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        “長(zhǎng)大與生長(zhǎng)”

        2019-08-01 01:17:44姜有榮
        課外語(yǔ)文·中 2019年4期
        關(guān)鍵詞:印痕梧桐樹(shù)古箏

        姜有榮

        【文題】

        根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。

        我永遠(yuǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)大,但我永遠(yuǎn)都沒(méi)有停止生長(zhǎng)。

        ——(英國(guó))阿瑟·克拉克

        【寫(xiě)作指導(dǎo)】

        這是一道帶有思辨色彩的文題,下筆之前需要理清“生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”之間的辯證關(guān)系,而對(duì)此思考的深度也直接決定著文章立意的深度。

        “生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”是對(duì)一般生物體而言的,對(duì)人而言就是成長(zhǎng)與成熟,對(duì)一個(gè)團(tuán)體乃至國(guó)家而言就是發(fā)展和壯大(強(qiáng)大)。概言之,“生長(zhǎng)”“成長(zhǎng)”“發(fā)展”等是指向過(guò)程的,“長(zhǎng)大”“成熟”“壯大(強(qiáng)大)”等是指向結(jié)果的。

        為什么“我永遠(yuǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)大”呢?一方面,“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,探求真理的腳步永遠(yuǎn)“在路上”,永遠(yuǎn)在過(guò)程之中,只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。另一方面,“長(zhǎng)大”是一個(gè)相對(duì)的概念,就看與什么人相比了。也許,你與自己的過(guò)去相比是“長(zhǎng)大”了,但與自己的未來(lái)相比還在“成長(zhǎng)”之中;你與庸常之人相比是“長(zhǎng)大”了,但與賢達(dá)之人相比還在“成長(zhǎng)”之中。從這個(gè)意義上來(lái)講,人永遠(yuǎn)是卑微的,是有局限性的,所以“人類一思考,上帝就發(fā)笑”(猶太諺語(yǔ))。為什么“我永遠(yuǎn)都沒(méi)有停止生長(zhǎng)”呢?這是生物體的生命力之所在,也是人性的光輝?!案?、更高、更強(qiáng)”“沒(méi)有最好,只有更好”都是這種“生長(zhǎng)”精神的體現(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)講,人又是偉大的,從未停下前行的腳步,所以“行者常至”“玉汝于成”??淘谖嗤?shù)上的印痕

        王建新

        每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有自己的理解,但對(duì)我來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)就是刻在梧桐樹(shù)上的那一道道刀痕。

        小時(shí)候,住在鄉(xiāng)下,家里有個(gè)很大的院子,爺爺在院子里養(yǎng)了很多花木,但是最顯眼的還是墻角的那棵梧桐樹(shù)。時(shí)隔多年,我還清晰地記得這棵梧桐樹(shù)是我和父親花了半天時(shí)間合力種下的,剛一種下,父親就用鐮刀抵著我的頭頂在樹(shù)上刻下一道深深的印痕,我仰著頭不解地看著父親,父親告訴我是在給我量身高。

        以后,每過(guò)半年光景他都會(huì)用相同的方法為我量身高。

        漸漸地,我長(zhǎng)大了,上了小學(xué)。為了讓一家老小生活得更好,父親放棄了那幾畝薄田,離開(kāi)了家到外地打工,有時(shí)一走就是一年。但不管有多久,每次回來(lái),他除了給我?guī)б恍](méi)見(jiàn)過(guò)或沒(méi)吃過(guò)的東西,總要為我量一下身高,而那棵梧桐樹(shù)早已長(zhǎng)大,小時(shí)候刻的印痕也開(kāi)始模糊不清了,面對(duì)著新刻的刀痕,父親總會(huì)說(shuō):“你會(huì)長(zhǎng)大的,和這梧桐樹(shù)一樣。”

        上了初中,我家已搬到縣城,但每隔兩個(gè)月父親都會(huì)抽出時(shí)間帶我回老家一趟,一是看望爺爺、奶奶,二是為我量身高。

        梧桐樹(shù)上的刻痕見(jiàn)證了我的成長(zhǎng),但我每次在父親的眼里看到的永遠(yuǎn)是一個(gè)比他矮小的孩子。

        那年深秋,回到老家,爺爺已經(jīng)去世,梧桐樹(shù)也開(kāi)始落葉了,走到樹(shù)前,我猛然發(fā)現(xiàn),那棵梧桐樹(shù)上的印痕,那么多,那么深?;叵胍幌拢赣H為我量身高時(shí)的心情,都是喜悅,甚至驚訝,我似乎開(kāi)始有些明白了。那天,父親微笑著踮起腳為我再次量身高時(shí),我發(fā)現(xiàn)我已比心目中無(wú)所不能的父親高了,低頭時(shí),看到父親頭上明顯稀疏漸白的頭發(fā),我的鼻子不由得一酸。然后,我提議,以后每次也要幫父親刻一下,父親一愣,隨后笑意更濃。

        梧桐樹(shù)下,一父一子,站得筆直,桔黃的梧桐葉在身邊飄舞著。

        兩年后,我回老家時(shí)發(fā)現(xiàn),梧桐樹(shù)上屬于父親的刻痕基本沒(méi)變,而屬于我的刻痕越來(lái)越高。

        現(xiàn)在上了高中,由于種種原因,老屋已被拆除,那棵梧桐樹(shù)也被砍掉,但那刻在樹(shù)上的印痕,已深深地刻在我的心中,因?yàn)槲乙讯?,那一道道的刻痕是一個(gè)父親對(duì)兒子的愛(ài)和期望,也是一個(gè)孩子對(duì)父親的愛(ài)和感激。

