鄧建新

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”方針，建立適應(yīng)小學(xué)生心理特征和成長(zhǎng)需要的體育課堂教學(xué)模式，全面開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，將小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)放在首要位置。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，并分別從融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學(xué)方法兩個(gè)角度對(duì)創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用這一課題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)? 小學(xué)? 體育? 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0157-02

小學(xué)體育教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變現(xiàn)有課堂教學(xué)方式，逐漸從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作者，發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的輔助作用。小學(xué)體育教師首先要明確創(chuàng)新教學(xué)背景下的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同階段的小學(xué)生采取不同的創(chuàng)新方法，提升小學(xué)體育對(duì)各年齡階段小學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用;然后要在體育課堂中融入創(chuàng)新精神，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)中的游戲與情境;最后要具體落實(shí)小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，引用新興教學(xué)工具、發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)作用，激勵(lì)小學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，發(fā)展小學(xué)生的體育思維、創(chuàng)新思維和交流能力，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

1? 小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

1.1 小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)—低年級(jí)

體育教師基于創(chuàng)新教學(xué)背景下對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，就要綜合考慮小學(xué)生的年齡、心理特征、身體素質(zhì)及興趣愛(ài)好等因素，將1～2年級(jí)的小學(xué)生規(guī)劃為“低年級(jí)組”，針對(duì)“低年級(jí)組”內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況重新規(guī)劃課堂教學(xué)目標(biāo)?！暗湍昙?jí)組”學(xué)生的年齡較小，具有強(qiáng)烈的好奇心，較為好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了向往與探索的欲望，并且對(duì)一些體育活動(dòng)還沒(méi)有形成最初印象，這時(shí)體育教師就要從學(xué)生的視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生愛(ài)跳、愛(ài)跑的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：“熟練做出廣播體操”“能夠掌握跑、跳、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)能力”“初步具備對(duì)體育活動(dòng)規(guī)則的印象”“能夠和教師形成良好互動(dòng)”等。

1.2 小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)—中年級(jí)

小學(xué)體育教師可以將3～4年級(jí)的學(xué)生規(guī)劃為“中年級(jí)組”，并針對(duì)“中年級(jí)組”做一次體育情況調(diào)研，重點(diǎn)調(diào)查“中年級(jí)組”學(xué)生的廣播體操掌握情況、百米跑步基本成績(jī)、跳遠(yuǎn)能力、擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)、對(duì)哪種體育活動(dòng)形式較為抵觸等等，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)“中年級(jí)組”學(xué)生進(jìn)行一次教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，初步將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：“能夠自主、協(xié)調(diào)的完成各種人體基本動(dòng)作”“對(duì)體育運(yùn)用具有一定興趣”“能夠主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中”“能夠自主克服困難”等，通過(guò)在課堂長(zhǎng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方式有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的毅力、堅(jiān)持力、忍耐力等良好品質(zhì)[2]。

1.3 小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)—高年級(jí)

小學(xué)體育教師可以將5～6年級(jí)的學(xué)生規(guī)劃為“高年級(jí)組”，“高年級(jí)組”的學(xué)生年齡一般在11～12歲左右，已經(jīng)形成了較好的體育能力和一定程度的體育品質(zhì)，在過(guò)去幾年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，大部分“高年級(jí)組”的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)充滿熱情[2]。這時(shí)，體育教師就要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛力，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：“能夠主動(dòng)創(chuàng)建、參與體育活動(dòng)”“能夠?qū)Ⅲw育精神用于日常生活中”，給學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)選項(xiàng)，如“足球”“籃球”“排球”，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行日常體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉與身心健康和諧發(fā)展。

