趙向東

摘? 要：高職高專的體育教學(xué)中，隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。在當(dāng)前的高職高專體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展形勢，新的高職高專體育教學(xué)中，應(yīng)該加大教師教學(xué)與現(xiàn)代化體育訓(xùn)練器材融合的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將針對高職高專體育教學(xué)改革的重點(diǎn)與相應(yīng)的解決對策進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：高職高專? 體育? 教學(xué)改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0139-02

在新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展中，學(xué)校的教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展與提高，學(xué)生的身體素質(zhì)，也是教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。在高職高專的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在新時(shí)代中開始顯得不夠科學(xué)、不夠全面。在新時(shí)代的體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該擁有強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)的觀念和健康的體魄，而不僅僅是體育成績單上的合格。所以，高職高專的體育教學(xué)，必須進(jìn)行深入改革，消除傳統(tǒng)體育教育的弊端，提高學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)的思想觀念，讓學(xué)生們都能以一個(gè)良好的體魄去創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成績。

1? 我國當(dāng)前高職高專的體育教育思想

在我國當(dāng)前的時(shí)代背景下，高職高專的教學(xué)中明確了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和技術(shù)以外的身體素質(zhì)的提高，因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢”，只有把握好自身的身體健康，才以更好地狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，所以高校的體育教育應(yīng)成為高校學(xué)生教育的一個(gè)重點(diǎn)。

加強(qiáng)學(xué)生的體育教育，不僅僅是為了學(xué)生的體育成績，更為學(xué)生的提身體鍛煉打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。體育教育是一個(gè)持續(xù)性的長期進(jìn)行的教育活動(dòng)，應(yīng)該將體育教育融合到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在日常生活中，保持運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識觀念，將體育鍛煉變成生活中的一個(gè)習(xí)慣，為學(xué)生能以健康的身體學(xué)習(xí)打造一個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)。

2? 高職高專的體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，主觀意識差

在傳統(tǒng)的高職高專體育教學(xué)中，體育教學(xué)都是教師通過自身的展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做引導(dǎo)，學(xué)習(xí)質(zhì)量完全依賴學(xué)生自身學(xué)習(xí)觀念，教學(xué)周期短，自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生逃避、抵觸的想法，極大的影響了學(xué)生的正確學(xué)習(xí)進(jìn)程[1]。

2.2 統(tǒng)一教學(xué)、難以撫平差異

近年來，我國各高校都開始進(jìn)行不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量快速上升，在體育教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，加快課程進(jìn)度，施行統(tǒng)一化的教育模式，這種模式下，對后續(xù)的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙。由于學(xué)生基數(shù)的增多，學(xué)生的身體情況也各有不同，統(tǒng)一化教學(xué)難以適應(yīng)所有學(xué)生，很多身體素質(zhì)較差的學(xué)生，無法跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，體育學(xué)習(xí)成績逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容落后

由于應(yīng)試教育的影響，致使我國的教育體制中，整體呈現(xiàn)對體育學(xué)習(xí)的輕視態(tài)度。長期以來，我國的體育教育落后，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容匱乏，在教學(xué)中很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 缺乏理論教育

我國目前的體育教育中，很少存在體育的理論知識內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容匱乏的教材中，大多為一些運(yùn)動(dòng)的講解，體育教師在進(jìn)行教學(xué)中，對運(yùn)動(dòng)的講解也極為粗略，這就導(dǎo)致了學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的理解，過于膚淺，沒有留下深刻的印象。體育的理論知識，不僅僅對于學(xué)生理解正確的運(yùn)動(dòng)方式很重要，也需要對運(yùn)動(dòng)中可能遇到的安全問題，進(jìn)行詳細(xì)的說明，對學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要。