        【簡(jiǎn)評(píng)】

        本文的亮點(diǎn)在于化虛為實(shí)。“生長(zhǎng)”是一個(gè)抽象的概念,但作者用那刻在梧桐樹(shù)上的一道道印痕帶給讀者真切的觸感。從父親為“我”量身高、刻印痕到“我”為父親刻印痕,這峰回路轉(zhuǎn)的一筆是“我”長(zhǎng)大的標(biāo)志,它標(biāo)志著“我”不僅身體長(zhǎng)大了,而且心智也逐步成熟了——“我”已經(jīng)讀懂了父親為這個(gè)家庭,尤其是為“我”的成長(zhǎng)所付出的辛勞。這一筆畫(huà)面感強(qiáng),情深意長(zhǎng),它在主旨上實(shí)現(xiàn)了從“生長(zhǎng)”到“長(zhǎng)大”的深化,在情感上完成了從父親的期望到“我”的感激的升華,堪稱妙筆。卸鎖記

        鄭同

        “丁零零”,放學(xué)鈴響了,我收好書(shū)包,急匆匆趕往宿舍。

        燈光昏暗,我想著快回宿舍,腳步更加匆忙?!案吕病?,一陣刺耳的聲音傳來(lái),緊接著是一個(gè)女生的抱怨:“唉,真是越急越忙。”我扭過(guò)頭,黑暗中,一輛電動(dòng)車倒在地上,一個(gè)女生正在扶著前輪查看著什么。

        “啊,鎖忘開(kāi)了,都絞到里邊,卡死了,怎么辦?”她的聲音中帶著一絲哭腔。我四下望望,同學(xué)們魚(yú)貫而出,并未將視線過(guò)多停留在她身上。我的腳動(dòng)了動(dòng),似在掙扎著向前,可是望著那輛車,我又縮回了腳。

        “同學(xué),要幫忙嗎?”“要的要的!”她此刻有些窘迫,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾散在肩頭。在車燈的照射下,一雙紅紅的眼睛不安而又急促地眨著,絞著手指望著我。我蹲下身一看,果然,前輪正上方卡著一把鎖,手根本夠不到。她看見(jiàn)我為難的神色,又驚慌地?cái)[手:“你就先回去吧,我再試試看?!薄拔覀円黄饋?lái)吧?!?/p>

        我示意她和我一起用力向前扳車輪,兩人的臉都漲得通紅。陸陸續(xù)續(xù)走過(guò)的同學(xué)漸漸停下腳步,在上方看著那把鎖的情況,熱心地在一旁“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”?!昂煤煤茫プ∷蛴野獍?。”此起彼伏的喊聲中,無(wú)不透露著同學(xué)們的關(guān)切。那把鎖似乎怕了這陣勢(shì),“軍心”不穩(wěn)起來(lái),開(kāi)始搖搖晃晃了。

        我和她對(duì)視一眼,穩(wěn)住手中的輪子,用力一推,“嘎啦”,隨著車輪猛地一轉(zhuǎn),那把鎖住我們腳步的鎖狼狽地跌在了地下,不再動(dòng)彈。

        “呼……”大家都松了口氣?!霸蹅兌际腔罾卒h啊?!辈恢l(shuí)叫了一聲,大家都笑起來(lái)。

        我站起身來(lái),望著女孩臉上的笑容,心中一陣暢快。她在眾人七手八腳的幫助下扶起電動(dòng)車,紅著臉一一向他們道謝,然后又轉(zhuǎn)向我,笑得眉眼彎彎地說(shuō):“真的謝謝你了!”我一怔,連忙擺手:

        “沒(méi)什么,嘿嘿。”

        電動(dòng)車燈將我的影子拉得很長(zhǎng),顯得偉岸起來(lái),我向著影子愉快地招了招手:“我是在家人和他人的幫助中一天天成長(zhǎng)起來(lái)的,今天終于也能夠幫助一次他人了。嘿嘿,長(zhǎng)大的感覺(jué)真好!”

        【簡(jiǎn)評(píng)】

        本文既得“事趣”,亦含理趣。言其得“事趣”,其因有二:一是形象刻畫(huà)傳神。女生有羞澀氣,心里想著要“我”幫助,嘴上卻說(shuō)著“你就先回去吧”,真乃“雖說(shuō)還休”;男生有英雄氣,急人之困、施以援手之后,嘴上卻說(shuō)著“沒(méi)什么”,頗有“俠士之風(fēng)”。二是場(chǎng)面描寫(xiě)給力。兩個(gè)主角“用力向前扳車輪”“臉都漲得通紅”,圍觀學(xué)生“在上方看著那把鎖的情況,熱心地在一旁‘戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”,鏡頭反復(fù)切換,點(diǎn)面結(jié)合。扳車輪時(shí),鉚足勁兒,喊聲陣陣;鎖卸下地,松了口氣,嬉笑聲聲。整個(gè)場(chǎng)面,張弛有度。言其含理趣,是因?yàn)椤拔摇痹谑┲蝎@得了“成長(zhǎng)”的感悟,找到了“長(zhǎng)大”的感覺(jué)。此外,詼諧的語(yǔ)言也讓全文染上了一抹校園輕喜劇的色彩。有一朵花,開(kāi)滿我的記憶

        董辰辛

        有一朵二十一瓣的雙色之花,一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)滿我的記憶。

        裊裊香爐生紫煙,悠悠琴弦伴佳人。這便是古箏之古韻。記憶深處,一位頎長(zhǎng)的女子坐在圓形的鏤花木凳上,一曲琴譜,拔弦而彈,一個(gè)小女孩坐在她的對(duì)面。

