劉東南

語(yǔ)言是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，語(yǔ)言是一個(gè)體系，語(yǔ)言體系之中詞語(yǔ)之間是緊密相連的，他們存在于相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，我們可以通過(guò)詞語(yǔ)在相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)中存在的結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者聯(lián)想相關(guān)或者相似的詞語(yǔ)，這樣的聯(lián)想方式有利于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。

一、聯(lián)想策略的界定

李玫（2011）認(rèn)為：“聯(lián)想思維是通過(guò)表象之間的聯(lián)系，即其中的一些表象一旦在意識(shí)中出現(xiàn)，便引起另一些表象而展開(kāi)的思維方式?！保?）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的聯(lián)想策略是通過(guò)相似性來(lái)激活學(xué)習(xí)者舊詞語(yǔ)記憶的一種策略。在學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，詞語(yǔ)之間的內(nèi)部激活因素包括音近、形近等，內(nèi)部激活因素包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義信息等。

二、聯(lián)想策略在小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)中的作用

聯(lián)想是小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)活動(dòng)中必要的心理活動(dòng)和過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生豐富、靈活、強(qiáng)大的聯(lián)想能力能讓學(xué)生在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得高效率的教學(xué)成果，有層次、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主的掌握這種能力，靈活地運(yùn)用進(jìn)行思維發(fā)散。所以，不管是在教師教授詞語(yǔ)或者在學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，聯(lián)想能力對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。例如“紅色”，學(xué)生們會(huì)想到“紅旗”“紅領(lǐng)巾”等;再如“鳥(niǎo)”，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出“雞”“鴨”“鵝”“鵲”等;講到春天，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出“春暖花開(kāi)”“含苞欲放”“泉水叮咚”“冰雪融化”等。

聯(lián)想能力在學(xué)術(shù)記憶詞語(yǔ)時(shí)，起到了以點(diǎn)帶面、學(xué)一知十的重大作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生已掌握的詞語(yǔ)積累為基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想策略記憶詞語(yǔ)，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握的詞語(yǔ)中聯(lián)系到具有共同點(diǎn)的詞語(yǔ)。從而通過(guò)這些詞語(yǔ)共同的聯(lián)想結(jié)點(diǎn)，進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，從意義上真正的理解詞性和詞義，進(jìn)而能夠舉一反三，學(xué)生在記憶時(shí)，運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)腦中詞匯網(wǎng)進(jìn)行搜尋、歸類(lèi)、總結(jié)，加深印象，使詞語(yǔ)掌握得更牢固。從而使語(yǔ)文詞語(yǔ)積累達(dá)不斷的達(dá)到新高度。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)義聯(lián)想式詞語(yǔ)教學(xué)

1.聯(lián)想策略在多義詞上的應(yīng)用

多義詞聯(lián)想是在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)詞語(yǔ)的一個(gè)意義聯(lián)想到這個(gè)詞語(yǔ)的其他意義。多義詞的意義取決于語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行詞語(yǔ)意義理解，可以根據(jù)對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行深刻的理解。多義詞獨(dú)特的特點(diǎn)讓我們?cè)诮虒W(xué)中可以靈活的利用聯(lián)想策略，使詞語(yǔ)的掌握不單一，以免詞語(yǔ)的不同意義出現(xiàn)在不用的語(yǔ)境中對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，從而出現(xiàn)對(duì)句義理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如：

特別：①與眾不同;不普通。

例句：這件衣服的款式很特別。

②格外。

例句：這個(gè)節(jié)目特別吸引觀眾。

③特地。

例句：散會(huì)的時(shí)候，廠長(zhǎng)特別把他留下來(lái)研究技術(shù)上的問(wèn)題。

溫和：①使人感到親切。

例句：老張是個(gè)很溫和的人。

②氣候不冷不熱。

例句：這里的氣候很溫和。

沸騰：①液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體的現(xiàn)象。

例句：水沸騰時(shí)變成蒸汽。

②情緒高漲。

例句：隨著人群的到來(lái)，大廳很快就沸騰起來(lái)。

生氣：①生命力，活力。

例句：夜晚，這座城市又恢復(fù)了生氣。

②因不合心意而不愉快。

例句：她生氣地離開(kāi)了屋子。

多義詞有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的意義，幾個(gè)意義之間往往有聯(lián)系。比如“水分”一詞，不管是名詞“物體內(nèi)所含的水”還是抽象意義的“比喻某一情況中夾雜的不真實(shí)的成分，引申指事物的多余或不實(shí)在的部分”，都是指有“所含部分”的意義。

