摘 要：中國社會已經(jīng)進(jìn)入一個高速發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級的階段，高中學(xué)生在校園學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時也會不可避免地受到社會環(huán)境的影響，高中學(xué)生正處于人格塑造與養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生辨別是非的能力普遍偏弱，教師如果不能夠在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)則很有可能導(dǎo)致學(xué)生們誤入歧途。長期以來很多高中班主任的管理重點都集中于班級紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，對學(xué)生德育教育并不是非常重視，這對于高中學(xué)生全面均衡的發(fā)展特別是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)是非常不利的。

關(guān)鍵詞：高中班主任德育教育 工作理念與方法

新一輪課程改革已經(jīng)全面推廣和落實，在新課改要求中，國家對學(xué)生德育教育工作提出了明確要求，提高了德育教育在高中階段的地位，而班主任是學(xué)生德育教育的最主要參與者及直接執(zhí)行者，班主任的教育行為在高中學(xué)生德育教育中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、 高中德育工作的重要性分析

在進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，全球都已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，整個社會發(fā)生了翻天覆地的變化，這使得中國獲得了巨大的發(fā)展，同時也取得了非常豐碩的發(fā)展成果。中國的教育工作因此也取得了長足進(jìn)步，但是社會的激烈變革也導(dǎo)致社會道德水平滑坡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多學(xué)生同樣受到社會上一些不良風(fēng)氣及不良思想的影響，思想波動比較巨大。這一現(xiàn)象在高中學(xué)生中表現(xiàn)得格外明顯，近年來由于學(xué)生道德水平偏低及三觀不正所導(dǎo)致的惡性事件時有發(fā)生，校園暴力事件屢見不鮮，很多高中學(xué)生不但缺乏社會責(zé)任感，同時也對家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等缺乏科學(xué)的認(rèn)識，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起了全社會的重視。中國教育長期以來以考試成績?yōu)橹饕逃繕?biāo)，教師和家長對德育教育缺乏正確的認(rèn)識，這也使得很多學(xué)生雖然能夠取得好的考試成績，但是在人格、道德和心理等方面存在缺陷，當(dāng)他們步入大學(xué)、社會開始獨立生活后，這些問題就會逐漸暴露出來，而且由于他們的個人能力相對較強(qiáng)，往往又會造成格外嚴(yán)重的后果。

二、 高中班主任德育教育的工作理念

（一） 堅持德育教育地位不動搖。班主任首先需要轉(zhuǎn)變自身工作思路和工作理念，充分認(rèn)識到學(xué)生德育教育工作的重要性，全面提升德育教育在教育活動中的地位。班主任一定要堅持德育教育地位不動搖，使得學(xué)生們的德育水平發(fā)展能夠與當(dāng)前社會發(fā)展水平及學(xué)生能力提升相適應(yīng)，促使學(xué)生們成為德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬?。高中班主任在教育工作中要將德育教育與文化教育放在同等重要地位，甚至將德育教育放在更重要的地位，為學(xué)生成長做出更多貢獻(xiàn)。

（二） 堅持以學(xué)生為本的教育觀念。很多高中教師并未能將學(xué)生們放在與自己平等的地位上對待，在教育過程中往往會使用命令式語言和灌輸式教育方法，這也導(dǎo)致很多學(xué)生并不愿意接受教師對自己的教育。班主任在進(jìn)行德育教育時要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，將以學(xué)生為本的教育理念真正落在實處，提升學(xué)生地位，用自己的一言一行去打動和影響學(xué)生，使得學(xué)生們能夠發(fā)自內(nèi)心地接受教師的德育教育，并且積極轉(zhuǎn)變自身行為。

（三） 教育的工作原則。教師在開展德育教育前首先要全面了解德育教育的工作原則，并且用德育教育的各項標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的行為，對自己提出嚴(yán)格要求。在教育過程中需要堅持德育教育的原則，目標(biāo)明確地開展各項教育活動，同時也要用各項標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制自己的言行舉止，避免由于自己的不當(dāng)言行給學(xué)生們造成不良影響。教師一定要注重教育與實際相結(jié)合，使得學(xué)生們能夠真正從教育中有所收獲，提升自身德育水平。

三、 高中班主任德育教育的工作方法

（一） 堅持以身作則，全面推進(jìn)德育教育。班主任既是班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，同時也是學(xué)生們的主要教育者，教師同時擔(dān)負(fù)著多重使命，學(xué)生們往往會用審視的眼光去看待教師，教師的言行舉止能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可與尊重將直接影響到教師的德育教育說服力及教學(xué)效果。因此教師在開展德育教育前，應(yīng)該堅持以身作則，確保自己的行為可以成為學(xué)生們的標(biāo)桿。全面體現(xiàn)自身人格魅力，為學(xué)生們樹立一個良好的榜樣，使得自己成為學(xué)生們的良師益友，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長，積極推進(jìn)德育教育。

（二） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升德育教育能力。中國社會的高速發(fā)展使得高中學(xué)生德育教育面臨更多挑戰(zhàn)，而社會形勢變化非常迅速，高中學(xué)生的特點也使得他們的觀念變化非常迅速，班主任們?nèi)绻荒軌蜻m應(yīng)學(xué)生的這種變化則很難展開更有針對性的德育教育。因此教師需要加強(qiáng)自身能力提升，特別是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，隨時了解高中學(xué)生的思想動向及社會發(fā)展變化，掌握最新的德育教育理論，在實際工作之中結(jié)合教育實際全面應(yīng)用相關(guān)理論，全方位地提升德育教育能力。

（三） 堅持理論與實際相結(jié)合。班主任在掌握了各種理論知識后需要將這些理論付諸實踐，高中學(xué)生的德育教育既具有普遍性也具有特殊性。不同地區(qū)學(xué)生的實際情況存在很多不同，教師要將德育教育理論與自身教學(xué)實際情況相結(jié)合，確保實際教學(xué)活動能夠適應(yīng)學(xué)生的實際情況，更加有效地開展德育教育，幫助學(xué)生們更加有效地利用自己的學(xué)習(xí)成果來控制自身行為，將德育教育的成果落在實處，為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。

四、 總結(jié)

加強(qiáng)高中學(xué)生德育教育有助于培養(yǎng)出真正有利于國家、有利于社會的全面型人才，促進(jìn)整個社會道德水平全面提升，為構(gòu)建和諧社會提供源源不斷的動力。高中教師有必要全面提升對德育教育的重視程度，更新自己德育教育工作理念，創(chuàng)新德育教育工作方法。

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作者簡介：梁美鳳，女，廣東佛山人，1988年11月生，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，大學(xué)本科，現(xiàn)任教于廣東實驗中學(xué)南海學(xué)校，高中生物一級教師，研究方向：高中生物教學(xué)。