摘 要：中國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級(jí)的階段，高中學(xué)生在校園學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也會(huì)不可避免地受到社會(huì)環(huán)境的影響，高中學(xué)生正處于人格塑造與養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生辨別是非的能力普遍偏弱，教師如果不能夠在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)則很有可能導(dǎo)致學(xué)生們誤入歧途。長(zhǎng)期以來(lái)很多高中班主任的管理重點(diǎn)都集中于班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，對(duì)學(xué)生德育教育并不是非常重視，這對(duì)于高中學(xué)生全面均衡的發(fā)展特別是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)是非常不利的。

關(guān)鍵詞：高中班主任德育教育 工作理念與方法

新一輪課程改革已經(jīng)全面推廣和落實(shí)，在新課改要求中，國(guó)家對(duì)學(xué)生德育教育工作提出了明確要求，提高了德育教育在高中階段的地位，而班主任是學(xué)生德育教育的最主要參與者及直接執(zhí)行者，班主任的教育行為在高中學(xué)生德育教育中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、 高中德育工作的重要性分析

在進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，全球都已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，這使得中國(guó)獲得了巨大的發(fā)展，同時(shí)也取得了非常豐碩的發(fā)展成果。中國(guó)的教育工作因此也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是社會(huì)的激烈變革也導(dǎo)致社會(huì)道德水平滑坡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多學(xué)生同樣受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣及不良思想的影響，思想波動(dòng)比較巨大。這一現(xiàn)象在高中學(xué)生中表現(xiàn)得格外明顯，近年來(lái)由于學(xué)生道德水平偏低及三觀不正所導(dǎo)致的惡性事件時(shí)有發(fā)生，校園暴力事件屢見(jiàn)不鮮，很多高中學(xué)生不但缺乏社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也對(duì)家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起了全社會(huì)的重視。中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)以考試成績(jī)?yōu)橹饕逃繕?biāo)，教師和家長(zhǎng)對(duì)德育教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這也使得很多學(xué)生雖然能夠取得好的考試成績(jī)，但是在人格、道德和心理等方面存在缺陷，當(dāng)他們步入大學(xué)、社會(huì)開(kāi)始獨(dú)立生活后，這些問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，而且由于他們的個(gè)人能力相對(duì)較強(qiáng)，往往又會(huì)造成格外嚴(yán)重的后果。

二、 高中班主任德育教育的工作理念

（一） 堅(jiān)持德育教育地位不動(dòng)搖。班主任首先需要轉(zhuǎn)變自身工作思路和工作理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生德育教育工作的重要性，全面提升德育教育在教育活動(dòng)中的地位。班主任一定要堅(jiān)持德育教育地位不動(dòng)搖，使得學(xué)生們的德育水平發(fā)展能夠與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展水平及學(xué)生能力提升相適應(yīng)，促使學(xué)生們成為德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬?。高中班主任在教育工作中要將德育教育與文化教育放在同等重要地位，甚至將德育教育放在更重要的地位，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更多貢獻(xiàn)。

（二） 堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育觀念。很多高中教師并未能將學(xué)生們放在與自己平等的地位上對(duì)待，在教育過(guò)程中往往會(huì)使用命令式語(yǔ)言和灌輸式教育方法，這也導(dǎo)致很多學(xué)生并不愿意接受教師對(duì)自己的教育。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，將以學(xué)生為本的教育理念真正落在實(shí)處，提升學(xué)生地位，用自己的一言一行去打動(dòng)和影響學(xué)生，使得學(xué)生們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地接受教師的德育教育，并且積極轉(zhuǎn)變自身行為。

（三） 教育的工作原則。教師在開(kāi)展德育教育前首先要全面了解德育教育的工作原則，并且用德育教育的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的行為，對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。在教育過(guò)程中需要堅(jiān)持德育教育的原則，目標(biāo)明確地開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，同時(shí)也要用各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制自己的言行舉止，避免由于自己的不當(dāng)言行給學(xué)生們?cè)斐刹涣加绊?。教師一定要注重教育與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生們能夠真正從教育中有所收獲，提升自身德育水平。

三、 高中班主任德育教育的工作方法

（一） 堅(jiān)持以身作則，全面推進(jìn)德育教育。班主任既是班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，同時(shí)也是學(xué)生們的主要教育者，教師同時(shí)擔(dān)負(fù)著多重使命，學(xué)生們往往會(huì)用審視的眼光去看待教師，教師的言行舉止能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可與尊重將直接影響到教師的德育教育說(shuō)服力及教學(xué)效果。因此教師在開(kāi)展德育教育前，應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，確保自己的行為可以成為學(xué)生們的標(biāo)桿。全面體現(xiàn)自身人格魅力，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，使得自己成為學(xué)生們的良師益友，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)，積極推進(jìn)德育教育。

（二） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升德育教育能力。中國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展使得高中學(xué)生德育教育面臨更多挑戰(zhàn)，而社會(huì)形勢(shì)變化非常迅速，高中學(xué)生的特點(diǎn)也使得他們的觀念變化非常迅速，班主任們?nèi)绻荒軌蜻m應(yīng)學(xué)生的這種變化則很難展開(kāi)更有針對(duì)性的德育教育。因此教師需要加強(qiáng)自身能力提升，特別是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解高中學(xué)生的思想動(dòng)向及社會(huì)發(fā)展變化，掌握最新的德育教育理論，在實(shí)際工作之中結(jié)合教育實(shí)際全面應(yīng)用相關(guān)理論，全方位地提升德育教育能力。

（三） 堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。班主任在掌握了各種理論知識(shí)后需要將這些理論付諸實(shí)踐，高中學(xué)生的德育教育既具有普遍性也具有特殊性。不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況存在很多不同，教師要將德育教育理論與自身教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，確保實(shí)際教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，更加有效地開(kāi)展德育教育，幫助學(xué)生們更加有效地利用自己的學(xué)習(xí)成果來(lái)控制自身行為，將德育教育的成果落在實(shí)處，為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。

四、 總結(jié)

加強(qiáng)高中學(xué)生德育教育有助于培養(yǎng)出真正有利于國(guó)家、有利于社會(huì)的全面型人才，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德水平全面提升，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供源源不斷的動(dòng)力。高中教師有必要全面提升對(duì)德育教育的重視程度，更新自己德育教育工作理念，創(chuàng)新德育教育工作方法。

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作者簡(jiǎn)介：梁美鳳，女，廣東佛山人，1988年11月生，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，大學(xué)本科，現(xiàn)任教于廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校，高中生物一級(jí)教師，研究方向：高中生物教學(xué)。