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        南京市高校碩士研究生體育課程設(shè)置需求調(diào)查

        2019-07-30 08:44:45吳凡
        當(dāng)代體育科技 2019年17期
        關(guān)鍵詞:碩士研究生需求

        吳凡

        摘? 要:本文以南京市高校碩士研究生為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)碩士研究生體育課程設(shè)置需求進(jìn)行調(diào)查,以了解碩士研究生對(duì)體育課程的需求,為設(shè)置碩士研究生體育課程提供借鑒,提高體育課程設(shè)置的針對(duì)性和有效性。通過(guò)調(diào)查研究得出以下結(jié)論:在課程目標(biāo)方面,碩士研究期望參加體育課的目的主要是為了鍛煉身體和消遣娛樂(lè);在課程內(nèi)容方面,對(duì)運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)的理論知識(shí)需求較高,實(shí)踐課內(nèi)容上,球類(lèi)運(yùn)動(dòng)較受歡迎,理論課與實(shí)踐課比例設(shè)置上,碩士研究生傾向于實(shí)踐課設(shè)置比例大于理論課;在課程實(shí)施方面,碩士研究生期望體育課以選修課的形式開(kāi)設(shè);在課程評(píng)價(jià)方面,碩士研究生期望成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以學(xué)生為主體。

        關(guān)鍵詞:南京高校? 碩士研究生? 體育課程設(shè)置? 需求

        中圖分類(lèi)號(hào):G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)06(b)-0100-04

        國(guó)家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào),體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),國(guó)運(yùn)興則體育興。要把發(fā)展體育工作擺上重要日程,精心謀劃,狠抓落實(shí),加快把我國(guó)建設(shè)成為體育強(qiáng)國(guó)。然而,作為國(guó)家重要的人力資源,國(guó)家精英人才的碩士研究生群體總體的健康狀態(tài)卻不容樂(lè)觀。《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出普通高等學(xué)校對(duì)3年級(jí)以上學(xué)生(包括研究生)開(kāi)設(shè)體育選修課。但實(shí)際上大部分高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)研究生體育課程,研究生體育教育沒(méi)有得到充分重視。高校為碩士研究生開(kāi)設(shè)體育課程不僅是貫徹我國(guó)研究生教育方針的需要,也是碩士研究生身心健康全面發(fā)展的需要和培養(yǎng)碩士研究生終身體育意識(shí)的需要。

        由于碩士研究生群體有其特殊性,他們不僅需要完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù),還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù),空閑的時(shí)間較少,不僅缺乏鍛煉,還缺乏體育鍛煉需要具備的體育知識(shí)。以往的碩士研究生體育課程研究側(cè)重于論述研究生體育課程設(shè)置的必要性和可行性,經(jīng)驗(yàn)介紹和理論分析較多,且研究的角度多是從領(lǐng)導(dǎo)者和管理者出發(fā),從碩士研究生主體需要的角度出發(fā)進(jìn)行研究極少。因此,對(duì)碩士研究生體育課程設(shè)置需求進(jìn)行研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

        1? 研究假設(shè)

        一般認(rèn)為,課程有廣義和狹義之分:廣義的課程是受教育者學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排,按照一定社會(huì)的要求和受教育者的身心發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行安排;狹義的課程指的是一門(mén)學(xué)科。課程設(shè)置就是指一定學(xué)校選定的各類(lèi)各種課程的設(shè)立和安排。具體地講,課程設(shè)置主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。相應(yīng)地體育課程設(shè)置可以分為四個(gè)測(cè)量維度,即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。

