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        淺談高職高專體育教學(xué)改革的重點(diǎn)及應(yīng)對策略

        2019-07-30 08:44:45趙向東
        當(dāng)代體育科技 2019年17期
        關(guān)鍵詞:高職高專教學(xué)改革體育

        趙向東

        摘? 要:高職高專的體育教學(xué)中,隨著我國教學(xué)改革的不斷深入,體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。在當(dāng)前的高職高專體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的社會發(fā)展形勢,新的高職高專體育教學(xué)中,應(yīng)該加大教師教學(xué)與現(xiàn)代化體育訓(xùn)練器材融合的教學(xué)模式,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將針對高職高專體育教學(xué)改革的重點(diǎn)與相應(yīng)的解決對策進(jìn)行深入研究。

        關(guān)鍵詞:高職高專? 體育? 教學(xué)改革

        中圖分類號:G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-2813(2019)06(b)-0139-02

        在新時代的社會發(fā)展中,學(xué)校的教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展與提高,學(xué)生的身體素質(zhì),也是教學(xué)評價的一個重要組成部分。在高職高專的傳統(tǒng)體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在新時代中開始顯得不夠科學(xué)、不夠全面。在新時代的體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該擁有強(qiáng)烈運(yùn)動的觀念和健康的體魄,而不僅僅是體育成績單上的合格。所以,高職高專的體育教學(xué),必須進(jìn)行深入改革,消除傳統(tǒng)體育教育的弊端,提高學(xué)生的健康運(yùn)動的思想觀念,讓學(xué)生們都能以一個良好的體魄去創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成績。

        1? 我國當(dāng)前高職高專的體育教育思想

        在我國當(dāng)前的時代背景下,高職高專的教學(xué)中明確了,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和技術(shù)以外的身體素質(zhì)的提高,因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢”,只有把握好自身的身體健康,才以更好地狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,所以高校的體育教育應(yīng)成為高校學(xué)生教育的一個重點(diǎn)。

        加強(qiáng)學(xué)生的體育教育,不僅僅是為了學(xué)生的體育成績,更為學(xué)生的提身體鍛煉打下一個良好的基礎(chǔ)。體育教育是一個持續(xù)性的長期進(jìn)行的教育活動,應(yīng)該將體育教育融合到學(xué)生的生活中,讓學(xué)生在日常生活中,保持運(yùn)動鍛煉的意識觀念,將體育鍛煉變成生活中的一個習(xí)慣,為學(xué)生能以健康的身體學(xué)習(xí)打造一個良好的出發(fā)點(diǎn)。

        2? 高職高專的體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

        2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低,主觀意識差

        在傳統(tǒng)的高職高專體育教學(xué)中,體育教學(xué)都是教師通過自身的展示,為學(xué)生的學(xué)習(xí)做引導(dǎo),學(xué)習(xí)質(zhì)量完全依賴學(xué)生自身學(xué)習(xí)觀念,教學(xué)周期短,自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,會產(chǎn)生逃避、抵觸的想法,極大的影響了學(xué)生的正確學(xué)習(xí)進(jìn)程[1]。

        2.2 統(tǒng)一教學(xué)、難以撫平差異

        近年來,我國各高校都開始進(jìn)行不斷擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量快速上升,在體育教學(xué)中,教師為了完成教學(xué)任務(wù),加快課程進(jìn)度,施行統(tǒng)一化的教育模式,這種模式下,對后續(xù)的教學(xué)會產(chǎn)生很大的阻礙。由于學(xué)生基數(shù)的增多,學(xué)生的身體情況也各有不同,統(tǒng)一化教學(xué)難以適應(yīng)所有學(xué)生,很多身體素質(zhì)較差的學(xué)生,無法跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度,體育學(xué)習(xí)成績逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)。

        2.3 教學(xué)內(nèi)容落后

        由于應(yīng)試教育的影響,致使我國的教育體制中,整體呈現(xiàn)對體育學(xué)習(xí)的輕視態(tài)度。長期以來,我國的體育教育落后,難以適應(yīng)時代的發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容匱乏,在教學(xué)中很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.4 缺乏理論教育

        我國目前的體育教育中,很少存在體育的理論知識內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容匱乏的教材中,大多為一些運(yùn)動的講解,體育教師在進(jìn)行教學(xué)中,對運(yùn)動的講解也極為粗略,這就導(dǎo)致了學(xué)生對體育運(yùn)動的理解,過于膚淺,沒有留下深刻的印象。體育的理論知識,不僅僅對于學(xué)生理解正確的運(yùn)動方式很重要,也需要對運(yùn)動中可能遇到的安全問題,進(jìn)行詳細(xì)的說明,對學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要。

