本刊記者_(dá)高洪云 楊軍 供圖_華西中學(xué)

2019年開(kāi)學(xué)，借著《流浪地球》熱映，成都市華西中學(xué)文波校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上跟學(xué)生聊起了科學(xué)，一時(shí)被媒體報(bào)道，在網(wǎng)絡(luò)熱傳。

2018年，是改革開(kāi)放四十周年、華西中學(xué)110周年校慶。2019年，是新中國(guó)成立七十周年、五四運(yùn)動(dòng)百年。中美貿(mào)易爭(zhēng)端還在持續(xù)，華為CEO任正非一語(yǔ)道破“天機(jī)”：中美貿(mào)易的根本問(wèn)題還是科技教育水平。

上世紀(jì)60年代，物理學(xué)家朱清時(shí)、人工智能專家陳霖畢業(yè)于華西中學(xué)；40年代，經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉、口腔醫(yī)學(xué)家邱蔚六畢業(yè)；20年代，翻譯家羅念生畢業(yè)，文學(xué)家馬識(shí)途成為學(xué)校老師……這串名校友的名單還很長(zhǎng)。

時(shí)代大勢(shì)、任正非之思、一所西部學(xué)校的發(fā)展，就這樣糾纏在一起，提出了“華西之問(wèn)”：為什么我們這么多百年名校，曾經(jīng)培養(yǎng)出了那么多大師級(jí)的人才，現(xiàn)在卻無(wú)以為繼？

對(duì)華西人而言，這一問(wèn)不僅是對(duì)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的追問(wèn)，還是對(duì)“百年華西”的重新思考，對(duì)“未來(lái)華西”的重新定位。最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在面前：

論資源，她不可能比得上成都著名的“四七九”；論平臺(tái)，她也不可能與近年來(lái)不斷興起的“超級(jí)學(xué)?！薄百F族學(xué)?！毕嗫购?。那華西還有什么？

華西人唯有的是她的基因和信念。

尋找華西基因

華西過(guò)去發(fā)生了什么？在人們習(xí)慣了“十三中”這個(gè)數(shù)字后，可能顯得陌生又奇怪。

這卻是2018年華西中學(xué)110周年校慶，華西人提出的核心問(wèn)題。

在媒體眼中，華西中學(xué)是成都高中兩院院士人數(shù)前三強(qiáng)之一，被稱為“四七九”終結(jié)者，與華西醫(yī)科大（現(xiàn)為四川大學(xué)醫(yī)學(xué)部）同根同源，1908年建校時(shí)一個(gè)是大學(xué)部，一個(gè)是中學(xué)部。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉，物理學(xué)家朱清時(shí)，人工智能專家陳霖，中國(guó)第一位口腔醫(yī)學(xué)院士邱蔚六，加拿大皇家學(xué)會(huì)院士陳志讓，古希臘文學(xué)研究大師羅念生，人民日?qǐng)?bào)前社長(zhǎng)、總編胡績(jī)偉……華西醫(yī)院各學(xué)科創(chuàng)始人楊振華（胸外科），杜順德（兒科），肖路加（肝膽胰），張光儒（胃鏡），鄧顯昭（泌尿科），兩任國(guó)家足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)朱平、馬明宇……

這個(gè)名校友名單還可以更長(zhǎng)。這是華西的歷史，也是中國(guó)百年發(fā)展的縮影。但人們提起這些著名人物，可能很難再想到他們的中學(xué)母校。

華西人要追問(wèn)的是：華西中學(xué)歷史上是怎么培養(yǎng)出了這些著名人物？

“我很感激那段時(shí)光，它給我的環(huán)境讓我的少年時(shí)代快樂(lè)，并不斷有想法滋生。”2014年，吳敬璉回母校演講。回憶往事，他比喻自己，“就像籠中之鳥(niǎo)，換到了自由飛翔的環(huán)境中”。

他還記得，那時(shí)學(xué)校最活躍的社團(tuán)文化：“我們有的人數(shù)學(xué)特好，有的擅長(zhǎng)科學(xué)和創(chuàng)意，有的擅長(zhǎng)作文，每個(gè)人都有一技之長(zhǎng)……”就是這樣一種環(huán)境，“培育了我們的好奇心、求知欲，我們發(fā)展自己的才能，（有）這樣一種動(dòng)力。”