        二十一弦似流水,白綠二色若竹風(fēng)。纖纖玉指彈拔之處,一聲一聲透著或剛或柔的韻味。一曲終了,小女孩恍若在夢(mèng)中一般,流連于那古樸的古箏旁,懷著好奇,小心翼翼地用細(xì)小的手指撥弄著那散發(fā)出神秘氣息的箏弦。白綠二色的琴弦如一片片花瓣,泛著絲絲光澤,一股清流潺潺滋潤(rùn)心田,一朵二十一瓣的雙色之花慢慢生長(zhǎng),悄然綻放……

        我癡戀上了古箏。

        雖然開(kāi)始并不深諳琴道,但我仍然滿懷癡心地按時(shí)來(lái)到古樸的琴房,跟著箏前的女子習(xí)起古箏,希冀有朝一日也能于箏上使“高山流水”,令“鋼水奔流”。

        年華無(wú)聲,領(lǐng)著記憶,踽踽而行。琴,未變;弦,依舊。只是心卻愈小,無(wú)法承載太多。短暫的癡戀敵不過(guò)內(nèi)心太多的蒼白,那朵花才開(kāi)始生長(zhǎng)便已幾欲先敗。曾經(jīng)的執(zhí)念濃濃,如今漸漸淡化;曾經(jīng)的堅(jiān)持不放,如今不知何方。

        木窗外,竹影搖,箏聲淌。老師默默地坐在我對(duì)面,就像幾年前我坐在她對(duì)面一般,望著我彈琴。指尖又觸摸到了那光滑的琴弦,又像是回到了那一年……只是今時(shí)不同往日,物是人非。箏前的我,心中只剩下如麻紛繁,不知花開(kāi)何處。

        古箏,古箏,錮住的,難道是心嗎?

        意料之中,琴音紛亂。老師微微嘆氣,喃喃道:“孩子,你太浮躁了……”如有梵音于耳畔回旋,心中剩下的只有說(shuō)不清、道不明的愧疚。離開(kāi)古箏,來(lái)到窗前,我只想抑制內(nèi)心的起伏。薄霧在竹林間裊繞,幻化為白綠二色,一如古箏上的弦色,心中一陣驚詫,這似乎是古曲“竹風(fēng)梅影”的一部分,望向老師,她依舊如故地含著笑。

        心突然在剎那間有了些許釋然,回到琴邊,重纏義甲,復(fù)將顫抖的指尖伸向平衡無(wú)交的琴弦。錚錚琴聲時(shí)而如高山流水,時(shí)而有漁舟唱晚,時(shí)而是鋼水奔流。有時(shí)像茉莉花般清雅,有時(shí)似出水蓮般的柔美。竹影中,白與綠這兩種本無(wú)關(guān)聯(lián)的色流,競(jìng)和諧地共存于古箏之上。

        隨著“托、劈、抹、挑、勾”等的指法,那一朵二十一瓣的雙色之花,雖未完全長(zhǎng)大綻放,但也并未停止生長(zhǎng),只是愈加絢爛。

        【簡(jiǎn)評(píng)】

        本文繪“聲”繪“色”,富有美感。不僅有音韻美、畫(huà)面美,而且有意蘊(yùn)美。何能如此?皆因作者有一顆生活的“詩(shī)心”。有“詩(shī)心”,才會(huì)“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!保▌③摹段男牡颀垺罚?。源于此,古箏才會(huì)幻化為一朵二十一瓣的雙色之花,開(kāi)滿我的記憶;林間的竹色、霧色才會(huì)幻化為古箏上的弦色,剛?cè)嵯酀?jì),和諧共存;學(xué)藝之路上的癡戀與倦怠、糾結(jié)與釋然、困頓與開(kāi)悟才會(huì)幻化為—樹(shù)—樹(shù)的“生長(zhǎng)”花開(kāi),“雖未完全長(zhǎng)大綻放,但也并未停止生長(zhǎng)”,展現(xiàn)著“我”如琢如磨、登堂入室的歷程。冰心說(shuō):“愛(ài)在左,而情在右,走在生命路的兩旁,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,也不是悲涼?!北疚囊嗟闷涿?。

        參考答案

        《遠(yuǎn)行》參考答案:

        1①母親深明事理,雖不舍兒子遠(yuǎn)行,卻默默支持兒子當(dāng)兵;②母親樸實(shí)細(xì)心,為不能給兒子辦酒席感到歉疚,她做兒子最愛(ài)吃的菜,殺的雞只想給兒子一人吃;③母親勤儉能干,給兒子做新衣,縫釘扣子,天天忙碌;④母親自尊要強(qiáng),自己頭發(fā)梳得光鮮,全家穿新衣,體面地送兒子去當(dāng)兵。

        2示例:其實(shí)我壓根就不會(huì)釣魚(yú),就是想找個(gè)借口和你淡淡心。這套漁具是我跟同事借的,也就是來(lái)裝裝樣子。你看,早上匆忙,連魚(yú)餌都沒(méi)帶。

        3示例:娘啊,您真的老了!您時(shí)時(shí)為兒子牽腸掛肚,怎么不老?您一心為兒子操勞忙碌,怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心?。ńY(jié)合語(yǔ)境,合乎情理即可)

        4結(jié)構(gòu)上,有首尾照應(yīng)的作用。內(nèi)容上,作者借“門(mén)”來(lái)表達(dá)“我”與家之間的深厚感情?;丶視r(shí)的遙望,離家時(shí)的回望,都飽含著“我”對(duì)家的愛(ài)與眷戀?!伴T(mén)”開(kāi)啟時(shí)的等待?!伴T(mén)”吱——嘎——叫了—長(zhǎng)聲,又寄寓著家對(duì)“我”的愛(ài)與不舍。

        5“遠(yuǎn)”的感覺(jué)來(lái)自于空間距離和時(shí)間距離,離家參軍,豈能不遠(yuǎn)?但從離家的那一刻起,對(duì)家的厚愛(ài),對(duì)父母的眷念,將縈繞心頭,無(wú)論何時(shí)何地都將伴隨“我”,所以說(shuō),這份感情更真切、更貼近了。

