李應(yīng)軍

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類正在步入一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，在這個(gè)特定的歷史境遇下，作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的“大變臉”，讓課堂變得更加豐富多彩，活力四射。

一、拓展課外知識(shí)，讓課堂豐富多彩

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)漢字，背會(huì)古詩(shī)，更多的需要積累，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)語(yǔ)文的提高都有一個(gè)大的升華。課堂時(shí)間有限，課本知識(shí)也有限，但知識(shí)是無(wú)限的，所以無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)需要日積月累。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的資源不計(jì)其數(shù)，每天都以指數(shù)級(jí)的速度增長(zhǎng)。因此在語(yǔ)文教學(xué)課堂中需要充分利用這一互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，拓展課堂知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在課堂中增加漢字演變的歷史這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)漢字之美。每個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的畫(huà)，對(duì)漢字的解讀也是對(duì)繪畫(huà)的一種欣賞。以“水”字的演變過(guò)程為例：

互聯(lián)網(wǎng)上有許多漢字演變的視頻或動(dòng)態(tài)變化圖，都能直觀的看到其變化過(guò)程。在課堂中引入這樣的視頻，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的審美水平，或許對(duì)一些喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)，能提升他們對(duì)書(shū)法的見(jiàn)解。

二、名句配樂(lè)配圖賞析，情景交融

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，在以往的課堂學(xué)習(xí)中，老師會(huì)讓學(xué)生背會(huì)這句名詩(shī)，然后翻譯一遍，剩下的就靠學(xué)生自己想象這句詩(shī)所描寫(xiě)的景色了，也許有的學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到這句詩(shī)所展現(xiàn)出來(lái)的美。但是利用多媒體學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)配一幅插畫(huà)：在廣袤無(wú)垠的沙漠上，狼煙直沖云霄，一條長(zhǎng)河蜿蜒流向遠(yuǎn)方，落日的余暉灑向整片荒漠，一切都顯得那樣安詳。此等千古奇觀所塑造的意境是多么的雄渾壯麗，空曠遼遠(yuǎn)?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”這是每個(gè)人都耳熟能詳?shù)脑?shī)句，蘇軾借此表達(dá)了對(duì)弟弟蘇轍的思念之情，如果配上《明月千里寄相思》這首伴奏，緩慢的音樂(lè)將人帶入到思念的情景當(dāng)中，勾起每個(gè)人的記憶，這樣，學(xué)生就能與詩(shī)人在情感上達(dá)到共通，也更能深刻地理解這首詩(shī)。

所以，在語(yǔ)文課堂中引入多媒體，通過(guò)豐富多彩的信息，生動(dòng)活潑的界面，以及化理性為感性、化靜止抽象為生動(dòng)形象，集圖、文、聲、像等元素為一體，打破以往照本宣科的舊模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂變得有活力，多姿多彩。一方面能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，另一方面也能提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

三、手機(jī)App看圖猜成語(yǔ)，與學(xué)生互動(dòng)

隨著手機(jī)的普及，各種手機(jī)App層出不窮。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何在課堂中引入這些應(yīng)用軟件來(lái)提高課堂的趣味性，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題？最近有一款很火的應(yīng)用軟件——看圖猜成語(yǔ)，它既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂充滿活力。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，一方面老師能了解學(xué)生的知識(shí)積累水平，另一方面也能拓展學(xué)生的知識(shí)面，也可以增加老師自身的知識(shí)，在教學(xué)中，老師與學(xué)生共同進(jìn)步。例如：

多此一舉 揚(yáng)眉吐氣 朝三暮四

在互動(dòng)之余，老師安排任務(wù)，讓學(xué)生將每個(gè)成語(yǔ)查字典解釋其含義及出處，并就該成語(yǔ)講一個(gè)小故事。在第二次上課之前溫習(xí)上節(jié)課的成語(yǔ)，測(cè)試學(xué)生的掌握情況。由此一來(lái)，可變文本檢測(cè)為在線測(cè)評(píng)，提高了效率，減少了時(shí)間。

總之，多媒體技術(shù)深入初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，它以其優(yōu)越的音像、動(dòng)畫(huà)、圖像等多媒體素材輔助語(yǔ)文教學(xué)，優(yōu)化了信息時(shí)代的海量教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂，激活了語(yǔ)文教學(xué)的各教學(xué)環(huán)節(jié)，為語(yǔ)文課堂注入了信息活力和時(shí)代特色，提高了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提升了初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。