2017年，朱清時(shí)回母校，接受記者采訪，感念青春：“一個(gè)是好的學(xué)校（文化），一個(gè)是好的老師，一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)護(hù)學(xué)生，這三個(gè)因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要?！?957年，到華西念書(shū)，他才11歲，成了全校最小的學(xué)生。

他還心心念念那位“艾媽媽”（前校長(zhǎng)艾淑斌，2011年逝世），如何成了“出身不好”學(xué)生的守護(hù)神。他還記得老師們，如何讓他愛(ài)上了文學(xué)、詩(shī)歌、化學(xué)、數(shù)學(xué)……

他給年輕的學(xué)弟學(xué)妹寄語(yǔ)：中國(guó)教育正在大變革，華西中學(xué)正在大變革。這個(gè)格局同樣來(lái)自曾經(jīng)華西的老師們：“從這里走向世界，從世界回到這里，是每個(gè)學(xué)生的畢生追求?！?/p>

而邱蔚六院士回憶起半個(gè)多世紀(jì)前的高中生活，對(duì)比當(dāng)下教育困境，感觸尤深：

我的外孫今年高三，就要考大學(xué)，每天晚上復(fù)習(xí)，做習(xí)題，沒(méi)有哪晚11點(diǎn)前入睡過(guò)；第二天6：30就要起床，周六周日還要加全班。所謂重點(diǎn)班，說(shuō)白了要應(yīng)對(duì)“升學(xué)率”比拼?；叵胍幌?，我的高中生涯比我的外孫幸福多了。沒(méi)有覺(jué)得太大來(lái)自學(xué)?；蚣彝サ膲毫?，而且有充足的機(jī)會(huì)享受人文教育的熏陶。（《我的高中生涯片斷》，2007）

如果換到現(xiàn)在，“主課成績(jī)一般”的邱蔚六或許連“重點(diǎn)班”也進(jìn)不了，但那些豐富的課外活動(dòng)卻影響了他終身：壁報(bào)社、演講比賽、二胡演奏、“熊星”劇社、田徑、排球，甚至他也說(shuō)不清楚這些活動(dòng)到底哪里影響了此后的學(xué)術(shù)研究。他只知道，“我的能力、我的事業(yè)、我的成長(zhǎng)都是與這一段教育緊密聯(lián)系的，盡管它是在無(wú)形之中?！?/p>

華西的基因在這無(wú)形之中。也正是在歷史的不斷梳理下，面對(duì)當(dāng)下，華西人開(kāi)始構(gòu)建自己的未來(lái)之路：建構(gòu)學(xué)術(shù)型優(yōu)質(zhì)中學(xué)。

華西的風(fēng)景和形象

見(jiàn)過(guò)華西中學(xué)的校園，印象最深的恐怕莫過(guò)那一面面藤墻，襯著紅磚歐式建筑，令人眼前一亮又措手不及。

朱清時(shí)院士回母校

2014年，吳敬璉回母校演講

多年以后，一位畢業(yè)學(xué)子還在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)道：你會(huì)想起木心的《從前慢》，嗅到草木特有的味道。

“剛轉(zhuǎn)來(lái)是秋天，爬山虎斜斜地掛在教學(xué)樓墻，一條又一條，像是家鄉(xiāng)涪江的波浪……（轉(zhuǎn)眼）快要中考了，銀杏葉綠得發(fā)亮，爬山虎繞滿鐘樓，月亮已經(jīng)高高懸在夜的一角……”

華西中學(xué)兩易校址，爬山虎卻穿越百年。見(jiàn)證的不僅是歷史，更是每一個(gè)學(xué)子的成長(zhǎng)。

面對(duì)履職十個(gè)多月的文波，記者問(wèn)他來(lái)華西的最大感受，他笑笑，說(shuō)，我們做了看似微小但非常重要的一件事，命名“華西十景”。

墨池柳影，緬懷蜀中大儒揚(yáng)雄。1953年，華西中學(xué)遷址青龍街揚(yáng)雄墨池故址。隨后遷址，墨池也跟隨而來(lái)?！白釉埔蝗デв噍d，惟有成都墨池在?！蹦夭粌H是墨池，寓意讀書(shū)人的修身安命。