        《我們這樣近,我們這樣遠(yuǎn)》參考答案:

        1梭羅離現(xiàn)在的年代是遙遠(yuǎn)的;現(xiàn)實(shí)生活中這種愉快已經(jīng)很少,已經(jīng)久違了。

        2現(xiàn)實(shí)生活;人們?cè)诖颐χ凶分鹈?,不關(guān)注內(nèi)心情感;人們忙于交際應(yīng)酬卻缺乏情感交流,缺少情感的滋潤(rùn)。理想生活:生活節(jié)奏悠閑從容,人們內(nèi)心豐富善感。通過(guò)對(duì)比,突出了作者對(duì)逝去的“時(shí)光和舊夢(mèng)”的追念之情。

        3可以將“我們”理解為“人與文字”,當(dāng)人的心靈與作者的心靈相遇時(shí),這是多么讓人感動(dòng)的事;但我們?nèi)鄙倬竦纳?,與“心靈的古典音樂(lè)”——文字是格格不入的。

        4(1)運(yùn)用比喻手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了文字對(duì)心靈的重要性——它能帶給人清涼與慰藉。(2)引用《面朝大海,春暖花開(kāi)》,以海子的理想有力地襯托作者的理想,既可以豐富文章內(nèi)容,又有利于強(qiáng)化情感表達(dá)。

        5(示例)消除生存的緊迫與焦慮,拋棄對(duì)名利的追逐,打撈失落的珍貴東西,通過(guò)閱讀進(jìn)行情感交流。

        6(示例)閱讀經(jīng)典作品可以愉悅身心。如我讀《安東諾夫卡蘋(píng)果》時(shí),聞到了“那片樹(shù)林的青澀氣”“潮濕而新鮮的水汽”,看到了“沐浴在舒適陽(yáng)光里的蔓草叢生的小徑”,我感受到“一種非常遙遠(yuǎn)的愉快”。(意對(duì)即可)

        《把肉“種”出來(lái)》參考答案:

        1.首先從活體動(dòng)物身上提取少量干細(xì)胞,然后在無(wú)菌安全環(huán)境中用動(dòng)物血清和營(yíng)養(yǎng)液“喂養(yǎng)”,并通過(guò)模擬血管對(duì)干細(xì)胞進(jìn)行多重誘導(dǎo)。

        2列數(shù)字。通過(guò)列舉人造牛肉漢堡和人造肉餅的高昂價(jià)格,有力地說(shuō)明了人造肉價(jià)格高,—般人還消費(fèi)不起。

        3不能刪去。因?yàn)椤霸诓痪玫膶?lái),不用宰殺動(dòng)物就能吃肉”是作者的猜想,刪去“也許”語(yǔ)氣過(guò)于肯定,與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

        4生產(chǎn)費(fèi)用過(guò)高,提取方式過(guò)于殘忍。

        5從植物中尋找動(dòng)物血清的替代物,通過(guò)微生物發(fā)酵獲取人工合成血清。

        《強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的“味道網(wǎng)絡(luò)”》參考答案:

        1強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的‘味道網(wǎng)絡(luò)。

        2“吃貨”指喜歡吃各種美食的人,并對(duì)美食有一種獨(dú)特的向往、追求,有品位的美食愛(ài)好者、美食客、美食家。

        3(1)冽數(shù)字。準(zhǔn)確地說(shuō)明了“嗅覺(jué)是影響食物味道最主要的因素”。(2)舉例子。說(shuō)明了“食物的色調(diào)可以改變味道”。

        4幫兇。

        5嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、環(huán)境、期望的認(rèn)知。

        《懂得放下是一種人生智慧》參考答案:

        1懂得放下是一種人生智慧(有時(shí)候,人生不一定要做“加法”,不妨做一些放下的“減法”)。

        2示例:把恩怨放下,學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方。

        3示例:愛(ài)迪生在尋找適合敞電燈燈絲的材料時(shí),經(jīng)歷了—千多次的失敗,他并沒(méi)有氣餒放棄,反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于找到了合適的材料。

        4舉例論證、對(duì)比論證。列舉賽場(chǎng)上許多曾經(jīng)的冠軍因壓力太大而發(fā)揮失常的例子,并將“適度的壓力”和“壓力過(guò)大”導(dǎo)致的不同結(jié)果進(jìn)行比較,有力地論證了“把壓力放下,學(xué)會(huì)釋放自己”的分論點(diǎn)。

        5示例:把奢欲放下,學(xué)會(huì)享受寧?kù)o。

        《文化有自信,熒屏多清流》參考答案:

        1文化有自信,熒屏多清流。(或:因?yàn)檫@份文化自信,讓熒屏涌動(dòng)更多清流。)

        2引出“熒屏清流”的話題;引起讀者的情感共鳴,激發(fā)讀者的閱讀興趣;為論據(jù),使論正更為有力。

        3相對(duì)于“對(duì)觀眾喜好的簡(jiǎn)化、志趣的矮化”而言的?!扒辶魈幪帯本唧w指熒屏中公益元素多起來(lái),文化類節(jié)目熱起來(lái);鏡頭對(duì)準(zhǔn)正能量、生活當(dāng)中的真善美。

        4政策有意識(shí)的引領(lǐng)著節(jié)目制作方的主動(dòng)追求;觀眾的支持。

        5這些節(jié)目契合我們中國(guó)人自己的審美追求;有些環(huán)節(jié)植根于中國(guó)人細(xì)胞中最深遠(yuǎn)的記憶。第二問(wèn)示例:喜歡。比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精粹,節(jié)目帶動(dòng)我重溫了那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞,我感受到了詩(shī)詞之美、詩(shī)詞之趣,從古詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。

