蔣婷婷 高翔

摘要：文章將醫(yī)藥管理類專業(yè)后期實踐教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，提出在實踐教學(xué)過程中建立在線資源共享平臺，開發(fā)信息技術(shù)實踐教程，構(gòu)建實踐教學(xué)信息交流，在線評估與反饋等實踐教學(xué)方法，提升醫(yī)藥管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高求職就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；“三全”育人；醫(yī)藥管理類專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0191-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，在全員育人、全程育人、全面育人（即“三全”育人）理念的引導(dǎo)下，積極營造“三全”育人的良好氛圍，努力構(gòu)建“三全”育人的科學(xué)平臺，不斷完善“三全”育人的有效機制，具有重要意義。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高等教育產(chǎn)業(yè)正在向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化方向發(fā)展。從高校人才培養(yǎng)的角度來看，不難看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢不僅是對信息技術(shù)的革新，也給我國高校的后期實踐教學(xué)的創(chuàng)新帶來了重大的發(fā)展機遇，并將深刻影響到高等教育的改革。

一、醫(yī)藥管理類專業(yè)群實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.醫(yī)藥管理類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。醫(yī)藥管理類專業(yè)在中國已有十多年的歷史，目標是培養(yǎng)醫(yī)藥市場營銷、衛(wèi)生事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)方面的專業(yè)人才。與普通管理類專業(yè)不同，醫(yī)藥管理不僅對實踐性和技術(shù)性有很高的要求，而且要求醫(yī)藥管理專業(yè)人才在具有管理綜合能力的同時，需要具備醫(yī)藥專業(yè)知識，并已廣泛應(yīng)用于國內(nèi)醫(yī)藥管理交叉行業(yè)。醫(yī)藥管理類專業(yè)作為醫(yī)學(xué)技術(shù)、管理科學(xué)、信息技術(shù)和社會科學(xué)的交叉學(xué)科，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)和提供了大量復(fù)合型的創(chuàng)新專業(yè)人才，受到國家經(jīng)濟和教育部門的高度重視。

2.醫(yī)藥管理類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題。傳統(tǒng)醫(yī)藥管理類專業(yè)的后期實踐教學(xué)主要基于社會實踐、行政和企業(yè)實習(xí)；主要人才培養(yǎng)目標不明確，針對性不強，實踐教學(xué)體系和機制不健全；存在著實踐教學(xué)方法單一、實踐教學(xué)的師資力量薄弱、脫離用人單位需求等實際問題。

在當(dāng)前教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，醫(yī)藥管理類專業(yè)的后期實踐教學(xué)并沒有根據(jù)教育信息化的發(fā)展需要而進行調(diào)整，也沒有利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展浪潮進行系統(tǒng)性的課程建設(shè)，這使得專業(yè)的人才培養(yǎng)目標脫離了社會需求。通過后期實踐教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)崗位要求，導(dǎo)致了后期實踐教學(xué)效果不佳。同時，學(xué)生實踐培訓(xùn)和其他方面也不足以滿足就業(yè)市場的需求。因此，伴隨著當(dāng)前高等教育主體對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息傳播的需求和依賴，傳統(tǒng)的后期實踐教學(xué)模式所受到的影響和挑戰(zhàn)將會越來越激烈。

廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥管理專業(yè)群作為廣西壯族自治區(qū)特色專業(yè)群建設(shè)項目，目前擁有公共事業(yè)管理、市場營銷和信息管理與信息系統(tǒng)三個專業(yè)，由于教育信息化滯后，重視不足，我校醫(yī)學(xué)管理類專業(yè)的后期實踐教學(xué)仍存在許多實際問題。相對于我校其他醫(yī)藥類專業(yè)而言，管理類專業(yè)后期實踐教學(xué)起步較晚、建設(shè)不足、條件不夠，實習(xí)單位繁雜且多、質(zhì)量良莠不齊，實習(xí)地點相對分散，不利于對實習(xí)生的統(tǒng)一管理，且剛走出學(xué)校的學(xué)生易受環(huán)境影響，這給后期實踐教學(xué)階段醫(yī)藥管理類學(xué)生的培養(yǎng)和教育帶來很大難度。導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力不足，就業(yè)前景不明。因此，利用先進的高等教育理念和信息理念探索醫(yī)藥管理類專業(yè)群后期實踐教學(xué)“三全”育人模式，推進專業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)迫在眉睫。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在教育行業(yè)的引入，既能夠促進醫(yī)藥管理類專業(yè)實踐后期教學(xué)與信息化的整合和進步，也可以為解決后期實踐教學(xué)溝通不暢的問題提供技術(shù)上的支持，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，將學(xué)生、學(xué)校、教師、家庭、實習(xí)單位結(jié)合成一個有機的整體，構(gòu)造“三全”育人的有效機制，為醫(yī)藥管理類專業(yè)的后期實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新提供歷史性機遇。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升后期實踐階段的“三全育人”教育途徑

