黃宇東

摘要：在學(xué)生的初中時(shí)期，除了要接受基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要具備更為成熟和正確的心態(tài)與觀念。這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的發(fā)展走向，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣和格局。這就是在初中階段開設(shè)道德與法治學(xué)科的實(shí)際意義。為此，教師要竭力提高自身的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué);情景分析;教學(xué)目標(biāo)

道德與法治學(xué)科，顧名思義，就是讓學(xué)生知曉和熟悉基本的道德要求和法治規(guī)則，用以規(guī)正學(xué)生的行為和心態(tài)。在初中階段開設(shè)該門學(xué)科，一是考慮到該年齡段學(xué)生的普遍心理，既不太成熟又開始有獨(dú)立思考的能力，所以十分需要教師加以調(diào)整和引導(dǎo)。二是讓學(xué)生從現(xiàn)階段開始學(xué)習(xí)道德法治知識(shí)，能夠讓學(xué)生逐漸形成完善的道德法治行為理念，有利于法治社會(huì)的發(fā)展與促進(jìn)。所以該篇文章主要探討初中教師對(duì)于道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升策略。

一、理論教學(xué)

道德與法治學(xué)科，課本內(nèi)容很重要。涵蓋了諸多的條理?xiàng)l律，并且有很多的條理陳述，少一個(gè)字或者改變一個(gè)字，意思和指向性都會(huì)有很大的不同。所以教師在進(jìn)行道德與法治學(xué)科教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)引起重視。教師要想提高該門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也要先從具體的理論知識(shí)教學(xué)入手。教師的具體做法可以有以下兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，要求學(xué)生背誦和記憶常用課本條例。這種做法雖然傳統(tǒng)簡(jiǎn)潔，但放到今天來看，依然十分有效。讓學(xué)生背誦法治道德條例，過程會(huì)體現(xiàn)非常突出的成效，結(jié)果也是大有益處。記憶法治條例的過程能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去研究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成一定的法治意識(shí)。而對(duì)法治道德條例的熟背程度則會(huì)直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)行日?；顒?dòng)時(shí)，腦海里根深蒂固的法治道德條例也會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的約束力和管制力。第二點(diǎn)，教師對(duì)課本知識(shí)的講解力度。雖然道德與法治學(xué)科在初中階段所有學(xué)科中所占的比重不大，但是其影響力是其他任何學(xué)科都不能替代的。尤其是課本知識(shí)，有的是嚴(yán)肅認(rèn)真的法律條例，有的是平實(shí)但是意義深遠(yuǎn)的法治故事，還有的是對(duì)學(xué)生的勸告和引導(dǎo)。每一個(gè)要點(diǎn)都有其存在的意義，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，不能忽視任意一個(gè)要點(diǎn)的講解，不能因?yàn)樵撜鹿?jié)或該段文字不是教師既定的教學(xué)要點(diǎn)就放棄教學(xué)，事實(shí)上，道德與法治課本里的每一個(gè)章節(jié)每一句話都能成為教學(xué)要點(diǎn)。即使道德與法治課本的內(nèi)容會(huì)比較枯燥和乏味，教師也要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能真正的融入到該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生真正愿意去接觸和學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，該門課程才能體現(xiàn)出開設(shè)的意義。