百年藤墻，郁郁蔥蔥，藤根都是從老校區(qū)移栽過(guò)來(lái)，是歷史的無(wú)言見(jiàn)證；院士廣場(chǎng)，一位位杰出校友的成長(zhǎng)故事，寓意著行行出狀元；華西門(mén)坊，復(fù)制民國(guó)時(shí)期學(xué)校的門(mén)牌坊，見(jiàn)證著那段中西沖突融合的歲月；回到科技教育，“二進(jìn)制紅墻”“回音壁”應(yīng)運(yùn)而生……

這十景，有歷史沉淀，有自然景觀，有建筑典范，更有對(duì)科技發(fā)展的回應(yīng)。中國(guó)人愛(ài)說(shuō)“十景”，對(duì)華西，這不是單純的口號(hào)，不是單獨(dú)的外顯，背后蘊(yùn)含的是豐富的社團(tuán)活動(dòng)和課程建設(shè)支撐。

學(xué)校正在籌建六大高端學(xué)術(shù)社團(tuán)：朱清時(shí)物理學(xué)院，吳敬璉經(jīng)濟(jì)學(xué)院，陳志讓歷史學(xué)院，馬識(shí)途文學(xué)院，邱蔚六醫(yī)學(xué)院，陳霖認(rèn)知學(xué)院。

從宏觀上看，這六大社團(tuán)，既是百年來(lái)華西教育的獨(dú)特基因，又有極強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，在高中和大學(xué)鋪設(shè)了一道學(xué)科橋梁。

論經(jīng)濟(jì)，中美貿(mào)易爭(zhēng)端，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，P2P網(wǎng)貸爆雷，各種理財(cái)陷阱；論醫(yī)學(xué)，醫(yī)改騎虎難下，中西醫(yī)爭(zhēng)論無(wú)窮，保健品洗腦營(yíng)銷；分子生物學(xué)，轉(zhuǎn)基因話題長(zhǎng)期分裂為兩大陣營(yíng)……

這些社會(huì)現(xiàn)象，是否應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)課堂？如何培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和學(xué)術(shù)眼光？六大學(xué)術(shù)社團(tuán)，即是打通學(xué)校、課本和社會(huì)、人生的開(kāi)放探索。

其實(shí)，六大社團(tuán)，名字雖新，在文波看來(lái)，更重要的是整合。學(xué)校之前積累的上百門(mén)選修課，都能與這六大社團(tuán)相互支撐。

如生命與生活課程：股票與理財(cái)；化學(xué)與騙局；讀心術(shù)；營(yíng)養(yǎng)與健康；趣味哲學(xué)，中華美食，攝影與欣賞，口腔醫(yī)學(xué)簡(jiǎn)介……

文化與意識(shí)課程：文話西游；跟我讀“紅樓”；剛哥說(shuō)《論語(yǔ)》；象棋中的中國(guó)文化；《詩(shī)經(jīng)》中的植物王國(guó)；古典文學(xué)中的經(jīng)典愛(ài)情賞析；中國(guó)歷史上的奇女子；英美電影文化與印欣賞；Ted英語(yǔ)演講；新聞解讀與創(chuàng)作……

在此基礎(chǔ)上，華西中學(xué)還重點(diǎn)完善了三大學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，即華西中學(xué)形象代言人評(píng)選，朱清時(shí)院士獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，學(xué)生院士評(píng)選。五大學(xué)生活動(dòng)節(jié)：讀書(shū)節(jié)、科創(chuàng)節(jié)、社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)。

值得一提的是，華西中學(xué)形象代言人評(píng)選，打破傳統(tǒng)“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)局限，文波覺(jué)得意義尤其重大。“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，成就每一個(gè)教師。我們?cè)捳f(shuō)出去了，就必須要實(shí)實(shí)在在地做?！?/p>

他還記得自己以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，成績(jī)總是全班倒數(shù)第一或第二，沒(méi)想到就是這個(gè)孩子，高考前三周 ，成了班級(jí)的“精神圖騰”。為什么？不管多糟糕，該靜能靜，從不氣餒，陽(yáng)光自信。

“這樣的孩子難道不該是班級(jí)形象代言人、學(xué)校形象代言人？”文波反問(wèn)。

一個(gè)學(xué)校和班級(jí)的成功不是單靠第一名第二名，而是全部人的凝聚，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。來(lái)華西，看到孩子們，文波第一個(gè)感受是“震撼”。在四川省中學(xué)生田徑比賽上，跳高2.0米拿了省第一的高三男孩，三級(jí)跳跳了13.01米打破省紀(jì)錄、達(dá)到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的高二女生……

