摘 要：當(dāng)前我國正經(jīng)歷全面深化改革、加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級階段;人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾明顯，客觀上也導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在日常生活、生產(chǎn)中的重要地位和作用愈發(fā)凸顯。本文通過對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中存在的一些問題，旨在為探索學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方法提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計 培養(yǎng)現(xiàn)狀

自改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，客觀上也促進了現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架的全面建成。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在發(fā)生，而作為引領(lǐng)這場革命的先鋒，中國正進行著全面深化改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整戰(zhàn)略。為實現(xiàn)由中國制造走向中國智造，全國上下對具有高級技術(shù)的人才重視程度達到了前所未有的高度，而職業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯。2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。此背景下，研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀具有非常重要的現(xiàn)實意義。

中國的藝術(shù)設(shè)計教育自改革開放以來得到全面高速的發(fā)展，由此也奠定了中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計教育達到前所未有的廣度，全國幾乎所有綜合性大學(xué)和專業(yè)美術(shù)院校都設(shè)立了與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的院系。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)不少于60萬，已經(jīng)成為名實相副的藝術(shù)設(shè)計教育大國。然而回顧歷史就會發(fā)現(xiàn)，我國的高等藝術(shù)設(shè)計教育還處于初級階段，對于其專業(yè)培養(yǎng)模式和發(fā)展特性還在摸索前進的道路上，這也就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀呈亂象態(tài)勢。

隨著近些年新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，各產(chǎn)業(yè)在科學(xué)和技術(shù)基礎(chǔ)上越來越追求與藝術(shù)和文化的結(jié)合，具有高素質(zhì)創(chuàng)新精神和多文化背景的藝術(shù)設(shè)計類人才在就業(yè)市場頗為搶手;這也導(dǎo)致了近十多年來選擇藝考的學(xué)生呈井噴式增長，越來越多的高校開始增設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，擴大招生規(guī)模的現(xiàn)象。因為動輒上萬元的學(xué)費，更有為追求經(jīng)濟利益而開設(shè)專業(yè)高校，且不在少數(shù)。很多高校在設(shè)置專業(yè)和招生上過于激進，在沒有了解清楚本學(xué)校的優(yōu)勢和特長、地域特點和文化特色的情況下，增開專業(yè)、擴大招生，由此也造成了專業(yè)設(shè)置的重復(fù)和浪費。再加上師資隊伍跟不上，培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，特色不突出，學(xué)生文化課水平普遍偏低等原因，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)出現(xiàn)了以下狀況：

一、文化水平偏弱，學(xué)習(xí)專業(yè)能力較強

我國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的錄取模式為專業(yè)術(shù)科成績加上文化課成績。很多藝考學(xué)生把大部分的時間花在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，因此也導(dǎo)致了文化課學(xué)習(xí)時間較少，高考文化成績偏低的現(xiàn)象。但在專業(yè)學(xué)習(xí)上，他們一般有相對充足的時間來應(yīng)對專業(yè)術(shù)科考試;時間長的有二至三年，短的起碼也有一年左右。當(dāng)然，對于知識涵蓋面非常廣的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)來說，這點時間還是是相對較短的。在如此短的時間內(nèi)，學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識量卻非常之大，比如：要熟練掌握造型、表現(xiàn)和塑造能力（結(jié)構(gòu)、比例、空間關(guān)系等）;精確把握對象結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系，并能完整表現(xiàn)（表現(xiàn)生動，刻畫深入）;有明確的色調(diào)意識和良好的色感，色彩對比及調(diào)和關(guān)系明確，具有美感;色彩與形體結(jié)合好，表現(xiàn)生動，形體刻畫深入;能熟練掌握人物比例、特征和動態(tài)，并生動的再現(xiàn);具備初步的設(shè)計理論基礎(chǔ)知識。通過短時間的學(xué)習(xí)，很大一部分學(xué)生達到了考試的基本要求，順利的進入了高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此說明，當(dāng)前絕大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)能力方面比較突出。

二、專業(yè)能力掌握一般

首先，很多高校在專業(yè)定位上模糊，缺乏科學(xué)的頂層設(shè)計。專業(yè)定位和頂層設(shè)計直接決定著藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展方向，努力構(gòu)建和完善專業(yè)課程體系是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最為重要的環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)模式更多的參考工藝美術(shù)專業(yè)和造型藝術(shù)專業(yè)，且受限于手段及目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案制定上，普遍只重視技能訓(xùn)練，對政治、文化、語言等理論基礎(chǔ)和人文知識容易忽視，各專業(yè)之間和課程之間缺乏聯(lián)系、彼此孤立。就目前國內(nèi)設(shè)計教育環(huán)境來看，很少有高?？梢栽谒囆g(shù)設(shè)計教育改革和創(chuàng)新理論方面提供科學(xué)的綜合性、整體性、系統(tǒng)性地認(rèn)識和觀察事物的方法。