        【文題】

        根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。

        我永遠(yuǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)大,但我永遠(yuǎn)都沒(méi)有停止生長(zhǎng)。

        ——(英國(guó))阿瑟·克拉克

        【寫(xiě)作指導(dǎo)】

        這是一道帶有思辨色彩的文題,下筆之前需要理清“生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”之間的辯證關(guān)系,而對(duì)此思考的深度也直接決定著文章立意的深度。

        “生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”是對(duì)一般生物體而言的,對(duì)人而言就是成長(zhǎng)與成熟,對(duì)一個(gè)團(tuán)體乃至國(guó)家而言就是發(fā)展和壯大(強(qiáng)大)。概言之,“生長(zhǎng)”“成長(zhǎng)”“發(fā)展”等是指向過(guò)程的,“長(zhǎng)大”“成熟”“壯大(強(qiáng)大)”等是指向結(jié)果的。

        為什么“我永遠(yuǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)大”呢?一方面,“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,探求真理的腳步永遠(yuǎn)“在路上”,永遠(yuǎn)在過(guò)程之中,只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。另一方面,“長(zhǎng)大”是一個(gè)相對(duì)的概念,就看與什么人相比了。也許,你與自己的過(guò)去相比是“長(zhǎng)大”了,但與自己的未來(lái)相比還在“成長(zhǎng)”之中;你與庸常之人相比是“長(zhǎng)大”了,但與賢達(dá)之人相比還在“成長(zhǎng)”之中。從這個(gè)意義上來(lái)講,人永遠(yuǎn)是卑微的,是有局限性的,所以“人類一思考,上帝就發(fā)笑”(猶太諺語(yǔ))。為什么“我永遠(yuǎn)都沒(méi)有停止生長(zhǎng)”呢?這是生物體的生命力之所在,也是人性的光輝?!案?、更高、更強(qiáng)”“沒(méi)有最好,只有更好”都是這種“生長(zhǎng)”精神的體現(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)講,人又是偉大的,從未停下前行的腳步,所以“行者常至”“玉汝于成”??淘谖嗤?shù)上的印痕

        王建新

        每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有自己的理解,但對(duì)我來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)就是刻在梧桐樹(shù)上的那一道道刀痕。

        小時(shí)候,住在鄉(xiāng)下,家里有個(gè)很大的院子,爺爺在院子里養(yǎng)了很多花木,但是最顯眼的還是墻角的那棵梧桐樹(shù)。時(shí)隔多年,我還清晰地記得這棵梧桐樹(shù)是我和父親花了半天時(shí)間合力種下的,剛一種下,父親就用鐮刀抵著我的頭頂在樹(shù)上刻下一道深深的印痕,我仰著頭不解地看著父親,父親告訴我是在給我量身高。

        以后,每過(guò)半年光景他都會(huì)用相同的方法為我量身高。

        漸漸地,我長(zhǎng)大了,上了小學(xué)。為了讓一家老小生活得更好,父親放棄了那幾畝薄田,離開(kāi)了家到外地打工,有時(shí)一走就是一年。但不管有多久,每次回來(lái),他除了給我?guī)б恍](méi)見(jiàn)過(guò)或沒(méi)吃過(guò)的東西,總要為我量一下身高,而那棵梧桐樹(shù)早已長(zhǎng)大,小時(shí)候刻的印痕也開(kāi)始模糊不清了,面對(duì)著新刻的刀痕,父親總會(huì)說(shuō):“你會(huì)長(zhǎng)大的,和這梧桐樹(shù)一樣?!?/p>

        上了初中,我家已搬到縣城,但每隔兩個(gè)月父親都會(huì)抽出時(shí)間帶我回老家一趟,一是看望爺爺、奶奶,二是為我量身高。

        梧桐樹(shù)上的刻痕見(jiàn)證了我的成長(zhǎng),但我每次在父親的眼里看到的永遠(yuǎn)是一個(gè)比他矮小的孩子。

        那年深秋,回到老家,爺爺已經(jīng)去世,梧桐樹(shù)也開(kāi)始落葉了,走到樹(shù)前,我猛然發(fā)現(xiàn),那棵梧桐樹(shù)上的印痕,那么多,那么深。回想一下,父親為我量身高時(shí)的心情,都是喜悅,甚至驚訝,我似乎開(kāi)始有些明白了。那天,父親微笑著踮起腳為我再次量身高時(shí),我發(fā)現(xiàn)我已比心目中無(wú)所不能的父親高了,低頭時(shí),看到父親頭上明顯稀疏漸白的頭發(fā),我的鼻子不由得一酸。然后,我提議,以后每次也要幫父親刻一下,父親一愣,隨后笑意更濃。

        梧桐樹(shù)下,一父一子,站得筆直,桔黃的梧桐葉在身邊飄舞著。

        兩年后,我回老家時(shí)發(fā)現(xiàn),梧桐樹(shù)上屬于父親的刻痕基本沒(méi)變,而屬于我的刻痕越來(lái)越高。

        現(xiàn)在上了高中,由于種種原因,老屋已被拆除,那棵梧桐樹(shù)也被砍掉,但那刻在樹(shù)上的印痕,已深深地刻在我的心中,因?yàn)槲乙讯茫且坏赖赖目毯凼且粋€(gè)父親對(duì)兒子的愛(ài)和期望,也是一個(gè)孩子對(duì)父親的愛(ài)和感激。

