劉海英，趙航

（河北師范大學(xué)商學(xué)院，河北石家莊050024）

1 研究背景

2015年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”第一次在兩會(huì)上提出，2017年十九大會(huì)議上再次提到了“促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等重要內(nèi)容。2018年，河北省完成普通高等教育的人數(shù)達(dá)到36.8萬(wàn)，同比增長(zhǎng)3.9%。畢業(yè)生的高速增長(zhǎng)和就業(yè)的困難重重，兩者的矛盾將直接制約河北省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，如何鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力；如何解決在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)河北省具有十分重要的意義。

現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是改善就業(yè)結(jié)構(gòu)、減輕社會(huì)就業(yè)壓力的重要方式。作為一個(gè)充滿活力的青年群體，大學(xué)生要抓住創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿熱情。但是在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)者中僅占3.7%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%～30%，這說(shuō)明我國(guó)高校的畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍并不濃厚，雖然在團(tuán)中央和省團(tuán)委的組織下，眾多高校開(kāi)展了諸如“創(chuàng)青春”全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等一系列創(chuàng)業(yè)大賽，但是在整體上還存在著諸多問(wèn)題。

了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和落地項(xiàng)目的相關(guān)情況，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并查找問(wèn)題原因，有利于為各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門和正在考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)們提出參考建議，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)致富夢(mèng)想和培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新精神，最終促進(jìn)大學(xué)生自信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2 研究方法

為調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，我們以河北省為例，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、定量與定性分析結(jié)合法三種調(diào)查研究方法進(jìn)行分析說(shuō)明。

調(diào)查問(wèn)卷具有效率高、易量化、便于統(tǒng)計(jì)分析的優(yōu)點(diǎn)，是一種常用的調(diào)研方法。為了準(zhǔn)確了解河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，我們對(duì)河北省大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度認(rèn)知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展、落地效果、面臨的問(wèn)題等情況進(jìn)行校內(nèi)外問(wèn)卷調(diào)查了解，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。我們總共發(fā)放了500分調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)收有效問(wèn)卷463份，有效率92.5%。在調(diào)研期間我們也通過(guò)與正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或正在打算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生訪談的方式，了解到他們的現(xiàn)狀和需求。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)資料我們會(huì)進(jìn)行定量分析，以此針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行定性分析，找出解決的對(duì)策。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題分析

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題

3.1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解渠道有限

近年來(lái)，河北省出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，如減免稅收、小額信貸等多種政策措施來(lái)支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是由于高校宣傳力度不到位，宣傳渠道不多，大學(xué)生對(duì)河北省的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并不是十分清楚，或者根本不知道這些政策的出臺(tái)。大多數(shù)大學(xué)生只是接到過(guò)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通知書，但是具體的一些政策沒(méi)有人給普及，一般只是自己上網(wǎng)查一些資料，跟老師的交流也不到位，導(dǎo)致有的學(xué)生空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法而無(wú)法落實(shí)。

3.1.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相對(duì)缺乏

高校方面缺乏相關(guān)的課程，有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師不多，一方面學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職指導(dǎo)教師，另一方面學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法聘請(qǐng)相關(guān)教師，一般都是專業(yè)老師兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。有95.15%的大學(xué)生希望老師能夠把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景知識(shí)，在大學(xué)生目前得到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，有60.19%的大學(xué)生希望得到財(cái)務(wù)分析與經(jīng)營(yíng)管理方面的指導(dǎo)，有相同概率的大學(xué)生希望得到市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)營(yíng)銷方面的指導(dǎo)。有71.84%和69.9%的大學(xué)生各希望得到營(yíng)銷策略和項(xiàng)目選題方面的指導(dǎo)。基于學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不了解和指導(dǎo)教師的不匹配使得高校大學(xué)生能夠接受的指導(dǎo)相對(duì)缺乏，使得高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤為困難。具體情況見(jiàn)圖1～圖3。

圖1 期望獲得的能力

圖2 學(xué)生目前得到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)

圖3 希望得到哪些方面的指導(dǎo)

3.1.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組成不科學(xué)