其次，師資配置結(jié)構(gòu)不完善。因為我國藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，加上高校快速擴招，一部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師以繪畫專業(yè)出身，在其學(xué)習(xí)生涯中并沒有經(jīng)歷完整的、系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)，缺乏相應(yīng)的設(shè)計觀念;一部分是傳統(tǒng)工藝美術(shù)出身，他們對設(shè)計的理解與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念大相徑庭;還有一部分屬于工科轉(zhuǎn)型的工藝?yán)蠋熀蜕倭繃饬魧W(xué)回來的設(shè)計藝術(shù)專家。在學(xué)歷上，本科學(xué)歷的教師占了很大部分，有研究生和博士學(xué)位的教師只占少數(shù);職稱上，講師和助教比例較大，而副教授和教授占比較低。

再次，課程理論結(jié)合實踐情況不理想，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求存在差距。藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性極強的專業(yè)。很多藝術(shù)設(shè)計類院系在設(shè)計實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，更多的是以虛擬項目、比賽類項目為主，其理論意義大于實踐，沒有讓學(xué)生真正的了解企業(yè)需求，學(xué)生也無法得到有效的鍛煉;課程設(shè)置上滯后于市場技術(shù)的更新和發(fā)展;產(chǎn)學(xué)研一體化和校企合作深度不夠。從而導(dǎo)致畢業(yè)生無法達到企業(yè)用人要求。

最后，學(xué)生自我管理能力不足。從中學(xué)進入大學(xué)，學(xué)生年齡一般是18-22歲，其在心理發(fā)展和自我認(rèn)知方面仍然處于不穩(wěn)地期，加上家庭教育對學(xué)生自我管理的缺失、社會多元化沖擊，當(dāng)代大學(xué)生在認(rèn)知管理、時間管理、學(xué)習(xí)管理、心理健康管理和職業(yè)規(guī)劃管理上都存在或多或少的問題。

三、職業(yè)綜合能力有待提高

一個優(yōu)秀的設(shè)計師需要具備的職業(yè)能力是多方面的。即便是剛從高校走出來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生，在職業(yè)綜合能力方面筆者認(rèn)為至少也應(yīng)該具備團隊協(xié)作能力、扎實的技術(shù)功底、主動的創(chuàng)新意識、多元的文化背景、務(wù)實的實踐能力和明確的職業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，大多屬于獨生子女，家庭成長環(huán)境相對比較優(yōu)越，自我意識強烈，集體榮譽感普遍不強，重競爭輕合作，合作心理素質(zhì)弱，往往會表現(xiàn)出自負(fù)、嫉妒、任性、自卑、焦慮、猜疑等現(xiàn)象，很大一部分學(xué)生團隊協(xié)作能力不強;受長期應(yīng)試教育影響，學(xué)生更多唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從。主觀能動性偏弱，創(chuàng)新意識和欲望不強，對創(chuàng)新的概念理解不夠;自我管理能力稍弱的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化和智能化充斥的今天，已經(jīng)迷失自我，相當(dāng)一部分學(xué)生追求以休閑、娛樂消費為主的大眾文化、快餐文化，文化功底普遍較弱，且由于西方設(shè)計界的強勢，優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化受到冷落，學(xué)生在文化內(nèi)涵上缺乏清醒認(rèn)識;因為設(shè)計界在技術(shù)和觀念上更新速度非?？欤瑢τ谧约簩I(yè)，只有少部分同學(xué)可以做到非常了解，而大部分學(xué)生只是一般了解，對于適合自己的職業(yè)沒有長期的、明確的方向。

總 結(jié)

藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展到今天，已經(jīng)成為當(dāng)今世界藝術(shù)和必然性和偶然性并存，在全國上下高舉職業(yè)教育的背景下，更清晰的認(rèn)識學(xué)生的職業(yè)能力，有助于我們更加科學(xué)的制定出符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為探索學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方法提供參考一定依據(jù)。

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作者簡介：蘆慶芳（1988—），男，廣西壯族自治區(qū)北海市人，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，講師。