一聊。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生情緒不太好，和家長(zhǎng)鬧別扭，我離得又不是特別遠(yuǎn)，就會(huì)過(guò)去了解具體情況，跟家長(zhǎng)一起幫孩子規(guī)劃假期?！痹绖P說(shuō)。

為了擴(kuò)大影響范圍，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，學(xué)校開(kāi)始籌備家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。前期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集家長(zhǎng)困惑，結(jié)果顯示主要是親子溝通和教育觀念問(wèn)題。

“家長(zhǎng)不理解孩子的心理特征和成長(zhǎng)需要，覺(jué)得孩子最重要的是學(xué)習(xí)。其他的他們都可以幫孩子解決，但學(xué)習(xí)只能靠自己。其實(shí)學(xué)習(xí)并不完全是孩子一個(gè)人的事，學(xué)習(xí)很重要，孩子在心理上的需求也很大，包括父母的理解?！毙睦斫】道蠋燑S湖媚談及親子間的溝通問(wèn)題。

學(xué)校在政教處下面成立了家長(zhǎng)學(xué)校項(xiàng)目組，政教處主任帶著團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始課題研究。成員既有心理健康老師、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，也有擅長(zhǎng)科研的研究生，下一步還準(zhǔn)備吸納有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)加入。家長(zhǎng)學(xué)校于上學(xué)期正式運(yùn)作。截至目前，已開(kāi)設(shè)四次課程，反饋良好。

第二次課是班主任邱英講親子溝通。邱老師的孩子之前也就讀香中，后來(lái)以超重本線127分的成績(jī)考入川大。邱老師說(shuō)，她孩子高三時(shí)，有一天回家，一下午都不說(shuō)話。她問(wèn)孩子怎么了。孩子說(shuō)壓力大，有點(diǎn)難受。她沒(méi)有再說(shuō)什么，就抱了抱孩子。有時(shí)候，孩子需要的只是家長(zhǎng)的理解。

“到場(chǎng)的家長(zhǎng)學(xué)到了這個(gè)辦法。”黃湖媚回憶，“前段時(shí)間，有個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，按照班規(guī)，孩子可以在班主任那里領(lǐng)取現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。那孩子選擇了精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)班主任說(shuō)，可不可以在媽媽面前表?yè)P(yáng)一下他，讓媽媽抱一下自己。這位媽媽像邱老師一樣，果然擁抱了孩子。孩子很開(kāi)心?！?/p>

下學(xué)期，家長(zhǎng)學(xué)校將升級(jí)，除了大型講堂，還將開(kāi)設(shè)“典型案例討論會(huì)”“個(gè)別輔導(dǎo)課程”“實(shí)踐交流沙龍”，為家長(zhǎng)提供更有實(shí)效性和差異性的服務(wù)。

怎樣才是理想的學(xué)校、理想的團(tuán)隊(duì)？張世明校長(zhǎng)說(shuō)：“無(wú)論管理者、老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，所有人都充滿精氣神，都如饑似渴地學(xué)習(xí)。所有人都守護(hù)好自己的崗位，盡到自己的作用。同時(shí)，他們也關(guān)注自己的身體，關(guān)注自己的家人。要做有故事的教育，辦有溫度的學(xué)校?！倍愠侵袑W(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，正帶領(lǐng)師生家長(zhǎng)們朝著這個(gè)目標(biāo)走近。

家校共育講座結(jié)束后，張世明校長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流