        通過(guò)分析有關(guān)調(diào)查材料,本研究將碩士研究生參加體育課的目的分為鍛煉身體、消遣娛樂(lè)、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、防病治病、同伴之間交流、學(xué)習(xí)新的知識(shí)技術(shù)技能、追求鍛煉刺激、減肥、健美和提高審美能力等等。由于碩士研究生群體有其特殊性,對(duì)課程目標(biāo)的需求不盡相同。且長(zhǎng)期久坐、飲食睡眠不規(guī)律等不良習(xí)慣造成身體狀態(tài)每況愈下,碩士研究生越來(lái)越意識(shí)到體育鍛煉的重要性。由此提出研究假設(shè)H1:課程目標(biāo)需求中,碩士研究生參加體育活動(dòng)的目的具有多樣化的特點(diǎn),且期望參加體育課目的為鍛煉身體的人數(shù)居多。

        體育課程內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分,即理論課和實(shí)踐課。無(wú)論男生還是女生,對(duì)身材都會(huì)比較關(guān)心,這就涉及到飲食和訓(xùn)練,所以理論課的內(nèi)容中,運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求會(huì)比較高。由于理論課避免不了晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容,沒(méi)有實(shí)踐課的趣味性強(qiáng),在理論課與實(shí)踐課的比例設(shè)置需求方面,碩士研究生可能更傾向于上實(shí)踐課。由此提出研究假設(shè)H2:課程內(nèi)容需求中,碩士研究生更傾向于上實(shí)踐課;在理論課的內(nèi)容需求方面,運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求最高。

        課程實(shí)施與課程目標(biāo)緊密相連,假設(shè)H1中提出碩士研究生期望參加體育課的目的為鍛煉身體的人數(shù)居多,此動(dòng)機(jī)下碩士研究生可能更希望體育課設(shè)置為選修課的人數(shù)居多,如果是必修課將會(huì)帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)壓力,這也與假設(shè)H1相悖,由此提出研究假設(shè)H3:課程實(shí)施需求中,碩士研究生期望體育課設(shè)置為選修課的人數(shù)最多。

        課程評(píng)價(jià)方面,根據(jù)研究假設(shè)H1,學(xué)習(xí)者期望參與體育課程的目的主要是為了鍛煉身體,或是為了消遣娛樂(lè)等與自身需求緊密相關(guān)。所以對(duì)于體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體,碩士研究生會(huì)傾向于選擇學(xué)生主體,因?yàn)樽约荷眢w情況以及學(xué)業(yè)情況自己最了解。由此提出假設(shè)H4:課程評(píng)價(jià)需求中,碩士研究生認(rèn)為體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體是學(xué)生主體。

        2? 研究對(duì)象與方法

        2.1 研究對(duì)象

        本研究以南京市非體育類(lèi)在校碩士研究生體育課程設(shè)置需求為研究對(duì)象。

        2.2 研究方法

        2.2.1 文獻(xiàn)資料法

        以研究生、體育課程設(shè)置、需求等為關(guān)鍵詞,對(duì)中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和分析,了解目前我國(guó)碩士研究生體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀,并收集、查閱南京高校碩士研究生體育課程設(shè)置情況,為本研究設(shè)計(jì)和構(gòu)想提供參考。

        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

        本研究設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷“南京市高校碩士研究生體育課程設(shè)置需求調(diào)查問(wèn)卷”,在南京師范大學(xué)和南京郵電大學(xué)隨機(jī)抽取碩士研究生各60名,共發(fā)放120份問(wèn)卷,實(shí)際回收108份,回收率90%,有效問(wèn)卷102份,有效率85%。

        2.2.3 訪(fǎng)談法

        在問(wèn)卷回收過(guò)程中隨機(jī)抽取部分樣本進(jìn)行訪(fǎng)談,以獲得碩士研究生填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)選擇不同選項(xiàng)內(nèi)容的原因,為研究提供更深層次的一手資料。

        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        用SPSS 24.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析。