2.聯(lián)想策略在反義詞上的應(yīng)用

反義聯(lián)想適用于對(duì)意義相反的詞語(yǔ)之間，進(jìn)行語(yǔ)義聯(lián)想。通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)的意思聯(lián)想到另一個(gè)與之相反的詞語(yǔ)的意義。在小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找到兩個(gè)意義相反詞語(yǔ)的意義之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解反義詞語(yǔ)的意義。這種方法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

例如：

好————壞 開(kāi)————關(guān) 美————丑

陌生——熟悉 喜歡——厭惡 嚴(yán)寒——炎熱

復(fù)雜——簡(jiǎn)單 忙碌——悠閑 吝嗇——大方

吵鬧——安靜 溫和——嚴(yán)厲 寬敞——狹窄

平坦——崎嶇 失敗——?jiǎng)倮?破壞——保護(hù)

通過(guò)教師的反義聯(lián)想記憶的結(jié)點(diǎn)的建立，教師在教授“陌生”這一詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到“熟悉”一詞。這種反義聯(lián)想的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，既輕松又活潑，課堂上能夠活躍氣氛，引人入勝。比如講解“溫和”與“嚴(yán)厲”的時(shí)候，由于“溫和”與“嚴(yán)厲”這兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上具有反義關(guān)聯(lián)，教師可適當(dāng)采取示范等方式，通過(guò)表情動(dòng)作等體式語(yǔ)幫助學(xué)生理解語(yǔ)義，學(xué)生就可以輕而易舉的掌握反義詞的意義。

3.聯(lián)想策略在近義詞上的應(yīng)用

在近義詞教學(xué)過(guò)程中，采取聯(lián)想策略可以使學(xué)生區(qū)分開(kāi)兩個(gè)詞語(yǔ)意義上的差別。近義詞在意義上總有一些相似和相近之處，在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)相似和相近的聯(lián)想結(jié)點(diǎn)，能夠有效幫助學(xué)生理解記憶新詞語(yǔ)，區(qū)分新舊詞語(yǔ)語(yǔ)義。如：

奔跑 奔走 奔波 奔忙

一會(huì) 馬上 立刻 趕緊

如果 假如 假設(shè) 或許

涼快 涼爽 清涼 冰涼

美麗 好看 漂亮 秀美

開(kāi)心 快樂(lè) 愉快 喜悅

例如在“奔走”“奔波”“奔忙”這一組詞中，“奔波”和“奔忙”都是有辛苦，忙忙碌碌的意思，但是“奔走”詞義表達(dá)程度沒(méi)有“奔忙”大，“奔走”通常形容為某種目的而奔波忙碌?！氨疾ā敝该γβ德档赝鶃?lái)奔走。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有很多多義詞、反義詞和近義詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生混淆和疑問(wèn)，這類(lèi)詞語(yǔ)是學(xué)生在詞語(yǔ)習(xí)得中的難點(diǎn)。例如“開(kāi)心”與“愉快”，這兩個(gè)單詞都是從“心情好”這一基本語(yǔ)義衍化而來(lái)的形容詞，但是在使用過(guò)程中，這些近義詞差別卻很大。因此教學(xué)過(guò)程中的多義詞、反義詞和近義詞的語(yǔ)義上的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、相似處以及相異處的教學(xué)引導(dǎo)顯得尤為重要。這種思維方式與思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生詞語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成有重要意義。

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（1） 李玫.詞匯教學(xué)與聯(lián)想思維[J].甘肅教育，2001（11）：35-36.