3? 高職高專體育教學(xué)改革的策略

3.1 提高對體育教學(xué)的重視程度

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，人們的身體健康問題逐漸受到越來越多人的關(guān)注。目前，各高校的學(xué)生身體素質(zhì)整體呈下降趨勢，學(xué)生的近視眼、肥胖等疾病在各高校中的比例也在逐年上升著[2]。體育運(yùn)動(dòng)，作為學(xué)生增強(qiáng)體魄，提高免疫力的重要手段，應(yīng)該加強(qiáng)教育體系中的體育教育，提高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，保持健康第一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，讓學(xué)生能以更好的身體狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容匱乏，知識陳舊，在教學(xué)中很難吸引學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。應(yīng)著手于體育教材的重建，對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，豐富體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高校的地方性、時(shí)代性對于體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的選擇，開展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己更感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3 將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合

體育教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教學(xué)中，應(yīng)開展不同的教學(xué)方式，將教學(xué)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將體育教學(xué)的理論內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的講解，或通過視頻等教學(xué)方式將理論更為直觀的理解，然后由講師組織開展相對應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生們將理論知識與實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，使學(xué)生能夠樂于運(yùn)動(dòng)。

例如籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師可以先通過教材，講解籃球的由來，發(fā)展歷史等內(nèi)容，然后通過多媒體教學(xué)將籃球的運(yùn)動(dòng)技巧、規(guī)則等進(jìn)行詳細(xì)直觀的講解，使學(xué)生們對于相關(guān)內(nèi)容能夠有更清晰的認(rèn)知，加深理解程度。最后，組織學(xué)生到球場開展對抗活動(dòng)，讓學(xué)生們能在運(yùn)動(dòng)中，將所學(xué)知識融會(huì)貫通。

3.4 因材施教

在體育教育的改革中，開展針對性教育。在高校學(xué)生不斷增多的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也變得更難選擇，統(tǒng)一化的教學(xué)方式，難以適應(yīng)全部學(xué)生的身體情況。因此，針對學(xué)生的身體情況，開展針對性教學(xué)[3]。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)各有差異，部分學(xué)生對個(gè)別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以適應(yīng)，這時(shí)，就考察學(xué)生的實(shí)際身體狀況，進(jìn)行針對性的教育，保證在不傷害身體的情況下，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4? 對體育教學(xué)的評價(jià)方法

體育教學(xué)的評價(jià)是體育教育的階段性總結(jié)，是對教師、學(xué)生的一種結(jié)果檢查，體育教學(xué)評價(jià)，能夠直接體現(xiàn)出體育的教學(xué)質(zhì)量，在教育改革中具有重要的作用。目前，我國的各高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的主要判定方式，仍是以考試為主，導(dǎo)致了現(xiàn)在各高校常見的“平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試前通宵突擊”現(xiàn)象。

而體育教育是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高良好的身體素質(zhì)保障，所以體育教育的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)在，體育教育的學(xué)習(xí)過程中。體育教育是一項(xiàng)終身學(xué)習(xí)、受益的教育科目，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)是，應(yīng)針對學(xué)生的各個(gè)方面，進(jìn)行全面的評價(jià)，例如學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉次數(shù)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)能力等，通過整體的評價(jià)，來對學(xué)生的情況進(jìn)行綜合分析。

學(xué)生也應(yīng)該對體育教師的教學(xué)情況做出具體的評價(jià)，對于教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容分割情況、教育方式等都做出明確的評價(jià)，使教師在教學(xué)中不斷地完善自己的教育方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

5? 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，各高職高專的教育也開始發(fā)生不同的變化，在新的教學(xué)改革中，應(yīng)將改革進(jìn)行到底，努力推行體育教育在高校中的教育地位，明確體育鍛煉對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展新型的更自由、全面的學(xué)習(xí)鍛煉方式，讓學(xué)生能夠找到適合自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，提高自身的身體素質(zhì)，并將運(yùn)動(dòng)鍛煉融入到自己日常的生活習(xí)慣中，加快學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 向宇.淺談高校學(xué)生體育教學(xué)改革的必要性與策略[J].文體用品與科技，2018，2（6）：100-101.

[2] 路毅.淺談大學(xué)生素質(zhì)教育與高校體育課程改革[J].考試周刊，2018，7（47）：127.

[3] 朱金棒.高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（9）：115，119.