2? 在小學(xué)體育教學(xué)中融入創(chuàng)新精神

2.1 創(chuàng)新體育游戲，激發(fā)小學(xué)生的興趣

基于創(chuàng)新教學(xué)的背景下，小學(xué)體育教師可以通過(guò)創(chuàng)新體育游戲環(huán)節(jié)的方式，在體育課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新精神。游戲一直是小學(xué)生的心頭好，在體育教學(xué)中開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂(lè)性，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的積極性，但傳統(tǒng)體育游戲存在形式相同、千篇一律的特點(diǎn)，無(wú)法充分發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)作用[3]。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容或形式，讓學(xué)生對(duì)體育游戲產(chǎn)生新鮮感，比如：將“跳房子”改成“投房子”，將10設(shè)置為原地起跳的總數(shù)，在“房子”內(nèi)放置隱藏著1～5數(shù)字的卡片，讓學(xué)生手持沙包向“房子內(nèi)投”，然后用總數(shù)減去投中“房子”中的隱藏?cái)?shù)字，得出需要做的原地起跳數(shù)量。通過(guò)這種方式充分開(kāi)發(fā)游戲資源，發(fā)揮游戲的體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高體育課堂教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的體育熱情

基于創(chuàng)新教學(xué)的背景下，小學(xué)體育教師要想將創(chuàng)新精神融入體育課堂教學(xué)，還可以創(chuàng)新教學(xué)情境?！靶抡n改”之后，小學(xué)各學(xué)科教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，紛紛選用各種方式，通過(guò)各種途徑創(chuàng)建對(duì)教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)情境，小學(xué)體育教師也可以運(yùn)用這種方法，以激發(fā)小學(xué)生的體育熱情[4]。

以“高年級(jí)組”體育課堂教學(xué)為例，教師要根據(jù)高年級(jí)學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)、擁有自己的體育愛(ài)好的特點(diǎn)，在教學(xué)開(kāi)始前通過(guò)講述歷史典故、新聞時(shí)事、娛樂(lè)頭條的方式吸引學(xué)生的注意力，如“這一期《花兒與少年》中有個(gè)跳高的環(huán)節(jié)，同學(xué)們有注意嗎”，從興趣點(diǎn)切入引起學(xué)生的交流欲望，然后在互動(dòng)交流中引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與感。

3? 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的課堂教學(xué)方法

3.1 創(chuàng)新教學(xué)工具，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為目前的主流教學(xué)工具之一，小學(xué)體育教師可以創(chuàng)新教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要確定本節(jié)課的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo);其次，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集關(guān)于該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的視頻、圖片、音頻，并編輯成一條完成的體育教學(xué)課件[5];最后再課堂教學(xué)過(guò)程中播放多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生直觀印象甚至形成興趣，增強(qiáng)小學(xué)體育的課堂教學(xué)效果。

比如，小學(xué)體育教師要在近期課堂上講解籃球的技巧，教師就可以搜集一些姚明、貝克漢姆曾經(jīng)的比賽視頻，讓小學(xué)生在觀看明星球賽視頻的時(shí)候?qū)@球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣;然后教師要在學(xué)生興趣最濃時(shí)細(xì)致分析籃球的運(yùn)動(dòng)技巧和注意事項(xiàng)，甚至可以讓學(xué)生來(lái)做模擬動(dòng)作。

3.2 發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的作用，創(chuàng)新體育活動(dòng)環(huán)節(jié)

競(jìng)爭(zhēng)精神是體育精神的重要組成部分之一，小學(xué)體育教師可以利用體育品質(zhì)中的“競(jìng)爭(zhēng)”，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，促使小學(xué)生對(duì)體育課堂充滿興趣。教師將競(jìng)爭(zhēng)引入體育活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓小學(xué)生在體育課堂的活動(dòng)環(huán)節(jié)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育課堂的融入程度，更能讓學(xué)生在體育活動(dòng)競(jìng)賽中強(qiáng)化自身運(yùn)動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，發(fā)展小學(xué)生的意志品格[6]。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，創(chuàng)建好奇、新穎、有趣的創(chuàng)新型體育課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，誘使小學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，達(dá)到增強(qiáng)體魄、拓展思維、解放學(xué)習(xí)壓力、提升情感價(jià)值、促進(jìn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李少娟，殷利，蘇玲.“陽(yáng)光體育”視角下小學(xué)體育創(chuàng)新游戲課程研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（3）：150-151.

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[5] 陳振華.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].青少年體育，2018（11）：70-71.

[6] 徐星華.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（28）：135，137.