綽號(hào)（外號(hào)），指除人的本名以外，別人根據(jù)他的某些特征另起的別名。起綽號(hào)是學(xué)生生活中普遍存在的問(wèn)題，在班級(jí)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約有95%的同學(xué)被別人起過(guò)綽號(hào)。因此，本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貶義綽號(hào)給人帶來(lái)的煩惱，使他們學(xué)會(huì)解決人際關(guān)系中的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)對(duì)象】

小學(xué)四年級(jí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解貶義的綽號(hào)會(huì)傷害同學(xué)并給同學(xué)帶來(lái)煩惱。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法，避免給同學(xué)起貶義的綽號(hào)。

3.面對(duì)自己的綽號(hào)采取積極的態(tài)度，增強(qiáng)心理承受能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、卡片、音樂(lè)、便利貼、錄音、視頻等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解綽號(hào)

師：同學(xué)們，上課之前，我們一起玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)的反應(yīng)迅速，怎么樣？

（PPT呈現(xiàn)游戲規(guī)則：

同學(xué)們先全體起立，老師會(huì)喊植物或動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到植物名字時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們將雙手上舉;喊到動(dòng)物名字時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們將雙手平舉。老師的節(jié)奏會(huì)逐漸加快，在這中間做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)請(qǐng)自覺(jué)坐下，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合后站立人數(shù)最多的小組獲勝。）

同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？游戲開(kāi)始。

（生做游戲。）

看來(lái)，大家玩得都很開(kāi)心，在這個(gè)過(guò)程中，我也領(lǐng)略到了大家的反應(yīng)速度，真的很棒！掌聲送給我們自己。其實(shí)，在自然界中，動(dòng)物有自己的名字，植物有自己的名字，我們每個(gè)人也有自己的名字。

請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字??？

生：我叫李文靜。

生：我叫王海博。

……

師：生活中，有些人不僅只有名字，還有綽號(hào)。如，劉翔，因?yàn)樗艿每?，人們給他取了個(gè)綽號(hào)叫“飛人”;李逵，因?yàn)樗L(zhǎng)得黑，并且做事速度非?？?，所以，人們給他取了綽號(hào)叫“黑旋風(fēng)”。再比如，朱之文，一位農(nóng)民歌唱家，演出時(shí)經(jīng)常穿件軍大衣，所以，我們給他取了個(gè)“大衣哥”的綽號(hào)。

（師邊說(shuō)邊出示PPT。）

大家看，這些綽號(hào)有什么共同特點(diǎn)？

生：這些綽號(hào)都是根據(jù)他們的特長(zhǎng)或長(zhǎng)相來(lái)取的。

生：這些綽號(hào)也代表了人們對(duì)他們的喜愛(ài)。

師：這些綽號(hào)聽(tīng)起來(lái)怎樣？

生：這些綽號(hào)都很好聽(tīng)。

師：是啊，這些綽號(hào)是根據(jù)他們的特長(zhǎng)、特點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)所取，是好聽(tīng)的、充滿善意的，同我們的名字一樣，也寄托著人們對(duì)他們的尊敬和贊美。不過(guò)，有些綽號(hào)，卻給人帶來(lái)了煩惱。前幾天老師在“知心姐姐”信箱中收到了一位同學(xué)的來(lái)信，想聽(tīng)聽(tīng)這封信嗎？

（PPT播放配有動(dòng)畫(huà)的錄音：

我叫曉敏，今年13歲，平時(shí)我不愛(ài)說(shuō)話，今天我卻要和你說(shuō)說(shuō)我的煩惱。每當(dāng)我想起這件事，就感到痛苦不堪，甚至有些怕到學(xué)校。由于我長(zhǎng)得很胖，同學(xué)們給我取了個(gè)很難聽(tīng)的綽號(hào)，叫“肥豬”。有一次，在美術(shù)課上，老師在畫(huà)板上畫(huà)了一頭豬，全班同學(xué)哄堂大笑，邊笑邊偷偷地看我，我的臉頓時(shí)通紅，覺(jué)得難過(guò)極了。下課后，同學(xué)們就看著我，指著畫(huà)板大叫：“大肥豬！大肥豬！”我又生氣又傷心，哭著沖出教室。我每次聽(tīng)到同學(xué)叫我這個(gè)綽號(hào)，總躲在無(wú)人的角落里偷偷哭泣：“天?。槭裁匆o我取這個(gè)令我痛苦的綽號(hào)??！”我恨那些給我取綽號(hào)和叫我綽號(hào)的人，肥胖又不是我的錯(cuò)，你們?yōu)槭裁匆形曳守i?。浚?/p>

同學(xué)們，聽(tīng)了這封信，你們想到了什么？

生：曉敏一定很傷心。

生：我想到我自己，也因?yàn)榕?，同學(xué)們都取笑我，叫我“大胖子”。

生：我想這些同學(xué)也太可惡了，曉敏不就是胖點(diǎn)嘛！也不用這樣欺負(fù)人吧！

師：是啊，不雅的綽號(hào)傷害了曉敏，給曉敏帶來(lái)了揮之不去的煩惱！

二、感受綽號(hào)

