王娟娟

【內(nèi)容摘要】高中階段的教育歷來是被人們最看重的一個教育階段，它關(guān)系著孩子的未來。生物是高中課程中一門重要的學科，與我們的生活密不可分。所以如何提高高中課堂教學的有效性，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的生物人才，就成為了很多教師關(guān)心并追求的一件事。本文就如何構(gòu)建高中生物的有效性課堂提出了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】高中生物課堂 ?有效性 ?措施

班級授課制是目前我國學校教育教學采用的一種主要教學組織形式，有利于大面積地培養(yǎng)人才，發(fā)揮教師的主導作用。那么一堂好課的標準是什么？它包括以下幾個方面：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當、結(jié)構(gòu)合理、表達清晰、充分發(fā)揮學生的主體性。也就是說，符合以上這幾個方面，才能使上課取得良好的教學效果。但是在實際教學活動中，卻并不盡如人意。那么如何構(gòu)建高中生物的有效性課堂，就顯得十分有必要了。

一、有效的備課，明確教學目標

備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好一堂課的先決條件。教師要鉆研教材，包括教學大綱、教科書和閱讀參考書，使教師明確自己的教學目標，這樣才能圍繞教學目標有指向性的展開教學，高中生物有很強的概念性，需要學生記憶的知識有很多，教師并不是單純的把知識點傳授給學生就可以了，更要僅僅圍繞教學目標培養(yǎng)學生的思維性、創(chuàng)造性等能力。而教材的內(nèi)容都是經(jīng)過精心編排的，是循序漸進的，有利于學生能系統(tǒng)的掌握生物知識。另外，教師還要了解學生，了解學生的學習方法和習慣，對學生學習新知識會有哪些困難，出現(xiàn)什么問題進行預測，以采取積極地應對措施，也便于教師提高學生的課堂興趣，培養(yǎng)學生的生物思維能力。

備課還包括一個重要的點，就是設計教法。以往的生物教學，是教師一人一粉筆一黑板矣，但是有些知識點僅僅靠教師一張嘴講授是達不到理想效果的，這就要求教師要創(chuàng)新教學手段，投影儀、模型、多媒體等都是教師可以利用的資源。另外，單一的講授法一旦運用不好就會形成教師滿堂灌的現(xiàn)象，嚴重影響學生的學習積極性，所以教師在備課時要靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的課堂興趣，時代在發(fā)展，教師也要順應時代，創(chuàng)新教法。所以只有有效的備課，明確教學目標，才算為有效性課堂的構(gòu)建打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生自主學習能力的培養(yǎng)，首先要激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生的好奇心和探究傾向，是一種潛在的力量，需要教師將其喚醒。討論法就不失為一個很好的辦法，它能很好的發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和獨立思維能力。比如：在講“伴性遺傳”的時候向同學們介紹色盲癥是怎樣發(fā)現(xiàn)的，就可以讓同學們討論什么是色盲？它與性別有關(guān)系嗎？親身參與積極的討論有助于學生自主性的調(diào)動。

高中生物新課標倡導探究性學習，引導學生主動參與探究過程、勤于動腦和動手，重在培養(yǎng)個創(chuàng)新精神和實踐精神。在實際教學活動中，教師要改變一貫的單一授課方式，合理運用多種教學手段，引導學生主動學習，真正發(fā)揮學生在學習中的主體作用。創(chuàng)設情境、動手實驗，讓學生自己提出問題自己去解決，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育活動獲得成功的必要保證，是提高教學質(zhì)量的重要條件。高中生物新課標倡導學生主體作用的發(fā)揮，注重學生能力的培養(yǎng)，真正保證學生的主體地位，而教師作為學習的引導者，要做學生的良師益友。因此，教師必須要樹立正確的學生觀，以平等的態(tài)度對待學生，尊重學生的看法，保護學生的積極性，營造一個民主的氛圍;努力提高自身的素養(yǎng)，以高尚的品德、豐富的知識、自身的魅力贏得學生的尊重和喜歡;掌握師生溝通的藝術(shù)，正確處理師生矛盾，發(fā)揚教育民主。只有良好的師生關(guān)系才能讓學生“親其師，信其道”，才能創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，使學生放松自己，解放個性，發(fā)揮潛能。

四、回歸生活，結(jié)合實例

生物是一門與我們生活息息相關(guān)的學科，它與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護等都有密切的聯(lián)系。高中生物新課標倡導學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物，在解決實際問題的過程中深入理解生物的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關(guān)的個人決策。能將所學到的知識運用到生活中，才是我們學習知識的目的，才能激起學生的興趣和主動性。因此，教師在日常教學活動中，可以結(jié)合生活中的實際案例來配合知識點的講解，比如：在講呼吸作用的時候，可以聯(lián)系酸奶的制作，讓學生體會到生物其實就在自己的身邊，并不是遙不可及，其實學生對于這樣的實例是很感興趣的，因此能更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力。

結(jié)語

總而言之，生物課程是高中階段重要的學科課程，如今，生物技術(shù)不僅正在改變著我們的生活，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。所以提高高中生物課堂的有效性，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的生物人才，刻不容緩且有必要。

【參考文獻】

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[3] 徐明英. 提高高中生物課堂教學有效性的策略[J]. 學周刊，2015（3）：100.

（作者單位：安徽省滁州市明光市明光中學）