趙世東

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法對(duì)高中體育教學(xué)融入生命安全教育的意義進(jìn)行分析，為其實(shí)施策略提供理論和實(shí)踐參考。研究認(rèn)為，生命安全教育是認(rèn)知生命、珍借生命、保護(hù)生命，回避風(fēng)險(xiǎn)、抵御危機(jī)，提高生存技能、提升生命質(zhì)量和獲得生命價(jià)值的一種集觀念、知識(shí)和技能于一體的綜合理論體系和教育實(shí)踐活動(dòng)。生命安全教育為體育課的安全提供了保障，而體育課的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，又為生命安全教育的實(shí)施提供了一條路徑。

關(guān)鍵詞：高中? 生命安全教育? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0115-02

1? 生命安全教育理論的概述

上世紀(jì)60年代末美國(guó)社會(huì)就開(kāi)始涌現(xiàn)出批判傷害生命、危害生命的教育思潮，其引發(fā)的生命教育效應(yīng)推動(dòng)著生命價(jià)值、安全的探討，有關(guān)個(gè)體生命保護(hù)的研究開(kāi)始在西方社會(huì)發(fā)展起來(lái)。但真正形成現(xiàn)代體系的生命安全教育研究，始于20世紀(jì)90年代初，起因是當(dāng)時(shí)世界各國(guó)發(fā)生的一系列的學(xué)校教育危機(jī)事件，美國(guó)多起校園槍擊案等，不斷觸動(dòng)著人們對(duì)個(gè)人安全、學(xué)生人身保護(hù)的危機(jī)感[1]。生命安全教育的課程內(nèi)容可分為理論課程內(nèi)容和實(shí)踐課程內(nèi)容。理論課程內(nèi)容是以生命安全教育的基本知識(shí)和觀點(diǎn)形式出現(xiàn)，主要包括生命意義、生命價(jià)值、安全意識(shí)、各種風(fēng)險(xiǎn)涉及的基本原理等。實(shí)踐性課程內(nèi)容是以身體動(dòng)作練習(xí)的形式呈現(xiàn)，其練習(xí)手段和方法多種多樣，包含了經(jīng)篩選后有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)反應(yīng)能力的身體練習(xí)。在我國(guó)，國(guó)家與地方高度重視青少年的生命安全與健康成長(zhǎng)，為了保障學(xué)校安全教育，國(guó)家先后頒布了《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《幼兒園安全管理辦法》《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等一系列的法律、法規(guī)，各省各地各級(jí)政府的教育部門(mén)都把學(xué)生的生命安全教育作為一項(xiàng)特別內(nèi)容與要求單獨(dú)頒發(fā)文件，如上海2005年出臺(tái)了《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，這些帶有法律與行政效應(yīng)的制度與政策對(duì)我們進(jìn)行高中體育教育的生命安全教育內(nèi)容選擇具有很強(qiáng)的影響力。

2? 高中教學(xué)落實(shí)生命安全教育的緊迫性

近年來(lái)隨著社會(huì)環(huán)境的變化，校園安全治理成為各地教育行政部門(mén)及學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2017年2月17日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)學(xué)校安全工作電視電話(huà)會(huì)議中特別強(qiáng)調(diào)，教育系統(tǒng)要站在講政治、講黨性的高度，以更大的努力、更有效的措施、更完善的制度，進(jìn)一步筑牢校園安全防線(xiàn)，切實(shí)保障廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全[2]。中國(guó)政府頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，將“重視安全教育、生命教育”作為戰(zhàn)略主題列入總體戰(zhàn)略規(guī)劃中。由此可以看出，從國(guó)家層面對(duì)學(xué)生生命安全教育的重視程度。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，校園安全形勢(shì)的不確定性和復(fù)雜性依舊很?chē)?yán)峻，近年來(lái)發(fā)生的中小學(xué)生生命安全事件給我們敲響了警鐘，使我們深刻意識(shí)到加強(qiáng)中小學(xué)生生命安全教育的重要性和緊迫性。教育部、公安部等單位對(duì)北京、天津、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，目前全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40人。以下是近年來(lái)比較典型的幾件校園安全事件。2008年11月，上海某學(xué)校宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生竟然從6樓上跳下來(lái)逃生并且當(dāng)場(chǎng)死亡，釀成近年來(lái)最慘烈的校園事故。2017年2月，北京市某學(xué)校的一名女學(xué)生朱某，伙同另外四名女生在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取非常惡劣手段，無(wú)故毆打、辱罵另外兩名女學(xué)生。2017年3月，河南省濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在上廁所的時(shí)候發(fā)生了一起嚴(yán)重的踩踏事故。事故共造成16名學(xué)生受傷，5名學(xué)生重傷，一名學(xué)生在送往醫(yī)院的途中死亡。2018年9月臺(tái)州三門(mén)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)由于塑膠跑道質(zhì)量不合格，多名學(xué)生發(fā)生了血液、尿常規(guī)檢測(cè)不正常，身體出現(xiàn)了不同程度的紅疹、胸悶、流鼻血等癥狀。2019年1月，據(jù)人民日?qǐng)?bào)消息稱(chēng)北京市西城區(qū)宣武師范第一附屬小學(xué)右安校區(qū)內(nèi)發(fā)生一起男子傷害學(xué)生事件，共有20個(gè)孩子受傷，均已送到醫(yī)院救治，其中3人傷勢(shì)較重。

