朱昌俊

這些年，各式大大小小的“國學(xué)班”“讀經(jīng)班”“書院”“私塾”幾乎遍地開花。盡管爭議不小，但還是有不少家長趨之若鶩。但辦學(xué)資質(zhì)缺失，不能頒發(fā)學(xué)歷等特點，是時下多數(shù)“國學(xué)班”的共同點。

家長們需要明白的是，讓孩子了解一些傳統(tǒng)文化常識，接受多元化教育，這無可厚非。但是將現(xiàn)代教育推向傳統(tǒng)教育的反面，以一種完全逃離的心態(tài)，將孩子送入從辦學(xué)資質(zhì)到教學(xué)內(nèi)容都相當(dāng)可疑的“國學(xué)班”“讀經(jīng)班”，不僅是拿孩子的前途做賭注，也與義務(wù)教育的強制性相違背。作為一種課外教育的補充，不宜對所有“國學(xué)班”全盤否定，但任何一種教育形式，確保合法、安全，杜絕反智，都是必須堅守的底線。

一方面，要警惕一些“國學(xué)班”“讀經(jīng)班”的操作變得更隱蔽化;另一方面，對那些非全日制、寄宿制的國學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)，也宜有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)規(guī)范措施。畢竟，目前國學(xué)教育的概念非常模糊，從教學(xué)方式、師資認(rèn)定到評價標(biāo)準(zhǔn)等都處于空白狀態(tài)，若無規(guī)范，既容易助長亂象，也會讓那些真正的國學(xué)教育染上污名，在這方面有關(guān)部門需要有更多的管理探索。