        【簡(jiǎn)評(píng)】

        本文的亮點(diǎn)在于化虛為實(shí)?!吧L(zhǎng)”是一個(gè)抽象的概念,但作者用那刻在梧桐樹(shù)上的一道道印痕帶給讀者真切的觸感。從父親為“我”量身高、刻印痕到“我”為父親刻印痕,這峰回路轉(zhuǎn)的一筆是“我”長(zhǎng)大的標(biāo)志,它標(biāo)志著“我”不僅身體長(zhǎng)大了,而且心智也逐步成熟了——“我”已經(jīng)讀懂了父親為這個(gè)家庭,尤其是為“我”的成長(zhǎng)所付出的辛勞。這一筆畫(huà)面感強(qiáng),情深意長(zhǎng),它在主旨上實(shí)現(xiàn)了從“生長(zhǎng)”到“長(zhǎng)大”的深化,在情感上完成了從父親的期望到“我”的感激的升華,堪稱妙筆。卸鎖記

        鄭同

        “丁零零”,放學(xué)鈴響了,我收好書(shū)包,急匆匆趕往宿舍。

        燈光昏暗,我想著快回宿舍,腳步更加匆忙。“嘎啦”,一陣刺耳的聲音傳來(lái),緊接著是一個(gè)女生的抱怨:“唉,真是越急越忙?!蔽遗み^(guò)頭,黑暗中,一輛電動(dòng)車倒在地上,一個(gè)女生正在扶著前輪查看著什么。

        “啊,鎖忘開(kāi)了,都絞到里邊,卡死了,怎么辦?”她的聲音中帶著一絲哭腔。我四下望望,同學(xué)們魚(yú)貫而出,并未將視線過(guò)多停留在她身上。我的腳動(dòng)了動(dòng),似在掙扎著向前,可是望著那輛車,我又縮回了腳。

        “同學(xué),要幫忙嗎?”“要的要的!”她此刻有些窘迫,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾散在肩頭。在車燈的照射下,一雙紅紅的眼睛不安而又急促地眨著,絞著手指望著我。我蹲下身一看,果然,前輪正上方卡著一把鎖,手根本夠不到。她看見(jiàn)我為難的神色,又驚慌地?cái)[手:“你就先回去吧,我再試試看?!薄拔覀円黄饋?lái)吧?!?/p>

        我示意她和我一起用力向前扳車輪,兩人的臉都漲得通紅。陸陸續(xù)續(xù)走過(guò)的同學(xué)漸漸停下腳步,在上方看著那把鎖的情況,熱心地在一旁“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”?!昂煤煤?,抓住它向右扳扳?!贝似鸨朔暮奥曋?,無(wú)不透露著同學(xué)們的關(guān)切。那把鎖似乎怕了這陣勢(shì),“軍心”不穩(wěn)起來(lái),開(kāi)始搖搖晃晃了。

        我和她對(duì)視一眼,穩(wěn)住手中的輪子,用力一推,“嘎啦”,隨著車輪猛地一轉(zhuǎn),那把鎖住我們腳步的鎖狼狽地跌在了地下,不再動(dòng)彈。

        “呼……”大家都松了口氣。“咱們都是活雷鋒啊?!辈恢l(shuí)叫了一聲,大家都笑起來(lái)。

        我站起身來(lái),望著女孩臉上的笑容,心中一陣暢快。她在眾人七手八腳的幫助下扶起電動(dòng)車,紅著臉一一向他們道謝,然后又轉(zhuǎn)向我,笑得眉眼彎彎地說(shuō):“真的謝謝你了!”我一怔,連忙擺手:

        “沒(méi)什么,嘿嘿?!?/p>

        電動(dòng)車燈將我的影子拉得很長(zhǎng),顯得偉岸起來(lái),我向著影子愉快地招了招手:“我是在家人和他人的幫助中一天天成長(zhǎng)起來(lái)的,今天終于也能夠幫助一次他人了。嘿嘿,長(zhǎng)大的感覺(jué)真好!”

        【簡(jiǎn)評(píng)】

        本文既得“事趣”,亦含理趣。言其得“事趣”,其因有二:一是形象刻畫(huà)傳神。女生有羞澀氣,心里想著要“我”幫助,嘴上卻說(shuō)著“你就先回去吧”,真乃“雖說(shuō)還休”;男生有英雄氣,急人之困、施以援手之后,嘴上卻說(shuō)著“沒(méi)什么”,頗有“俠士之風(fēng)”。二是場(chǎng)面描寫(xiě)給力。兩個(gè)主角“用力向前扳車輪”“臉都漲得通紅”,圍觀學(xué)生“在上方看著那把鎖的情況,熱心地在一旁‘戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”,鏡頭反復(fù)切換,點(diǎn)面結(jié)合。扳車輪時(shí),鉚足勁兒,喊聲陣陣;鎖卸下地,松了口氣,嬉笑聲聲。整個(gè)場(chǎng)面,張弛有度。言其含理趣,是因?yàn)椤拔摇痹谑┲蝎@得了“成長(zhǎng)”的感悟,找到了“長(zhǎng)大”的感覺(jué)。此外,詼諧的語(yǔ)言也讓全文染上了一抹校園輕喜劇的色彩。有一朵花,開(kāi)滿我的記憶

        董辰辛

        有一朵二十一瓣的雙色之花,一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)滿我的記憶。

        裊裊香爐生紫煙,悠悠琴弦伴佳人。這便是古箏之古韻。記憶深處,一位頎長(zhǎng)的女子坐在圓形的鏤花木凳上,一曲琴譜,拔弦而彈,一個(gè)小女孩坐在她的對(duì)面。

        二十一弦似流水,白綠二色若竹風(fēng)。纖纖玉指彈拔之處,一聲一聲透著或剛或柔的韻味。一曲終了,小女孩恍若在夢(mèng)中一般,流連于那古樸的古箏旁,懷著好奇,小心翼翼地用細(xì)小的手指撥弄著那散發(fā)出神秘氣息的箏弦。白綠二色的琴弦如一片片花瓣,泛著絲絲光澤,一股清流潺潺滋潤(rùn)心田,一朵二十一瓣的雙色之花慢慢生長(zhǎng),悄然綻放……