3? 高中體育教學(xué)融入生命安全教育的意義

從體育與生命安全教育的目的性上來(lái)看，生命安全教育與體育教學(xué)具有高度的統(tǒng)一性，都是為了人的生命[3]。體育課程突出堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性的特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，并且要掌握一定的基本技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。生命安全教育的本質(zhì)是基于德、智、體的全面發(fā)展，其目的是促進(jìn)人們形成完善的生命安全知識(shí)體系，使人們能夠更加珍惜生命，熱愛(ài)生命，學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)防范和危機(jī)應(yīng)對(duì)的技能[4]。從體育與生命安全教育的具體內(nèi)容上來(lái)看，生命安全教育課程的理論建構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐需要借助體育課程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，包括場(chǎng)地、器材和身體素質(zhì)等方面。而當(dāng)今體育課程教學(xué)面臨的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)動(dòng)傷害事故等問(wèn)題，又需要借助生命安全教育課程的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和保護(hù)技能的教學(xué)來(lái)化解。因此，二者是相輔相成，相互影響，相互促進(jìn)的，生命安全教育為體育課的安全提供了保障，而體育課的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，又為生命安全教育的實(shí)施提供了一條新路徑。

4? 高中體育教學(xué)融入生命安全教育的策略

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育教學(xué)效果和體育運(yùn)動(dòng)展示的重要平臺(tái)，也是學(xué)校體育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，在學(xué)校教育和校園文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行具有多方面的教育意義，可以很好地檢驗(yàn)教學(xué)和訓(xùn)練的效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，同時(shí)還可以活躍學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律、集體感和榮譽(yù)感等良好的品質(zhì)。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)具有公平性、公正性、公開(kāi)性和競(jìng)爭(zhēng)性。激烈的競(jìng)爭(zhēng)性是其最主要的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中競(jìng)賽中，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)取集體或個(gè)人榮譽(yù)，按照大會(huì)要求的比賽規(guī)則進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)生可以盡情地展示自我，激發(fā)自身的潛能，挑戰(zhàn)更快更高和更強(qiáng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)給人帶來(lái)的一種健康、快樂(lè)和積極向上的情感。

基于運(yùn)動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的益處，我們也可以試圖把生命安全教育的相關(guān)技能與學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一些包含生命安全教育知識(shí)與技能的體育運(yùn)動(dòng)游戲，把它們編進(jìn)競(jìng)賽項(xiàng)目中去，讓生命安全教育也參與到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中。

例如：設(shè)置樓梯跑項(xiàng)目，其目的是為了測(cè)試學(xué)生快速上下樓的能力。在比賽時(shí)規(guī)定從樓下跑到指定的樓層，然后再返回樓下，記錄所用的時(shí)間，用時(shí)最少的則成績(jī)最好。學(xué)生在參加比賽時(shí)要戴好護(hù)膝、護(hù)肘、手套等，以防受傷，比賽的各樓層都要安排安全人員安，以防不測(cè)。設(shè)置匍匐爬行項(xiàng)目，該測(cè)試項(xiàng)目的目的是為了測(cè)試學(xué)生在狄窄情況下行進(jìn)的能力，在逃生技能中具有重要的作業(yè)。比賽時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地上甸甸爬行15米，然后與下一個(gè)人交接，比哪個(gè)班級(jí)用時(shí)最短。在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)也可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人士來(lái)提供運(yùn)動(dòng)會(huì)的保障，例如在匍匐爬行項(xiàng)目時(shí)，可以讓消防員從專(zhuān)業(yè)的角度做出示范講解，使學(xué)生更加清晰明了。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上避免不了會(huì)出現(xiàn)各種各樣運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)象，在這個(gè)是時(shí)候進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的安全教育就會(huì)非常有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉嬋.體育與健康課程中開(kāi)發(fā)生命安全教育的理論研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2006.

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[3] 張磊.生命視角下對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀的反思與重構(gòu)[J].體育學(xué)刊，2008（6）：75-79.

[4] 肖坤鵬.青少年校外體育輔導(dǎo)現(xiàn)象解讀[J].體育文化導(dǎo)刊，2016（8）：152-156.