黃欣茹

摘? 要：通過文獻資料法、訪談調(diào)查法等對普通高校啦啦操俱樂部教學模式進行研究，本文闡述了體育俱樂部改革的內(nèi)涵及特征，并結(jié)合學校實際，對啦啦操俱樂部式教學的目標、形式、內(nèi)容、評價等展開研究，以期為進一步完善體育俱樂部改革提供理論參考。在教育改革與“啦啦操熱”的時代背景下，本文對啦啦操俱樂部教學模式進行研究，力求探索啦啦操俱樂部改革新篇章。

關鍵詞：俱樂部教學? 啦啦操? 普通高校

中圖分類號：G831.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0158-02

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發(fā)展，順應《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出的進一步深化體育教育改革，安徽中醫(yī)藥大學也積極參與到體育俱樂部改革的浪潮中。啦啦操自傳入中國一直處于穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，近兩年啦啦操的發(fā)展勢頭迅猛，2018年全國兩會期間，教育部陳寶生部長提出把“經(jīng)典詠流傳”音樂作為校園大課間啦啦操的配樂再次掀起了全國校園啦啦操熱潮。同年9月，首批全國啦啦操課題立項啟動，推進了全國啦啦操教育科學研究的發(fā)展。

1? 體育俱樂部教學的概念及特征

1.1 體育俱樂部教學的概念

體育俱樂部是在一定的運動區(qū)域范圍內(nèi)，一群有共同目標的人群自主聚集在一起，相互協(xié)作又彼此獨立，為培養(yǎng)運動興趣、增進健康、提高綜合素質(zhì)而進行體育活動的組織。體育俱樂部教學是以教學目標為引領的前提下，學校體育相關部門為學生提供“自助式”的上課時間、課程學習內(nèi)容以及任課教師，學生根據(jù)個人情況和意愿自主的選擇運動時間、任課教師、學習內(nèi)容而形成的學校體育教學活動。體育俱樂部教學在教師的指導下以傳授體育知識與技能、開展體育活動為主要任務，既具有學生選擇的自主性，又具有組織管理的相對穩(wěn)定性[1]。

1.2 體育俱樂部教學的特征

體育俱樂部教學既包含教學性、健身性、相對穩(wěn)定性的體育教學基本特征，又包含自主性、效益性的俱樂部特征。學校體育教學有完整的教學大綱、合理的教學計劃，保障學生系統(tǒng)的掌握知識技能，體現(xiàn)出俱樂部教學的教學性特征;學校體育遵循“健康第一”的指導思想，以增強學生體質(zhì)、促進學生全面發(fā)展為中心的開展體育活動決定了其具有健身性特征;學校場地有限、相關管理制度和學校教學管理的實行，使得體育俱樂部教學具有相對穩(wěn)定性的特征;學生根據(jù)個人興趣、自身情況、個人意愿自由選擇較為理想的上課時間、上課內(nèi)容，體現(xiàn)了俱樂部教學的自主性特征;學生選擇的自主性激發(fā)了他們學習的積極性、主動性，從而更高效的完成教學目標，顯現(xiàn)出了俱樂部教學的效益性特征。

2? 啦啦操俱樂部教學的目標

啦啦俱樂部式教學遵循“健康第一、以人為本”的指導思想，教學改革不僅要達到增強學生體質(zhì)、提高身體機能、促進學習興趣、培養(yǎng)終身體育意識的目標，此外，通過合作學習、分組練習培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神、自主能力以及堅強的意志品質(zhì)。課堂中轉(zhuǎn)換學生角色，以學生為主體，實現(xiàn)生生教學，通過探究式、引導式教學培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力、責任擔當能力、學以致用能力，全面提升學生的綜合能力、社會適應能力，進而實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

