李金龍

摘 要：文章分析自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程教學(xué)目標及內(nèi)容、工作崗位和技能競賽內(nèi)容、能力要求，提出自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程融合工作崗位和技能競賽內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容和模式改革的建議，以便與專業(yè)人才培養(yǎng)目標更為匹配。

關(guān)鍵詞：自動化生產(chǎn)線;課程;崗位;競賽

一、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程、崗位、競賽的整體情況

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程是中高職機電一體化等電氣類專業(yè)的一門專業(yè)核心或拓展課程，該課程綜合了變頻器、PLC、伺服電機、交流異步電機、自動化生產(chǎn)線、組態(tài)控制、電子電路、氣動傳動等課程內(nèi)容，是對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用與能力培養(yǎng)的一門重要課程。對機電一體化專業(yè)等電氣類專業(yè)的工作崗位能力培養(yǎng)來說，此課程主要針對企業(yè)的生產(chǎn)線自動化安裝改造、調(diào)試維護等相關(guān)崗位，因此要求學(xué)生具備對自動化生產(chǎn)線設(shè)備的基本操作技能，在經(jīng)過短期針對性培訓(xùn)或資料學(xué)習(xí)后就能進入到實際工作狀態(tài)。在職業(yè)院校的相關(guān)技能大賽中則要求學(xué)生組成團隊，能在教學(xué)自動化生產(chǎn)線模擬設(shè)備上于限定時間內(nèi)按生產(chǎn)流程及要求完成相關(guān)PLC編程等內(nèi)容。

二、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程與崗位及競賽融合教學(xué)的途徑

（一）課程標準與崗位、競賽能力對接

要實現(xiàn)自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程與崗位及競賽能力融合的教學(xué)目標，首先應(yīng)實現(xiàn)課程標準與實際工作崗位能力標準、競賽能力標準的對接。因此在課程標準中應(yīng)分析對照這兩方面的內(nèi)容進行相關(guān)內(nèi)容修訂，突出崗位能力要求及競賽能力要求，對課程標準進行調(diào)整使之與崗位及競賽融合。

（二）課程的內(nèi)容與崗位、競賽內(nèi)容對接

從自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程使用的相關(guān)教材來看，比較具有崗位及競賽針對性的是以亞龍公司的335B等型號的自動化生產(chǎn)線教學(xué)模型為基礎(chǔ)的教材。該類教材中對自動化生產(chǎn)線的整體情況、工作站機械組成、傳感器、PLC工作站程序設(shè)計思路、變頻器、伺服電機伺服器、組態(tài)控制設(shè)計方法等都有簡明的介紹，但因涉及專業(yè)內(nèi)容較廣、知識點較多，要想在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成崗位及競賽能力的培養(yǎng)就需要對課程內(nèi)容順序進行合理安排，明確理論學(xué)習(xí)的重點，實訓(xùn)訓(xùn)練的重點，對教學(xué)整體過程進行優(yōu)化設(shè)計使之與崗位及競賽內(nèi)容融合。

（三）理論、實訓(xùn)課程與崗位及競賽內(nèi)容的對接途徑建議

以學(xué)時限制及實踐為重點，該課程以理實一體化課程模式來完成整體教學(xué)過程是較為理想的。

從理論知識教學(xué)對接方面來說：（1）突出工作站PLC的編程控制思路、同一工作流程的不同實現(xiàn)方法及優(yōu)選，PLC相關(guān)知識作為課余閱讀資料讓學(xué)生完成;（2）突出變頻器在不同電動機速度及控制模式要求下的設(shè)置及接線方法，其工作原理、介紹等作為課余閱讀資料完成;（3）傳感器種類及工作原理作為了解內(nèi)容也在課余閱讀資料完成;（4）突出伺服電機伺服器參數(shù)設(shè)置含義及方法，步進電機等理論知識作為閱讀資料完成;（5）突出組態(tài)軟件的使用及組態(tài)控制的實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。

從實訓(xùn)教學(xué)對接方面來說：（1）突出各工作站機械部件安裝的順序規(guī)則、方法和各類螺栓螺釘選用的規(guī)則，以安裝的順序、技巧、速度為訓(xùn)練重點內(nèi)容;（2）突出電路連接的規(guī)則，以原理圖為基礎(chǔ)，以不同類型PLC、傳感器的接線總結(jié)及變頻器、伺服電機伺服器的接線總結(jié)為指導(dǎo)，讓學(xué)生快速熟悉接線方法，訓(xùn)練接線技巧及速度;（3）突出生產(chǎn)線調(diào)試方法訓(xùn)練，對照總結(jié)各站機械部分初始狀態(tài)位置調(diào)整氣路、電路方法，總結(jié)傳感器安裝位置偏差故障及接線故障現(xiàn)象和調(diào)試方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會故障分析及思考解決辦法;（4）突出PLC程序的調(diào)試方法，以調(diào)整工作流程、目的、時間參數(shù)為途徑訓(xùn)練學(xué)生對程序的調(diào)整能力。

三、教學(xué)方法與崗位及競賽要求的對接建議

在本課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的崗位及競賽能力培養(yǎng)目的，以學(xué)生為中心，教師先提出工作任務(wù)，講授相關(guān)知識點及技巧，由學(xué)生組成小組（4-6人左右），各有側(cè)重地學(xué)習(xí)相關(guān)知識并進行實踐訓(xùn)練，加強教師與學(xué)生的互動交流，教師在各組學(xué)習(xí)中總結(jié)出現(xiàn)的問題，對共性問題提出統(tǒng)一指導(dǎo)，對個性問題提出建議由某幾個小組間探討解決;在能達成工作任務(wù)目標的情況下互換角色，學(xué)生間相互指導(dǎo)使之都能完成整體工作任務(wù)。這個過程既是學(xué)習(xí)的過程，也是問題思考、經(jīng)驗總結(jié)、團隊配合協(xié)作、經(jīng)驗交流的過程，對崗位能力和競賽能力的培養(yǎng)是十分有利的。在課程學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)營造出一個與工作崗位或競賽場地相類似的環(huán)境，在時間和工作內(nèi)容上讓學(xué)生體會工作及競賽時的氛圍及要求，為以后的崗位適應(yīng)及競賽內(nèi)容環(huán)境等做好心理準備。

四、結(jié)束語

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程與崗位、競賽融合的課程改革需要教師對課程的總體構(gòu)成有較深的了解，具有一定的技能水平，豐富的問題總結(jié)及解決經(jīng)驗。需要教師對自身的教學(xué)理念不斷更新，與培養(yǎng)目標相適應(yīng)，以學(xué)生為課堂主體，團隊間相互學(xué)習(xí)為重要方法，不斷探索和思考課程融合崗位能力及競賽能力內(nèi)容的途徑，改進教學(xué)模式以便相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)總目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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