        我癡戀上了古箏。

        雖然開(kāi)始并不深諳琴道,但我仍然滿懷癡心地按時(shí)來(lái)到古樸的琴房,跟著箏前的女子習(xí)起古箏,希冀有朝一日也能于箏上使“高山流水”,令“鋼水奔流”。

        年華無(wú)聲,領(lǐng)著記憶,踽踽而行。琴,未變;弦,依舊。只是心卻愈小,無(wú)法承載太多。短暫的癡戀敵不過(guò)內(nèi)心太多的蒼白,那朵花才開(kāi)始生長(zhǎng)便已幾欲先敗。曾經(jīng)的執(zhí)念濃濃,如今漸漸淡化;曾經(jīng)的堅(jiān)持不放,如今不知何方。

        木窗外,竹影搖,箏聲淌。老師默默地坐在我對(duì)面,就像幾年前我坐在她對(duì)面一般,望著我彈琴。指尖又觸摸到了那光滑的琴弦,又像是回到了那一年……只是今時(shí)不同往日,物是人非。箏前的我,心中只剩下如麻紛繁,不知花開(kāi)何處。

        古箏,古箏,錮住的,難道是心嗎?

        意料之中,琴音紛亂。老師微微嘆氣,喃喃道:“孩子,你太浮躁了……”如有梵音于耳畔回旋,心中剩下的只有說(shuō)不清、道不明的愧疚。離開(kāi)古箏,來(lái)到窗前,我只想抑制內(nèi)心的起伏。薄霧在竹林間裊繞,幻化為白綠二色,一如古箏上的弦色,心中一陣驚詫,這似乎是古曲“竹風(fēng)梅影”的一部分,望向老師,她依舊如故地含著笑。

        心突然在剎那間有了些許釋然,回到琴邊,重纏義甲,復(fù)將顫抖的指尖伸向平衡無(wú)交的琴弦。錚錚琴聲時(shí)而如高山流水,時(shí)而有漁舟唱晚,時(shí)而是鋼水奔流。有時(shí)像茉莉花般清雅,有時(shí)似出水蓮般的柔美。竹影中,白與綠這兩種本無(wú)關(guān)聯(lián)的色流,競(jìng)和諧地共存于古箏之上。

        隨著“托、劈、抹、挑、勾”等的指法,那一朵二十一瓣的雙色之花,雖未完全長(zhǎng)大綻放,但也并未停止生長(zhǎng),只是愈加絢爛。

        【簡(jiǎn)評(píng)】

        本文繪“聲”繪“色”,富有美感。不僅有音韻美、畫(huà)面美,而且有意蘊(yùn)美。何能如此?皆因作者有一顆生活的“詩(shī)心”。有“詩(shī)心”,才會(huì)“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!保▌③摹段男牡颀垺罚?。源于此,古箏才會(huì)幻化為一朵二十一瓣的雙色之花,開(kāi)滿我的記憶;林間的竹色、霧色才會(huì)幻化為古箏上的弦色,剛?cè)嵯酀?jì),和諧共存;學(xué)藝之路上的癡戀與倦怠、糾結(jié)與釋然、困頓與開(kāi)悟才會(huì)幻化為—樹(shù)—樹(shù)的“生長(zhǎng)”花開(kāi),“雖未完全長(zhǎng)大綻放,但也并未停止生長(zhǎng)”,展現(xiàn)著“我”如琢如磨、登堂入室的歷程。冰心說(shuō):“愛(ài)在左,而情在右,走在生命路的兩旁,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,也不是悲涼。”本文亦得其妙。

        參考答案

        《遠(yuǎn)行》參考答案:

        1①母親深明事理,雖不舍兒子遠(yuǎn)行,卻默默支持兒子當(dāng)兵;②母親樸實(shí)細(xì)心,為不能給兒子辦酒席感到歉疚,她做兒子最愛(ài)吃的菜,殺的雞只想給兒子一人吃;③母親勤儉能干,給兒子做新衣,縫釘扣子,天天忙碌;④母親自尊要強(qiáng),自己頭發(fā)梳得光鮮,全家穿新衣,體面地送兒子去當(dāng)兵。

        2示例:其實(shí)我壓根就不會(huì)釣魚(yú),就是想找個(gè)借口和你淡淡心。這套漁具是我跟同事借的,也就是來(lái)裝裝樣子。你看,早上匆忙,連魚(yú)餌都沒(méi)帶。

        3示例:娘啊,您真的老了!您時(shí)時(shí)為兒子牽腸掛肚,怎么不老?您一心為兒子操勞忙碌,怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心!(結(jié)合語(yǔ)境,合乎情理即可)

        4結(jié)構(gòu)上,有首尾照應(yīng)的作用。內(nèi)容上,作者借“門(mén)”來(lái)表達(dá)“我”與家之間的深厚感情?;丶視r(shí)的遙望,離家時(shí)的回望,都飽含著“我”對(duì)家的愛(ài)與眷戀?!伴T(mén)”開(kāi)啟時(shí)的等待?!伴T(mén)”吱——嘎——叫了—長(zhǎng)聲,又寄寓著家對(duì)“我”的愛(ài)與不舍。

        5“遠(yuǎn)”的感覺(jué)來(lái)自于空間距離和時(shí)間距離,離家參軍,豈能不遠(yuǎn)?但從離家的那一刻起,對(duì)家的厚愛(ài),對(duì)父母的眷念,將縈繞心頭,無(wú)論何時(shí)何地都將伴隨“我”,所以說(shuō),這份感情更真切、更貼近了。