3? 啦啦操俱樂部教學的形式及內(nèi)容

3.1 啦啦操課內(nèi)外一體化教學

啦啦操俱樂部教學模式將課內(nèi)體育教學與課外運動競賽有機結(jié)合起來，實現(xiàn)課外體育課程化，形成學、教、練、賽為一體的課程系統(tǒng)。課內(nèi)體育俱樂部教學是在傳統(tǒng)的體育教學模式基礎上建立的新型教學形式，既打破傳統(tǒng)又保留傳統(tǒng)，學生的課程學習完全體現(xiàn)出積極主動性。課外運動訓練是學生在課余時間，在教師的指導下進行的系統(tǒng)訓練，課外訓練課程化可化解學生課外訓練與課內(nèi)體育學習的時間沖突，保障學生的基本利益，同時對于教師而言，可以更高效的完成教學和訓練。

3.2 啦啦操分層教學

啦啦操俱樂部的授課施行小班制（30人左右）分層教學，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、運動基礎等將學生分成初、中、高級會員，同等級別的會員在同一個班級上課，這樣有效的避免了學生之間因過大的差異性造成的“學不會”、“太簡單”等問題。其中，初、中級會員為不同層次的普通學生，高級會員為運動訓練隊的學生，初、中級會員每周至少學習2課時，高級會員至少學習6課時，會員級別可根據(jù)個人學習狀況相互轉(zhuǎn)化。

3.3 啦啦操俱樂部的教學內(nèi)容

不同級別的會員學習內(nèi)容不同，初級會員側(cè)重于學習基本手位、步伐、樂感以及簡單的套路組合，中級會員側(cè)重于學習動作較為復雜的套路組合以及動作的創(chuàng)編，高級會員主要針對于比賽內(nèi)容進行訓練。所有級別的會員在課堂中都能充分發(fā)揮自主性學習、幫助學習，班級會員在教師的指導下根據(jù)意愿或輪流承擔熱身活動、拉伸放松、教學任務等，培養(yǎng)學生獨立自主的能力、學以致用的能力、受之以漁的能力;課程設置分組，小組成員相互練習、糾錯，培養(yǎng)學生團隊合作的精神、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。此外，每個班級每次課都融入體能練習，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

4? 啦啦操俱樂部教學評價方式

教學評價可以衡量教學目標，同時也是對教學效果的檢驗。啦啦操俱樂部式教學評價打破傳統(tǒng)教學評價，不再僅僅的把技能考核作為評價的唯一，它還側(cè)重對學生的學習態(tài)度、自主性、進步幅度、身體素質(zhì)等進行綜合評價，其中體能的成績直接制約著總成績。最終考核包括初始性評價、過程性評價、終結(jié)性評價三個部分，同時注重自我評價、生生評價，最大限度的達到評價的公正性、客觀性。

5? 結(jié)語

目前場地器材不夠完善，啦啦操俱樂部的教學均在田徑場進行，音樂的播放效果欠佳，缺少學生自我審視技術動作的一面鏡。由于首次嘗試俱樂部改革，選課系統(tǒng)尚不能充分滿足學生線上自由選課，上課時間和會員級別需要教師人工登記，導致了不必要的時間浪費。對于學生上課出勤情況，建議配備打卡裝置，便于了解學生參與體育活動的積極性，也作為評價過程的重要參考。很多同學對于一些運動項目只知其名，選課也比較盲從，走進課堂甚至不知道要學的技能為何物，建議在學生選課前開展一些“認識體育”的活動，讓學生真正的因為“了解”而選。

參考文獻

[1] 張瑞林.普通高校課外體育教學俱樂部特征及實施方案研究[J].成都體育學院學報，2011，37（11）：91-94.

[2] 盛怡，楊洪，繆律.美國大學體育俱樂部教學模式的特征及啟示——以布萊恩特大學為例[J].武漢體育學院學報，2016，50（6）：90-94，100.

[3] 張建宇.學分制下高校體育課課內(nèi)外一體化俱樂部制教學模式研究[J].廣州體育學院學報，2018，38（1）：121-124.