□任海花 晉中學(xué)院

音階，被世界各國器樂演奏大師視為“每日必彈”練習(xí)，論述音階練習(xí)重要性的文章比比皆是。從中外器樂的教材教法來看，西洋的各種樂器，如鋼琴、小提琴、大提琴、長笛、小號等器樂，都有非常專業(yè)、系統(tǒng)的成套音階練習(xí)曲及訓(xùn)練體系。相比之下，民族器樂在音階方面的練習(xí)曲及訓(xùn)練方面顯得非常薄弱。一方面，演奏員及專業(yè)教師對音階練習(xí)的重要性缺乏足夠的認知與重視，從而導(dǎo)致民族器樂教學(xué)和演奏不重視音階的系統(tǒng)訓(xùn)練，使民族器樂演奏員在通往扎實基本功及嫻熟演奏技巧的路上，缺乏科學(xué)且充足的音階練習(xí)曲。另一方面，由于民族器樂長期停留在首調(diào)思維及簡譜記譜的階段，單從譜面上看，調(diào)式相同、調(diào)性不同的音階完全一樣，導(dǎo)致演奏員在演奏不同調(diào)式調(diào)性的音階時，缺乏音階在樂器上的固定音位感。

琵琶在眾多民族器樂中有著較為優(yōu)越的條件。其一，琵琶音域?qū)捊膫€八度，且按十二平均律制作，可以演奏音域內(nèi)任何調(diào)式調(diào)性的音階，包括半音階。其二，由于琵琶的常規(guī)定弦由低到高（A、d、e、a），按純四度、大二度、純四度關(guān)系定弦，大多數(shù)音都產(chǎn)生兩個到四個不等的同音，因此同一音階可用多種指法和把位來進行演奏。正是因為琵琶的這些特性，要求我們將各種不同調(diào)式、不同調(diào)性的音階，按不同指法、不同把位、不同八度來進行音階練習(xí)曲的系統(tǒng)訓(xùn)練。通過系統(tǒng)訓(xùn)練，使演奏者具備扎實的基本功底和嫻熟的演奏技術(shù)。然而，以往的琵琶演奏和教學(xué)一直以首調(diào)思維及簡譜記譜為主流方式，加之把位的劃分缺乏全面性與科學(xué)性，無法有效應(yīng)用于實際演奏和教學(xué)，因此，音階練習(xí)在這樣的思維、記譜及把位劃分方式下，顯得雜亂無章，從而使運用音階練習(xí)來提高演奏功底和技巧難以實現(xiàn)。要想做到對琵琶音階訓(xùn)練熟練掌握，必須先具備兩個前提，這兩個前提均為《琵琶多聲部教學(xué)法》一書中提出的創(chuàng)新觀點。第一，要以采用固定音高思維及五線譜記譜方式為前提；第二，要以固定音高思維下的把位劃分與把位命名這樣的把位理念為前提。在這兩個前提的基礎(chǔ)上，我們才能對音階形成清晰系統(tǒng)的思路和準(zhǔn)確無誤的演奏[1]。

提及音階，就必然要提到調(diào)式調(diào)性，無論是西洋大小調(diào)體系，還是民族調(diào)式體系，在大小調(diào)式和民族調(diào)式這兩大體系中，包含若干種調(diào)式音階，最重要、最具代表性的莫過于自然大調(diào)音階。自然大調(diào)音階的練習(xí)要從C自然大調(diào)開始，再到一個升號調(diào)、一個降號調(diào)、兩個升號調(diào)等。下面我們以C自然大調(diào)音階和D自然大調(diào)音階為例，從左手指法與把位的演奏種類、節(jié)奏型與速度在音階練習(xí)中的運用兩個方面來解析固定音高思維把位劃分與把位命名下的琵琶音階練習(xí)。

一、左手指法及音位

琵琶的音域通常從A到e3（也有到f3的），其中C自然大調(diào)音階包含三個八度，分別為c-c1、c1-c2、c2-c3，共有十種左手指法及音位。D自然大調(diào)音階也包含三個八度，分別為d-d1、d1-d2、d2-d3，共有十五種左手指法及音位。