師：別人給你們?nèi)∵^(guò)什么綽號(hào)？聽(tīng)到別人叫你們這樣的綽號(hào)，你們的心情是怎樣？請(qǐng)你們借助手中的彩筆在這張圖畫(huà)紙上畫(huà)出自己的心情。它可以是個(gè)事物，也可以是個(gè)景物，你們想象它是什么，它就是什么。

（音樂(lè)輕輕響起，學(xué)生畫(huà)心情。）

誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱漠?huà)，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生：我畫(huà)的是一顆碎了的心，因?yàn)槲覐男〗曆郏瑤е坨R，同學(xué)們總是嘲笑我，我心里特別難受，我討厭這些同學(xué)。

（師走上前去，拍拍肩膀，擁抱一下。）

生：我畫(huà)的是太陽(yáng)和小樹(shù)，因?yàn)槲姨貏e喜歡唱歌，也經(jīng)常在歌詠比賽中獲獎(jiǎng)，同學(xué)們都叫我“百靈鳥(niǎo)”，我特別開(kāi)心，我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名歌唱家。

師：感謝大家的分享?？磥?lái)，有些綽號(hào)給我們帶來(lái)了煩惱。前一段時(shí)間，青島市北區(qū)人民法院審理了一起由綽號(hào)引發(fā)的校園重傷害案。我們一起看看。

（視頻播放案件：

小張和小黃是大學(xué)同學(xué)，曾做過(guò)兩年的室友，感情很不錯(cuò)，小張表示最受不了的是小黃經(jīng)常叫他的綽號(hào)“蛋蛋哥”。在一次活動(dòng)中，小黃又不停地叫小張的綽號(hào)，于是倆人毆打在一起，小張拿起磚塊打他，經(jīng)同學(xué)勸阻，倆人分開(kāi)了，但沒(méi)走多遠(yuǎn)，小張撿起地上的啤酒瓶子，用酒瓶的斷茬捅在小黃的頸部。小黃因傷勢(shì)過(guò)重被送往醫(yī)院，變成了植物人，小張也因故意傷人罪被判重刑。）

同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么想說(shuō)的嗎？

生：太可怕了！

生：太嚇人了！

師：是啊，一句綽號(hào)，竟引發(fā)了血案。此時(shí)此刻，你們想對(duì)成為植物人的小黃說(shuō)點(diǎn)什么？

生：我想對(duì)小黃說(shuō)，小張不喜歡你這樣叫他，為什么還一直叫呢？

生：我想對(duì)小黃說(shuō)，如果別人叫你的綽號(hào)，你會(huì)不會(huì)也很生氣？

師：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，其實(shí)都運(yùn)用了一個(gè)很重要的人際交往技巧—站在對(duì)方的立場(chǎng)上想他人的感受，這就是換位思考。

（PPT展示換位思考的方法：

第一步：假如我是他，我會(huì)怎么樣？第二步：假如我是他，我會(huì)怎么想？第三步：現(xiàn)在我該怎么做？）

如果小黃也能換位思考下，也許這一幕根本就不會(huì)發(fā)生了。想不想對(duì)小張說(shuō)幾句話？

生：小張，你太沖動(dòng)了。

生：小張，你不喜歡這個(gè)綽號(hào)，可以直接告訴他，但不要傷害他呀。

師：是的，沖動(dòng)是魔鬼。假設(shè)一下，如果我們是小張，小黃知道我們不喜歡這個(gè)綽號(hào)，還一直叫，我們?cè)撛趺崔k？

生：我會(huì)告訴小黃，如果你再叫，我們就斷絕關(guān)系。

生：我會(huì)告訴小黃，如果你再叫，我也叫你的或揍你。

生：我會(huì)告訴小黃，我特別不喜歡你這樣叫我。

師：還有其他方式嗎？

生：我會(huì)出去跑步，讓自己發(fā)泄出來(lái)。

師：是啊，不理會(huì)，找個(gè)時(shí)間跟小黃好好交流下，聽(tīng)音樂(lè)、跑步……方法很多?？傊覀円朕k法讓自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大，坦然面對(duì)自己的綽號(hào)。

三、對(duì)待綽號(hào)

師：同學(xué)們，讓我們?cè)倏纯醋约菏种械倪@幅畫(huà)，用心感受一下，有跟剛才畫(huà)畫(huà)時(shí)不一樣心情的嗎？請(qǐng)舉手。

（有超過(guò)三分之二的同學(xué)舉手。）

請(qǐng)把自己此時(shí)此刻的心情表達(dá)在這張畫(huà)紙上，請(qǐng)選擇一種自己喜歡的顏色，你們可以在這幅畫(huà)上作一下修改，也可以在面紙的反面重新畫(huà)一幅畫(huà)。

（音樂(lè)響起，學(xué)生修改畫(huà)。）

誰(shuí)愿意分享一下自己的畫(huà)，說(shuō)一下此時(shí)此刻的心情或感受？

生：我把碎心變成了一顆紅心，我現(xiàn)在覺(jué)得，其實(shí)別人嘲笑近視眼也沒(méi)關(guān)系，我就當(dāng)作同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心了。當(dāng)別人嘲笑我時(shí)，我就不理他們，我看我喜歡的書(shū)，讓他們說(shuō)去吧。