這些充滿溫度的教育故事很快出現(xiàn)在華西官微，“最美早讀”“最美書(shū)信”“紅樓夢(mèng)女孩”……一個(gè)個(gè)小小的形象開(kāi)始改變?nèi)A西的形象。

學(xué)生們開(kāi)始期盼每周一的升旗儀式。一改單調(diào)沉悶的講話，升旗變成學(xué)生的高端論壇，學(xué)術(shù)廳分會(huì)場(chǎng)變?yōu)檎故景嗉?jí)風(fēng)采的舞臺(tái)。

2019年5月20日，初二年級(jí)大型詩(shī)劇《夢(mèng)憶唐朝》在學(xué)術(shù)廳舉行，“尋李白”“唐詩(shī)巡禮”，這場(chǎng)富有創(chuàng)新的素質(zhì)語(yǔ)文活動(dòng)，兩章、六幕，全部由學(xué)生自創(chuàng)。

類似活動(dòng)在華西中學(xué)屢見(jiàn)不鮮。記者采訪時(shí)，第二屆“華西好聲音”校園歌手大賽圓滿結(jié)束，多首原創(chuàng)歌曲讓人驚艷；今年年初，學(xué)校還組織了校園微電影佳作展播，所有微電影均是學(xué)生自編自導(dǎo)自演……

文波對(duì)活動(dòng)看得重。如何讓每個(gè)孩子盡展所長(zhǎng)，學(xué)校是平臺(tái)，老師是“助產(chǎn)士”，華西的基因是讓學(xué)生站在舞臺(tái)中央。

“我們可以驕傲地說(shuō)，在華西中學(xué)，每個(gè)孩子都能多元發(fā)展，這就是我們追求的教育本真。”副校長(zhǎng)廖云表示。

重走學(xué)術(shù)之路

2019年開(kāi)學(xué)，借著《流浪地球》熱映，文波在開(kāi)學(xué)典禮上跟學(xué)生聊起了科學(xué)，一時(shí)被媒體報(bào)道，在網(wǎng)絡(luò)熱傳。

什么是科學(xué)？百年聚訟。文波更想強(qiáng)調(diào)，科學(xué)求真，是學(xué)術(shù)精神，更是人生態(tài)度，學(xué)做真人。

化學(xué)出身的文波，至今還記得老師講的那個(gè)故事——澳大利亞昆士蘭大學(xué)教授梅因斯通的瀝青滴落實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)用玻璃鐘罩覆蓋漏斗，內(nèi)置瀝青，觀測(cè)瀝青形態(tài)變化。據(jù)報(bào)道，目前實(shí)驗(yàn)仍在進(jìn)行，已滴出9滴瀝青，最近一滴于2019年6月21日滴出。遺憾的是終其一生，梅因斯通也沒(méi)親眼看到滴落的瞬間，他被稱為“世界上最漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)守護(hù)人”。

“這種實(shí)驗(yàn)，成果和努力不成正比，在我們是很少有人愿意做的。像計(jì)算機(jī)、高速公路、登月、GPS，等等，這些想法最初都由外國(guó)人提出。若是沒(méi)人想，也許我們根本不會(huì)想。很多事情，我們擅長(zhǎng)應(yīng)用，卻缺乏原創(chuàng)。”

從《流浪地球》講科學(xué)，科學(xué)到科幻，一線之差，是現(xiàn)實(shí)和想象。“很多偉大的發(fā)明，可能只是一個(gè)小小的起心動(dòng)念，就會(huì)改變世界。”

回到“重走學(xué)術(shù)之路”，文波也說(shuō)，這話看起來(lái)大，其實(shí)很小?！敖虒W(xué)的每一步都是問(wèn)題，都是學(xué)術(shù)。不是讓老師去做多高大上的科研，恰恰是回到真正的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)?！?/p>

以布置假期作業(yè)為例，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)研和實(shí)踐，他就發(fā)現(xiàn)，有粗放型和研究型之分。

同樣讀《西游記》，傳統(tǒng)模式是直接讓學(xué)生讀，讀完寫(xiě)感想。另一種思路則是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。文波還記得有次提了一個(gè)問(wèn)題，孫悟空到底變身了多少次。他率先示范，用了近一個(gè)月，翻書(shū)三遍，才得出答案——83次。這個(gè)問(wèn)題看似小，但你接著就要回答“為啥書(shū)中要寫(xiě)七十二變”，這些數(shù)字不是數(shù)學(xué)，都代表著特定含義。