二、情景分析

正如上文所述，道德與法治課本的內(nèi)容是十分重要的，但同時(shí)又是比較枯燥很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。為了讓學(xué)生能夠真正理解道德與法治學(xué)科開設(shè)的意義，和學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的必要性，教師可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍└苡蠈W(xué)生興趣的課堂活動(dòng)。該段文字就是針對(duì)這一觀點(diǎn)提出一項(xiàng)創(chuàng)新高效的課堂活動(dòng)形式，即情景分析課堂。開展情景分析課堂的具體活動(dòng)有許多種，這里只列舉部分最為有效最適用的活動(dòng)形式。第一種，根據(jù)課文所述法治故事展開情景再現(xiàn)。在道德與法治課本中出現(xiàn)的故事描述，都是圍繞該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的。所以教師組織學(xué)生進(jìn)行課文情景再現(xiàn)，是一舉多得的做法。能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象，能活躍課堂氛圍，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意為學(xué)生分析情景要點(diǎn)和表達(dá)意義，并適時(shí)地提醒學(xué)生做正確道德的事情，不要嘗試違背法律，在最適合的時(shí)候給學(xué)生最適合的提醒。第二種，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育。在遇到條理和描述都較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，單純的話語描述不能讓學(xué)生真正理解知識(shí)含義，教師就可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)視頻的策略。把學(xué)生從復(fù)雜乏味的文字理解中解放出來，讓他們通過觀看相關(guān)的道德與法治教學(xué)視頻，達(dá)到理解知識(shí)內(nèi)容的目的。這也是情景教學(xué)的活動(dòng)之一，讓學(xué)生更容易接受和理解道德與法治學(xué)科，也更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和態(tài)度。即使道德與法治學(xué)科在眾多的初中學(xué)科中并不是最復(fù)雜最有難度的，也沒有在初中考試中占據(jù)太多的比例，但是其重要性和必要性是不言而喻的，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)是必不可少的。所以作為該門學(xué)科的教師，要盡力去研究和探尋，提出更適合自己學(xué)生和更有力度的教學(xué)策略。

三、教學(xué)目標(biāo)

前面所有的策略提出和要點(diǎn)分析都或多或少的提到了最核心的一點(diǎn)，那就是道德與法治學(xué)科開設(shè)的意義和目的，也是道德與法治學(xué)科教師的教學(xué)目標(biāo)。初中階段，學(xué)生正處于心理學(xué)角度分析得出的青春期時(shí)期，學(xué)生的行為和心態(tài)都是需要得到正確約束和引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治學(xué)科的開設(shè)正是針對(duì)這一問題而出現(xiàn)的，從法律道德層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指引。具體的道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)層面。第一個(gè)層面要從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)角度著手。道德與法治學(xué)科的教學(xué)，要讓學(xué)生明白法治社會(huì)，所有人都要遵守法律條例，作為未成年學(xué)生也不例外，甚至要做得更好。也要讓學(xué)生擁有較為完善的道德理念，能具體體現(xiàn)在行為習(xí)慣上，做一個(gè)高素質(zhì)高品德的學(xué)生，就是道德與法治學(xué)科教師教學(xué)的成功體現(xiàn)。第二個(gè)層面，從社會(huì)需求角度分析問題。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，能夠端正學(xué)生群體的風(fēng)氣和態(tài)度，他們能感染周圍人群，會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。這就是最重要的教師教學(xué)目標(biāo)之一。而且當(dāng)今社會(huì)需要的人才是綜合發(fā)展且素質(zhì)道德修養(yǎng)都要具備的學(xué)生，具有良好的品德修養(yǎng)和法治意識(shí)更有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)容納度?；诔踔须A段學(xué)生普遍存在的心理和行為，也考慮到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)未來的發(fā)展，道德與法治學(xué)科的教學(xué)意義就是深遠(yuǎn)又關(guān)鍵的。教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，也要著重考慮到以上教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)科教學(xué)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能從該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲寶貴個(gè)人財(cái)富。教學(xué)目標(biāo)的確立也能讓學(xué)科教師有更明確的方向去制定具體的具有針對(duì)性的教學(xué)策略，有利于教師提高自身的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

該篇文章的主題是探討初中道德與法治教師教學(xué)質(zhì)量提高的具體策略。通過三個(gè)要素進(jìn)行分析和談?wù)?，三個(gè)要素有不同的側(cè)重點(diǎn)也有不同的針對(duì)性，但都是為了能夠真正提高學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量。理論教學(xué)要點(diǎn)的分析是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)內(nèi)容的重要性，讓學(xué)生重視理論知識(shí)的理解和記憶，只有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，才能影響學(xué)生的行為習(xí)慣。情景分析策略的提出則是教師的創(chuàng)新教學(xué)方法，希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)目標(biāo)的明確則是表達(dá)了該門學(xué)科開設(shè)的深遠(yuǎn)影響。