        3? 數(shù)據(jù)處理與分析

        3.1 研究對(duì)象的基本情況

        通過(guò)對(duì)102份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,男生人數(shù)為58人,占調(diào)查總數(shù)的56.8%,女生人數(shù)為44人,占調(diào)查總數(shù)的43.2%。男女比例適中。在專(zhuān)業(yè)分布上,理科學(xué)生為46人,文科學(xué)生為56人,文科學(xué)生占的比例相對(duì)較多。年齡分布上比較集中,均分布在20~30年齡階段,20~25歲的數(shù)量最多。在年級(jí)分布上,碩士一年級(jí)人數(shù)為71人,碩士二年級(jí)人數(shù)為24人,碩士三年級(jí)人數(shù)為7人,年級(jí)分布上碩士一年級(jí)人數(shù)較多,其次為碩士二年級(jí),碩士三年級(jí)人數(shù)最少。

        3.2 碩士研究生體育課程目標(biāo)需求

        碩士研究生文化層次較高,因而對(duì)體育的意義等方面認(rèn)識(shí)較強(qiáng),他們參加體育課的目的也比較明確,選擇呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。其中,參加體育課目的為了鍛煉身體和消遣娛樂(lè)的人數(shù)最多,分別占25.5%和17.6%,這也驗(yàn)證了研究假設(shè)H1。排在第三位的是“養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣”,這說(shuō)明碩士研究生越來(lái)越意識(shí)到體育鍛煉的重要性,希望養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,為今后學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展積累身體儲(chǔ)備(詳細(xì)情況見(jiàn)表1)。

        根據(jù)調(diào)查結(jié)果,學(xué)校在為碩士研究生設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要充分考慮到他們的目標(biāo)需求,避免體育課程目標(biāo)設(shè)置過(guò)高,從而產(chǎn)生更多的學(xué)業(yè)壓力。同時(shí)在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要將課程目標(biāo)與學(xué)生的內(nèi)在目標(biāo)相聯(lián)系,提高學(xué)生參加體育課的積極性,碩士研究生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉身體、消遣娛樂(lè),同時(shí)還能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

        3.3 碩士研究生體育課程內(nèi)容需求

        碩士研究生最想獲得的體育理論知識(shí)為運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng),這與假設(shè)H2大致相同,但假設(shè)H2中遺漏了碩士研究生對(duì)運(yùn)動(dòng)保健理論知識(shí)的需求。通過(guò)訪(fǎng)談法了解到大部分碩士研究生選擇運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的原因是擔(dān)心在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)可以處理一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷,提高運(yùn)動(dòng)的安全性。體育鍛煉中安全應(yīng)該永遠(yuǎn)放在第一位,這說(shuō)明碩士研究生具備健康的體育價(jià)值觀。

        劉芳以南京市211高校碩士研究生的體育活動(dòng)為研究對(duì)象,揭示了影響研究生體育活動(dòng)開(kāi)展的主要問(wèn)題,其中一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,研究生群體中有運(yùn)動(dòng)處方的學(xué)生僅占23.1%,研究生參與體育鍛煉具有很大的盲目性和隨意性,沒(méi)有科學(xué)的理論作為體育鍛煉的指導(dǎo)。而在本研究調(diào)查中,最想獲得的體育理論知識(shí)選擇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)的人數(shù)也比較多,分別占23.9%和20.1%。這說(shuō)明碩士研究生迫切希望學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的理論知識(shí),為自己體育鍛煉提供科學(xué)的指導(dǎo),反映了碩士研究生對(duì)不同理論知識(shí)的需求(詳細(xì)情況見(jiàn)表2)。

        根據(jù)調(diào)查結(jié)果,學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置方面,體育理論知識(shí)可以側(cè)重于選擇運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí),當(dāng)課程內(nèi)容符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求時(shí),學(xué)習(xí)者會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不僅有利于學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而且也有利于體育課程的實(shí)施。