再以化學(xué)為例，一般老師直接讓學(xué)生刷題，而文波認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。多年前，還在樹(shù)德教書(shū)，文波就嘗試給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)。比如發(fā)放PH試紙，讓學(xué)生測(cè)量自來(lái)水、雨水及附近河水的PH值，寫(xiě)研究報(bào)告；再比如做晶體模型。

他還記得，有學(xué)生做出甲烷晶體模型，正四面體，不銹鋼材質(zhì)，刷漆，漂亮之極。學(xué)校給學(xué)生發(fā)了收藏證書(shū)，這件作品，至今還擺在樹(shù)德中學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

“一個(gè)普通的任務(wù)，學(xué)生交的作業(yè)如此精美，放一百年都不會(huì)壞?！蔽牟ǜ锌?。

這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就以“重走學(xué)術(shù)之路”的系統(tǒng)改革，被他帶到了華西中學(xué)。華西中學(xué)原本基礎(chǔ)扎實(shí)，選修課程和社團(tuán)活動(dòng)豐富，現(xiàn)在如何統(tǒng)合，進(jìn)一步改變課堂，落實(shí)日常才是最難的路。

初一數(shù)學(xué)組的胡小娟，寒假作業(yè)，嘗試讓學(xué)生做微視頻，展示“生活中的數(shù)學(xué)”。在胡老師看來(lái)，這樣的作業(yè)，不僅是數(shù)學(xué)，本身就是多種能力的培養(yǎng)。“首先，這是活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)合作；其次，如何收集材料，整理、歸納和制作?！倍钪匾?，這是一個(gè)與社會(huì)打交道的過(guò)程，“這些作業(yè)是沒(méi)法抄，也沒(méi)處抄的”。

在胡老師的引導(dǎo)下，一些日常而又奇妙的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題開(kāi)始提出：出門(mén)交通，如何坐車更劃算。流行的手機(jī)地圖應(yīng)用，早已被人們“熟視無(wú)睹”，但具體是什么數(shù)學(xué)模型，沒(méi)人追究。再如電信資費(fèi)套餐，五花八門(mén)，其中到底隱藏了多少數(shù)學(xué)模型和消費(fèi)陷阱，數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)再次交叉……

此外，化學(xué)課的錢(qián)幣制作、化石標(biāo)本的采集、生物課的麻雀標(biāo)本、語(yǔ)文的戲劇表演、英語(yǔ)的配音比賽都被挖掘出來(lái)，逐漸形成系統(tǒng)。

初二年級(jí)自創(chuàng)的大型詩(shī)劇《夢(mèng)憶唐朝》

教育要學(xué)會(huì)講故事

文波是講故事高手。

學(xué)術(shù)型中學(xué)的理念一提出，遭到不少老師質(zhì)疑。“第一印象是擔(dān)心，覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)。要說(shuō)服老師，不容易?！苯處煱l(fā)展中心主任李凌霄對(duì)記者笑道。

文波就開(kāi)始講故事。高三學(xué)生必讀的100個(gè)經(jīng)典故事，高三學(xué)生必看的20個(gè)經(jīng)典視頻，高三學(xué)生必須參加的10個(gè)經(jīng)典游戲，高三學(xué)生必須參加的5個(gè)經(jīng)典活動(dòng)……一個(gè)個(gè)話頭拋出，讓老師瞠目結(jié)舌。

采訪時(shí)逢高考前夕，文波談到了高三學(xué)生的心理建設(shè)。

高考最后30天，學(xué)生會(huì)面臨巨大的焦慮。中國(guó)各個(gè)學(xué)校，都要給考生打氣，高考誓師大會(huì)，五花八門(mén)。很多班主任理科出生，教學(xué)一流，但涉及學(xué)生心理，常常束手無(wú)措。

從學(xué)術(shù)角度，高考最后30天究竟要給學(xué)生講什么？文波拋出這個(gè)問(wèn)題，幾乎很少有人專門(mén)研究。在他看來(lái)，背后涉及的卻是整個(gè)基礎(chǔ)教育的命脈：學(xué)生生涯教育。