        《我們這樣近,我們這樣遠(yuǎn)》參考答案:

        1梭羅離現(xiàn)在的年代是遙遠(yuǎn)的;現(xiàn)實(shí)生活中這種愉快已經(jīng)很少,已經(jīng)久違了。

        2現(xiàn)實(shí)生活;人們?cè)诖颐χ凶分鹈?,不關(guān)注內(nèi)心情感;人們忙于交際應(yīng)酬卻缺乏情感交流,缺少情感的滋潤(rùn)。理想生活:生活節(jié)奏悠閑從容,人們內(nèi)心豐富善感。通過(guò)對(duì)比,突出了作者對(duì)逝去的“時(shí)光和舊夢(mèng)”的追念之情。

        3可以將“我們”理解為“人與文字”,當(dāng)人的心靈與作者的心靈相遇時(shí),這是多么讓人感動(dòng)的事;但我們?nèi)鄙倬竦纳?,與“心靈的古典音樂(lè)”——文字是格格不入的。

        4(1)運(yùn)用比喻手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了文字對(duì)心靈的重要性——它能帶給人清涼與慰藉。(2)引用《面朝大海,春暖花開(kāi)》,以海子的理想有力地襯托作者的理想,既可以豐富文章內(nèi)容,又有利于強(qiáng)化情感表達(dá)。

        5(示例)消除生存的緊迫與焦慮,拋棄對(duì)名利的追逐,打撈失落的珍貴東西,通過(guò)閱讀進(jìn)行情感交流。

        6(示例)閱讀經(jīng)典作品可以愉悅身心。如我讀《安東諾夫卡蘋(píng)果》時(shí),聞到了“那片樹(shù)林的青澀氣”“潮濕而新鮮的水汽”,看到了“沐浴在舒適陽(yáng)光里的蔓草叢生的小徑”,我感受到“一種非常遙遠(yuǎn)的愉快”。(意對(duì)即可)

        《把肉“種”出來(lái)》參考答案:

        1.首先從活體動(dòng)物身上提取少量干細(xì)胞,然后在無(wú)菌安全環(huán)境中用動(dòng)物血清和營(yíng)養(yǎng)液“喂養(yǎng)”,并通過(guò)模擬血管對(duì)干細(xì)胞進(jìn)行多重誘導(dǎo)。

        2列數(shù)字。通過(guò)列舉人造牛肉漢堡和人造肉餅的高昂價(jià)格,有力地說(shuō)明了人造肉價(jià)格高,—般人還消費(fèi)不起。

        3不能刪去。因?yàn)椤霸诓痪玫膶?lái),不用宰殺動(dòng)物就能吃肉”是作者的猜想,刪去“也許”語(yǔ)氣過(guò)于肯定,與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

        4生產(chǎn)費(fèi)用過(guò)高,提取方式過(guò)于殘忍。

        5從植物中尋找動(dòng)物血清的替代物,通過(guò)微生物發(fā)酵獲取人工合成血清。

        《強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的“味道網(wǎng)絡(luò)”》參考答案:

        1強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的‘味道網(wǎng)絡(luò)。

        2“吃貨”指喜歡吃各種美食的人,并對(duì)美食有一種獨(dú)特的向往、追求,有品位的美食愛(ài)好者、美食客、美食家。

        3(1)冽數(shù)字。準(zhǔn)確地說(shuō)明了“嗅覺(jué)是影響食物味道最主要的因素”。(2)舉例子。說(shuō)明了“食物的色調(diào)可以改變味道”。

        4幫兇。

        5嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、環(huán)境、期望的認(rèn)知。

        《懂得放下是一種人生智慧》參考答案:

        1懂得放下是一種人生智慧(有時(shí)候,人生不一定要做“加法”,不妨做一些放下的“減法”)。

        2示例:把恩怨放下,學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方。

        3示例:愛(ài)迪生在尋找適合敞電燈燈絲的材料時(shí),經(jīng)歷了—千多次的失敗,他并沒(méi)有氣餒放棄,反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于找到了合適的材料。

        4舉例論證、對(duì)比論證。列舉賽場(chǎng)上許多曾經(jīng)的冠軍因壓力太大而發(fā)揮失常的例子,并將“適度的壓力”和“壓力過(guò)大”導(dǎo)致的不同結(jié)果進(jìn)行比較,有力地論證了“把壓力放下,學(xué)會(huì)釋放自己”的分論點(diǎn)。

        5示例:把奢欲放下,學(xué)會(huì)享受寧?kù)o。

        《文化有自信,熒屏多清流》參考答案:

        1文化有自信,熒屏多清流。(或:因?yàn)檫@份文化自信,讓熒屏涌動(dòng)更多清流。)

        2引出“熒屏清流”的話題;引起讀者的情感共鳴,激發(fā)讀者的閱讀興趣;為論據(jù),使論正更為有力。

        3相對(duì)于“對(duì)觀眾喜好的簡(jiǎn)化、志趣的矮化”而言的。“清流處處”具體指熒屏中公益元素多起來(lái),文化類節(jié)目熱起來(lái);鏡頭對(duì)準(zhǔn)正能量、生活當(dāng)中的真善美。

        4政策有意識(shí)的引領(lǐng)著節(jié)目制作方的主動(dòng)追求;觀眾的支持。

        5這些節(jié)目契合我們中國(guó)人自己的審美追求;有些環(huán)節(jié)植根于中國(guó)人細(xì)胞中最深遠(yuǎn)的記憶。第二問(wèn)示例:喜歡。比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精粹,節(jié)目帶動(dòng)我重溫了那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞,我感受到了詩(shī)詞之美、詩(shī)詞之趣,從古詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。

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