        在實(shí)踐課需求方面,碩士研究生最想上的體育實(shí)踐課排序依次為:羽毛球(19.4%)、乒乓球(17.8%)、籃球(17.2%)、游泳(15.3%)、足球(10.7%)、體育舞蹈(8.6%)、排球(6.4%)、健美(2.4%)、其他(2.2%)。在樣本中男女比例適中,球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)深受碩士研究生的喜愛(ài),主要是由于其兼顧運(yùn)動(dòng)性和娛樂(lè)性于一身,這與他們參與體育課程的目的相一致。學(xué)校在實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)置上可以多一些球類(lèi)的項(xiàng)目。

        在理論課與實(shí)踐課的比例方面,選擇理論課與實(shí)踐課比值在1∶5的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的42.2%,且大部分碩士研究生都期望實(shí)踐課占的比例比理論課多,這也驗(yàn)證了研究假設(shè)H2。通過(guò)訪(fǎng)談得知,碩士研究生選擇實(shí)踐課比理論課占更大比重的原因主要有兩個(gè)方面:一方面,實(shí)踐課比理論課更加有趣,長(zhǎng)期坐在教室上課,希望體育課能換個(gè)環(huán)境上課;另一方面,理論課雖然很重要,但是理論指導(dǎo)下的體育實(shí)踐更重要,實(shí)踐課可以讓理論應(yīng)用于實(shí)踐,促進(jìn)體育理論的學(xué)習(xí)(詳細(xì)情況見(jiàn)表3)。

        根據(jù)數(shù)據(jù)可知,碩士研究生對(duì)實(shí)踐課的需求更高,學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置方面可以提高實(shí)踐課在體育課程中的比重,或是將理論課內(nèi)容與實(shí)踐課相結(jié)合,在實(shí)踐課上邊傳授理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐。

        3.4 碩士研究生體育課程實(shí)施需求

        碩士研究生選擇體育課的開(kāi)課形式呈現(xiàn)出多樣化,選擇體育課應(yīng)設(shè)置成選修課的人數(shù)最多,為52人,占總?cè)藬?shù)的51%,選擇選修與必修相結(jié)合的人數(shù)有36人,占總?cè)藬?shù)的35.3%,選擇開(kāi)課形式為必修課的人數(shù)最少,僅有14人,占總?cè)藬?shù)的13.7%(詳細(xì)情況見(jiàn)表4)。

        在訪(fǎng)談過(guò)程中,了解到大部分學(xué)生期望體育課的開(kāi)課形式為選修課的原因是不想體育課帶來(lái)更多的學(xué)業(yè)壓力,讀研期間學(xué)業(yè)和科研上的壓力較大,而他們期望參加體育課的目的主要是為了鍛煉身體和消遣娛樂(lè),并放松一下自己的身心,不愿意體育課設(shè)置成必修課,擔(dān)心體育課成績(jī)?nèi)绻患案駥?huì)影響到自己的畢業(yè)。所以調(diào)查中選擇體育課的開(kāi)課形式為選修課的人數(shù)最多。這也驗(yàn)證了研究假設(shè)H3。

        根據(jù)調(diào)查結(jié)果,學(xué)校在為碩士研究生開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)應(yīng)將體育課設(shè)置為選修課或是選修課與必修課相結(jié)合,避免體育課設(shè)置為必修課從而給碩士研究生帶來(lái)更多的學(xué)業(yè)壓力。

        3.5 碩士研究生體育課程評(píng)價(jià)需求

        碩士研究生不同于本科階段的學(xué)生,他們相對(duì)來(lái)說(shuō)具有更強(qiáng)的思維、選擇和判斷能力。在對(duì)體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體選擇上,選擇學(xué)生主體的人數(shù)最多,有61人,占總?cè)藬?shù)的59.8%。其次為教師主體,選擇人數(shù)為37人,占總?cè)藬?shù)的36.3%。

        調(diào)查結(jié)果驗(yàn)證了研究假設(shè)H4。多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)生主體評(píng)價(jià),選擇同伴主體評(píng)價(jià)的人數(shù)較少(詳細(xì)情況見(jiàn)表5)。