        3? 高職高專體育教學(xué)改革的策略

        3.1 提高對體育教學(xué)的重視程度

        在當(dāng)前的社會發(fā)展中,人們的身體健康問題逐漸受到越來越多人的關(guān)注。目前,各高校的學(xué)生身體素質(zhì)整體呈下降趨勢,學(xué)生的近視眼、肥胖等疾病在各高校中的比例也在逐年上升著[2]。體育運(yùn)動,作為學(xué)生增強(qiáng)體魄,提高免疫力的重要手段,應(yīng)該加強(qiáng)教育體系中的體育教育,提高校學(xué)生的運(yùn)動量,保持健康第一的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動鍛煉的好習(xí)慣,讓學(xué)生能以更好的身體狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容匱乏,知識陳舊,在教學(xué)中很難吸引學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣。應(yīng)著手于體育教材的重建,對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革,豐富體育運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合高校的地方性、時代性對于體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的選擇,開展多種形式的體育運(yùn)動,讓學(xué)生選擇自己更感興趣的體育運(yùn)動,能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        3.3 將教學(xué)與活動相結(jié)合

        體育教學(xué)的目的,是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教學(xué)中,應(yīng)開展不同的教學(xué)方式,將教學(xué)與運(yùn)動相結(jié)合,能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將體育教學(xué)的理論內(nèi)容,進(jìn)行詳細(xì)的講解,或通過視頻等教學(xué)方式將理論更為直觀的理解,然后由講師組織開展相對應(yīng)的活動,讓學(xué)生們將理論知識與實(shí)際運(yùn)動相結(jié)合,對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解,使學(xué)生能夠樂于運(yùn)動。

        例如籃球運(yùn)動的教學(xué),教師可以先通過教材,講解籃球的由來,發(fā)展歷史等內(nèi)容,然后通過多媒體教學(xué)將籃球的運(yùn)動技巧、規(guī)則等進(jìn)行詳細(xì)直觀的講解,使學(xué)生們對于相關(guān)內(nèi)容能夠有更清晰的認(rèn)知,加深理解程度。最后,組織學(xué)生到球場開展對抗活動,讓學(xué)生們能在運(yùn)動中,將所學(xué)知識融會貫通。

        3.4 因材施教

        在體育教育的改革中,開展針對性教育。在高校學(xué)生不斷增多的同時,教學(xué)內(nèi)容也變得更難選擇,統(tǒng)一化的教學(xué)方式,難以適應(yīng)全部學(xué)生的身體情況。因此,針對學(xué)生的身體情況,開展針對性教學(xué)[3]。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生的身體素質(zhì)各有差異,部分學(xué)生對個別的運(yùn)動項(xiàng)目難以適應(yīng),這時,就考察學(xué)生的實(shí)際身體狀況,進(jìn)行針對性的教育,保證在不傷害身體的情況下,進(jìn)行體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)。

        4? 對體育教學(xué)的評價方法

        體育教學(xué)的評價是體育教育的階段性總結(jié),是對教師、學(xué)生的一種結(jié)果檢查,體育教學(xué)評價,能夠直接體現(xiàn)出體育的教學(xué)質(zhì)量,在教育改革中具有重要的作用。目前,我國的各高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的主要判定方式,仍是以考試為主,導(dǎo)致了現(xiàn)在各高校常見的“平時不學(xué)習(xí),考試前通宵突擊”現(xiàn)象。

        而體育教育是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高良好的身體素質(zhì)保障,所以體育教育的教學(xué)評價應(yīng)該體現(xiàn)在,體育教育的學(xué)習(xí)過程中。體育教育是一項(xiàng)終身學(xué)習(xí)、受益的教育科目,在進(jìn)行教學(xué)評價是,應(yīng)針對學(xué)生的各個方面,進(jìn)行全面的評價,例如學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉次數(shù)、學(xué)習(xí)運(yùn)動能力等,通過整體的評價,來對學(xué)生的情況進(jìn)行綜合分析。

        學(xué)生也應(yīng)該對體育教師的教學(xué)情況做出具體的評價,對于教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容分割情況、教育方式等都做出明確的評價,使教師在教學(xué)中不斷地完善自己的教育方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

        5? 結(jié)語

        綜上所述,隨著時代的發(fā)展,各高職高專的教育也開始發(fā)生不同的變化,在新的教學(xué)改革中,應(yīng)將改革進(jìn)行到底,努力推行體育教育在高校中的教育地位,明確體育鍛煉對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要程度,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,開展新型的更自由、全面的學(xué)習(xí)鍛煉方式,讓學(xué)生能夠找到適合自己的運(yùn)動鍛煉方式,提高自身的身體素質(zhì),并將運(yùn)動鍛煉融入到自己日常的生活習(xí)慣中,加快學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 向宇.淺談高校學(xué)生體育教學(xué)改革的必要性與策略[J].文體用品與科技,2018,2(6):100-101.

        [2] 路毅.淺談大學(xué)生素質(zhì)教育與高校體育課程改革[J].考試周刊,2018,7(47):127.

        [3] 朱金棒.高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(9):115,119.

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