1.基于互聯(lián)網(wǎng)媒體，構(gòu)建實踐教學(xué)的在線資源共享平臺。利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)建立新的實踐教學(xué)渠道，在校內(nèi)和校外同時在線實施實踐教學(xué)，不僅方便對實踐教學(xué)計劃進行安排，并且能夠?qū)⑨t(yī)藥管理類專業(yè)后期實踐教學(xué)資源進行整合。

2.開展信息化實踐教學(xué)課程，實現(xiàn)基于Internet的全天候?qū)嵺`教學(xué)督導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與后期實踐教學(xué)相結(jié)合的目的是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，重構(gòu)和拓展新平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有開放性、便利性和強交互性的優(yōu)點，可以設(shè)計制作微課、慕課等課程，與后期實踐教學(xué)形成互動和聯(lián)系。同時，結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，聯(lián)合學(xué)校和后期實踐教學(xué)基地共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)實踐課程。在豐富課程實踐教學(xué)的同時，加強校內(nèi)外實踐教學(xué)的交流與溝通，最終通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實施后期實踐教學(xué)計劃，達到培養(yǎng)人才的目的。

3.依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為不同行業(yè)搭建信息交流平臺。醫(yī)藥管理類專業(yè)的校外實踐教學(xué)可以依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)后期實踐教學(xué)單位的網(wǎng)絡(luò)資源及信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，形成互動、全面的信息平臺，了解實踐教學(xué)單位對人才和學(xué)生技能的實際要求，及時有針對性地調(diào)整后期實踐教學(xué)計劃和目標，從而滿足人才培養(yǎng)的需求，以實現(xiàn)有針對性的目標?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的實踐教學(xué)和不同行業(yè)的信息整合可以打破醫(yī)藥管理類專業(yè)實踐教學(xué)資源和人才需求與就業(yè)信息的壟斷，實現(xiàn)區(qū)域性的市場就業(yè)和實踐教學(xué)資源的共享。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展示實踐教學(xué)過程，構(gòu)建在線評估和反饋系統(tǒng)。利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性和自由性，教師和家長可以監(jiān)控醫(yī)藥管理專業(yè)群各專業(yè)的后期實踐教學(xué)進程、課程內(nèi)容和教學(xué)效果。實習(xí)生也可以隨時隨地關(guān)注學(xué)校和實踐教學(xué)基地的動態(tài)，發(fā)布自己的實習(xí)狀況，報告實習(xí)進度并提出問題。通過網(wǎng)絡(luò)來回報后期實踐教學(xué)過程和效果，有效發(fā)揮評價的能動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極實踐的動力。此外，我們還可以通過QQ和微信平臺發(fā)布教學(xué)評價，組織學(xué)生自主評價后期實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行評價和反思。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”融入醫(yī)藥管理專業(yè)群后期實踐教學(xué)“三全育人”教育管理的優(yōu)點

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的醫(yī)藥管理類專業(yè)后期實踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生從被動敷衍的實踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極創(chuàng)新和個性化的實踐學(xué)習(xí)。它可以進一步促進作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的后期實踐模式和作為教育主體的學(xué)校和后期實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)方式的深刻轉(zhuǎn)變。一般來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是對傳統(tǒng)的后期實踐教學(xué)的揚棄，利用信息技術(shù)對實踐教學(xué)資源進行重建。更重要的是，它以及時、共享和互動的方式反映了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和變化，并重新評估了傳統(tǒng)教學(xué)的理念和方法的創(chuàng)新和價值。這也是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，切實落實全員、全過程、全方位育人，推動高校教育工作接地氣。以問題為導(dǎo)向、信息技術(shù)支撐，與后期實踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生進德修業(yè)、成長成才，有效縮短了師生、校企、家庭間的距離。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的新形勢下，醫(yī)藥管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。對于實習(xí)學(xué)生的教育管理，高校需改變傳統(tǒng)的組織管理模式，探索開放式的后期實踐教學(xué)管理新機制，而將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入“三全”育人后期實踐教學(xué)思維絕對是創(chuàng)新教育管理方法的必要路徑?？偟膩碚f，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入“三全”育人理念，應(yīng)用于醫(yī)藥管理類專業(yè)的后期實踐教學(xué)乃至整個教育領(lǐng)域，開辟新的教學(xué)生態(tài)與發(fā)展理念是互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育融合發(fā)展的魅力所在。

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