（一）C自然大調(diào)音階

（1）c-c1，這一八度的左手指法及音位共有兩種，如表1所示。

表1

（2）c1-c2，這一八度的左手指法及音位共有六種，如表2所示。

（3）c2-c3，這一八度的左手指法及音位共有兩種，如表3所示。

表3

（二）D自然大調(diào)音階

（1）d-d1，這一八度的左手指法及音位共有七種，如表4所示。

表4

弦序 空三弦第五種四弦 三弦指法 1 2 3 1 2 3 4把位 e1（同一把位）弦序 四弦 三弦 二弦 一弦指法 3 1 2 1 3 1 2 3把位 b c1 b第六種弦序 四弦 三弦 二弦指法 1 2 3 1 1 2 3 4把位 d1（同一把位）第七種

（2）d1-d2，這一八度的左手指法及音位共有六種，如表5所示。

表5

（3）d2-d3，這一八度的左手指法及音位共有兩種，如表6所示。

表6

以上兩個自然大調(diào)的音階中，涉及b、c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1、c2、d2、a2十 一 個 把 位， 其 中 c1、d1、f1、g1、b1、c2、a2這七個把位在首調(diào)思維及簡譜記譜方式下的把位劃分與命名中尚屬空白。因此，只有以固定音高思維下的把位劃分與把位命名為前提，音階練習(xí)才能一目了然，全面、條理、實用[2]。其他調(diào)式調(diào)性的音階演奏法可以以上述思路與方式進行推理。

二、節(jié)奏型與速度在音階練習(xí)中的運用

為提高音階訓(xùn)練的藝術(shù)性和科學(xué)性，建議用帶有一定節(jié)奏型的音階來進行練習(xí)，盡量避免枯燥無味的相同音符時值的音階排列，可從最簡單的節(jié)奏型做起。

【例1】以二分音符與四分音符組合而成的節(jié)奏型音階練習(xí)如圖1所示，C自然大調(diào)：（c1-c2）

如圖2所示，D自然大調(diào)：（d1-d2）

【例2】以四分音符與八分音符組合而成的節(jié)奏型音階練習(xí),如圖3所示，C自然大調(diào)：（c1-c2）

如圖4所示，D自然大調(diào)：（d1-d2）

【例3】以十六分音符為主形成的節(jié)奏型音階練習(xí)如圖5所示，C自然大調(diào)：（c1-c2）

如圖6所示，D自然大調(diào)：（d1-d2）

需要注意的是，無論何種時值組合的節(jié)奏型音階練習(xí)，必須遵循如下原則。第一，從音符時值較長的節(jié)奏型音階開始練習(xí)。第二，由慢或較慢的速度開始練習(xí)，仔細聽，并唱出固定唱名，清楚每個音的固定唱名及所在把位的位置[3]。第三，在進行每個速度的練習(xí)時，要對音色、換把的銜接、演奏方法等不滿意的地方不斷調(diào)整，將演奏調(diào)整到一定的舒適度和熟練度后再進行階梯式的加速練習(xí)。第四，切記不要用超過自身演奏能力的速度練習(xí)。第五，逐步培養(yǎng)演奏者內(nèi)心對音高和節(jié)奏的預(yù)置感。在每個音奏響之前，腦中要預(yù)先想到即將演奏的音的音高、音長及固定唱名。第六，音階中有同指換音的音階練習(xí)時，只練習(xí)中慢速。第七，每天都要堅持一定時間的音階練習(xí)。

結(jié) 語

演奏者嫻熟的演奏技巧需要通過長期的科學(xué)訓(xùn)練才能達到，其中演奏音階的能力在器樂演奏中非常重要，需要日積月累地堅持練習(xí)才能感受和體會到。當(dāng)演奏者對音階練習(xí)由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏蹠r，演奏技術(shù)及音樂修養(yǎng)會達到更高的境界。筆者認為，只有采用固定音高思維及五線譜記譜，以及固定音高思維下的把位劃分與把位命名，才能形成當(dāng)今最科學(xué)、最有效的音階訓(xùn)練體系，包括音階教材的著寫和教法的完善。當(dāng)演奏者熟練掌握各種調(diào)式調(diào)性、各種指法把位的音階練習(xí)后，演奏音樂作品定會更加得心應(yīng)手。