（同學(xué)們?yōu)樗Q起大拇指。）

師：同學(xué)們，這些畫(huà)見(jiàn)證了你們的成長(zhǎng)，表明了你們的決心，我真為你們高興！此時(shí)此刻，你們最想對(duì)自己說(shuō)一句什么話？請(qǐng)把它寫(xiě)在你們手中的心形卡上。

生：我想對(duì)自己說(shuō)，遇到事情要學(xué)會(huì)換位思考。

生：我想對(duì)自己說(shuō)，遇到不開(kāi)心的事，要找好朋友傾訴，讓自己開(kāi)心起來(lái)。

（寫(xiě)好的同學(xué)大聲讀出來(lái)，此時(shí)播放音樂(lè)《左手和右手》，然后依次張貼在美工紙上。）

師：同學(xué)們，如果說(shuō)童年是一首歌，那么綽號(hào)就像一個(gè)音符，可能給我們帶來(lái)快樂(lè)，也可能給我們帶來(lái)煩惱。衷心地希望我們每個(gè)人都能心平氣和地對(duì)待自己的綽號(hào)。來(lái)，同學(xué)們，讓我們手牽手一起努力，讓尊重多一些，讓快樂(lè)多一些！學(xué)會(huì)尊重他人，尊重自己。

今天的課就到這里，謝謝你們，你們每個(gè)人都是最棒的！

【教學(xué)反思】

綽號(hào)有褒貶之分，學(xué)生對(duì)綽號(hào)的態(tài)度也是褒貶不一，但班級(jí)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生為此而煩惱。鑒于此，本節(jié)班會(huì)課我把重點(diǎn)放在“憂”上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、真誠(chéng)的心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與團(tuán)體互動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)起綽號(hào)給別人帶來(lái)的影響，并努力解除貶義綽號(hào)帶來(lái)的煩惱。

上課伊始，我根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，以游戲?qū)?，讓學(xué)生們放松心情。通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的名字，讓學(xué)生們?cè)诤椭C輕松的氛圍中完全放松。

在“知心姐姐”信箱這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都積極踴躍地發(fā)言，在學(xué)生說(shuō)完這封信的感受后，我話鋒一轉(zhuǎn)，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生們：“別人給你起過(guò)什么綽號(hào)，聽(tīng)到別人給你起這樣的綽號(hào)，你的心情怎樣？”讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式，形象生動(dòng)地表達(dá)出內(nèi)心的感受。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都敞開(kāi)心扉，表達(dá)出了自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

在“我手繪我心”活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間都沒(méi)有任何的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有的只是理解與尊重。學(xué)生們的負(fù)面情緒如何宣泄呢？一段由綽號(hào)引發(fā)的校園重傷害案的視頻深深地觸動(dòng)了學(xué)生們的心靈。在視頻呈現(xiàn)后，我讓學(xué)生們說(shuō)感受，學(xué)生們深切地體會(huì)到綽號(hào)會(huì)給別人帶來(lái)意想不到的傷害。我又趁熱打鐵地提問(wèn)，在這一活躍的氛圍中，學(xué)生們大量地運(yùn)用“換位思考”進(jìn)行情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

接著，我又引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題來(lái)解決自身問(wèn)題，還共同討論解決“怎么辦”的問(wèn)題。剛開(kāi)始時(shí)，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們多是采用回避的方式解決這一問(wèn)題。我對(duì)學(xué)生們這一方式進(jìn)行肯定的同時(shí)，又啟發(fā)引導(dǎo)他們還有沒(méi)有其他的方式。于是，學(xué)生們廣開(kāi)思路，想出了很多很好的方法，最終達(dá)到了助人自助的目的。

最后，我又通過(guò)“修改繪畫(huà)作品”“成長(zhǎng)心語(yǔ)”這些活動(dòng)，讓學(xué)生們把自己剛才的語(yǔ)言化為現(xiàn)在以及將來(lái)的實(shí)際行動(dòng)。讓尊重多一些，讓煩憂少一些。

這樣的課堂給學(xué)生們提供了一個(gè)傾訴的空間，一個(gè)共同成長(zhǎng)的空間。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，一些負(fù)面素材如何巧妙地運(yùn)用，值得我去繼續(xù)思考。如，在換位思考的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)，如果小黃再繼續(xù)叫我的綽號(hào)，我也會(huì)叫他的或者揍他，當(dāng)時(shí)我采用問(wèn)質(zhì)的方法來(lái)處理，我覺(jué)得學(xué)生是強(qiáng)行接受的，效果不佳。我還需要提高在課堂上啟發(fā)、點(diǎn)撥、總結(jié)的能力，合理應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，使學(xué)生在課堂上能充分表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣才能使學(xué)生真正有收獲、有進(jìn)步！

【袁熙惠，山東省青島市城陽(yáng)區(qū)大北曲小學(xué)】

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