“我提議編一本書(shū)，書(shū)名不妨叫《高三學(xué)生必讀的100個(gè)經(jīng)典故事》，把所有老師的智慧集中起來(lái)。起碼有兩層意義：一是有故事，有高度；第二，大家精選，有針對(duì)性。”

說(shuō)著，文波就拋出一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的小故事。大意是，蝎子找到青蛙，要過(guò)河。青蛙說(shuō)，我才不傻，你要咬我。蝎子說(shuō)，我不可能咬你，沒(méi)有你我在水里也活不了……但沒(méi)想到，走到河中間，蝎子仍然不自覺(jué)地咬了青蛙一口，然后雙雙陣亡……有些行為，來(lái)不及思索就發(fā)生了，這就是習(xí)慣力量。

文波講完，想起學(xué)生們啼笑皆非的表情，至今印象深刻。

在文波看來(lái)，這些故事，核心是重新解讀、靈活運(yùn)用，而更重要的，還是老師自己和學(xué)生的故事。

1999年，李凌霄來(lái)到華西，可能從沒(méi)想過(guò)，他會(huì)在這里當(dāng)18年班主任，成為成華區(qū)德育學(xué)科帶頭人。他還自學(xué)技術(shù)，辦了一個(gè)交互式英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，獲得成都市現(xiàn)代教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng)。

2018年百年校慶期間，高一美食節(jié)

12年的重點(diǎn)班管理，他摸索出了一套自己的解決之道。他還記得一個(gè)高三男生，初升高入學(xué)，班級(jí)成績(jī)最好，卻因沒(méi)能進(jìn)入“四七九”而耿耿于懷，郁悶、挑剔。李凌霄又愛(ài)又怕，愛(ài)的是才，怕的是耽誤前程。

“一句話，學(xué)生的內(nèi)心是活的，要解開(kāi)心結(jié)，你得找到辦法點(diǎn)燃他?！倍啻握勑模K于在一次小組才藝表演中結(jié)果。男孩扮演建筑工人，幽默十足，得到了全班肯定。拒斥感漸漸消除，變得大膽自信。2017年高考，終以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。

學(xué)生說(shuō)：遇到李老是我的幸運(yùn)，“三年如一日的是李老的專、精、嚴(yán)、慎，以及若干年后我才有可能理解的智慧”。

文波說(shuō)，具有學(xué)術(shù)研究精神的老師，正是學(xué)校的靈魂。而學(xué)術(shù)的種子如何進(jìn)入學(xué)生心中，就需要“關(guān)鍵事件”點(diǎn)燃。

有時(shí)，這顆種子存在于老師的一節(jié)課，甚至只是一瞬間。有時(shí)，就存在于生活的一些小細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在，這些點(diǎn)滴，都將逐漸匯集到學(xué)生?？洞喝A》，教師發(fā)展專著《華西教育故事》，也成為學(xué)術(shù)之路的一部分。

在文波看來(lái)，要問(wèn)“現(xiàn)在為什么欠缺大師級(jí)人才”，不如從頭開(kāi)始問(wèn)：為什么學(xué)生對(duì)學(xué)科沒(méi)有情感，他對(duì)知識(shí)的愛(ài)好是不是一直停留在應(yīng)付中考高考上？

答案很簡(jiǎn)單，沒(méi)有興趣，何來(lái)動(dòng)力，又何來(lái)研究？華西中學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的“元情感”。“你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大師級(jí)人物身上都有這種元情感。法布爾寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》，就因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)物。我們只知道學(xué)鋼琴要從小抓起，忽略了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)也要從小抓起。”

文波相信一句話：“教育要把學(xué)生帶到他不知道卻應(yīng)該去的地方?！?/p>

什么是“不知道”，什么是“應(yīng)該去”？不是知識(shí)灌輸，正是老師和學(xué)生在不斷接近生活的教育故事產(chǎn)生的。

“你看那個(gè)麻雀標(biāo)本，省事當(dāng)然可以花錢(qián)買(mǎi)，但若學(xué)生在老師指導(dǎo)下做標(biāo)本，意義就完全不同了，有故事，有情感，又有科研價(jià)值。珍藏在學(xué)校，幾十年后，退休的老師，畢業(yè)的學(xué)生，回到母校，該是什么樣的心境？”

這一切，等待時(shí)間來(lái)回答。