        通過(guò)訪(fǎng)談了解到部分學(xué)生選擇教師為評(píng)價(jià)主體的原因是:學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體不客觀,在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)造成成績(jī)混亂不公平,而教師評(píng)價(jià)可以防止這類(lèi)現(xiàn)象發(fā)生。選擇同伴為評(píng)價(jià)的主體也會(huì)造成類(lèi)似現(xiàn)象,但也有學(xué)生認(rèn)為自己和同伴對(duì)自己的學(xué)業(yè)情況比較了解,體育課成績(jī)由學(xué)生主體或者同伴主體評(píng)價(jià)比較合理。

        據(jù)此,在體育課程評(píng)價(jià)方面,如何分配不同主體的比例進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)至關(guān)重要,學(xué)校在課程評(píng)價(jià)方面可以參考調(diào)查結(jié)果合理地設(shè)置比例,為了避免成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)失控,保證評(píng)價(jià)的公平性,筆者認(rèn)為教師、學(xué)生和同伴主體評(píng)價(jià)的比例為60∶30∶10較為合理。

        4? 結(jié)語(yǔ)

        對(duì)南京市碩士研究生體育課程設(shè)置需求的調(diào)查結(jié)果表明:在課程目標(biāo)方面,碩士研究生期望參加體育課程的目的主要是鍛煉身體、消遣娛樂(lè)和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣;在課程內(nèi)容方面,碩士研究生最想獲得的體育理論知識(shí)是運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)。最想上的體育實(shí)踐課內(nèi)容為羽毛球、乒乓球、籃球和游泳。理論課與實(shí)踐課設(shè)置比例上,碩士研究生期望實(shí)踐課占的比例比理論課大;在課程實(shí)施方面,碩士研究生期望體育課以選修課的形式開(kāi)課;在課程評(píng)價(jià)方面,成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體為學(xué)生主體的選擇人數(shù)最多。

        基于以上調(diào)查結(jié)果提出以下建議:學(xué)校在為碩士研究生設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要充分考慮到他們的目標(biāo)需求,避免體育課程目標(biāo)設(shè)置過(guò)高,從而產(chǎn)生更多的學(xué)業(yè)壓力。同時(shí)在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要將課程目標(biāo)與學(xué)生的內(nèi)在目標(biāo)相聯(lián)系,提高學(xué)生參加體育課的積極性,碩士研究生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉身體、消遣娛樂(lè),同時(shí)還能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

        在課程內(nèi)容設(shè)置方面,體育理論知識(shí)可以側(cè)重于選擇運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí),當(dāng)課程內(nèi)容符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求時(shí),學(xué)習(xí)者會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不僅有利于學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而且也有利于體育課程的實(shí)施。由于球類(lèi)項(xiàng)目兼顧運(yùn)動(dòng)性和娛樂(lè)性于一身而深受碩士研究生的喜愛(ài),因此在實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)置上可以多一些球類(lèi)的項(xiàng)目。理論課與實(shí)踐課比例設(shè)置上,可以提高實(shí)踐課在體育課程中的比重,或是將理論課內(nèi)容與實(shí)踐課相結(jié)合,在實(shí)踐課上邊傳授理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐。

        在課程實(shí)施方面,學(xué)??梢詫Ⅲw育課設(shè)置為選修課或是選修課與必修課相結(jié)合,避免體育課設(shè)置為必修課從而給碩士研究生帶來(lái)更多的學(xué)業(yè)壓力。

        在課程評(píng)價(jià)方面,如何分配不同主體的比例進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)至關(guān)重要,學(xué)校在課程評(píng)價(jià)方面可以參考本文調(diào)查結(jié)果合理地設(shè)置比例,為了避免成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)失控以及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的公平性,筆者認(rèn)為教師、學(xué)生和同伴主體評(píng)價(jià)的比例為60∶30∶10較為合理。

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