在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中所列的團(tuán)隊(duì)成員或是同一個(gè)專業(yè)的或是缺少業(yè)務(wù)專業(yè)人員或是缺少財(cái)務(wù)人員等情況。這種組成有些時(shí)候可行，有些時(shí)候就行不通了。比如：某學(xué)院的學(xué)生想成立心理咨詢工作室，成員中全都是學(xué)財(cái)務(wù)的學(xué)生，一個(gè)心理教育方面的成員都沒(méi)有；再比如某學(xué)院的學(xué)生準(zhǔn)備制造一種高科技的燃料電池，但團(tuán)隊(duì)成員缺少專業(yè)財(cái)務(wù)人員幫助進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，缺少專業(yè)的營(yíng)銷人員幫忙推廣，結(jié)果由于制造燃料電池的成本和費(fèi)用太大，導(dǎo)致預(yù)計(jì)利潤(rùn)連年虧損。這樣的項(xiàng)目想吸引風(fēng)險(xiǎn)投資就很困難了。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師存在的問(wèn)題

3.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師年齡偏大

調(diào)查群體中有48.54%的學(xué)生更加傾向于找31～40歲的教師進(jìn)行指導(dǎo)，期望的指導(dǎo)教師年齡在41～50歲的占比為31.07%。主觀上大學(xué)生認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng)的一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)有一個(gè)較大的增長(zhǎng)，能夠給自己帶來(lái)更多更加專業(yè)的指導(dǎo)，但是一般不會(huì)選擇超過(guò)50歲的老師，主要原因是年齡太大的話交流起來(lái)會(huì)不太順暢，再加上年齡大一點(diǎn)的老師精力會(huì)有些不足，雖然經(jīng)驗(yàn)會(huì)比較多，但是時(shí)間上會(huì)比較少一點(diǎn)（見(jiàn)圖4～圖 5）。

圖4 期望的指導(dǎo)老師年齡

3.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師理論型較多，實(shí)踐型較少

目前的指導(dǎo)類型有幾乎一半的群體選擇了理論實(shí)踐型，在真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中簡(jiǎn)單的理論指導(dǎo)只能讓學(xué)生理解皮毛的東西，能夠真正帶著學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者能夠真正去企業(yè)實(shí)踐，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法。再者學(xué)生也希望能有一些能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課外活動(dòng)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。具體情況見(jiàn)圖6～圖8。

圖6 目前的指導(dǎo)類型

3.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職指導(dǎo)教師較少

通過(guò)對(duì)河北省多所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高校配備專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的占少數(shù)，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是本學(xué)期給他們上課的教師，或者是學(xué)校的年級(jí)輔導(dǎo)員或者是由學(xué)生推薦的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面稍有經(jīng)驗(yàn)的教師。而更多的學(xué)生希望老師能夠把握前沿的更加專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，畢竟大學(xué)生有時(shí)候?qū)@些政策不是很了解，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目各方面的知識(shí)都需要專職指導(dǎo)老師來(lái)提供講解。然而大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師雖然責(zé)任心較強(qiáng)，理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但實(shí)踐操作水平還尚有欠缺，因此降低了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地率。

圖5 希望老師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年限

圖7 希望的指導(dǎo)類型

圖8 期望的理想模式

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題的原因分析

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析，我們從以下幾個(gè)角度查找問(wèn)題存在的原因。

4.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

從上述現(xiàn)狀中我們可以看出，河北省大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職財(cái)務(wù)方面的教師較少。這就說(shuō)明河北省多數(shù)高校教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也未曾做過(guò)深入的了解和研究。有的僅僅是去參加了相關(guān)的教育培訓(xùn)，或是看過(guò)一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的書，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，就開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)與指導(dǎo)工作。因此河北省專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究人員相對(duì)較少，具備財(cái)務(wù)知識(shí)的教師也較少，而有限的指導(dǎo)教師也只有有限的精力，后備師資力量不足，這將直接影響著學(xué)生后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

4.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏濃厚的文化氛圍

河北省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍與全國(guó)比較成熟的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍相比，還處在創(chuàng)業(yè)的初級(jí)階段，文化氛圍淡薄，大學(xué)生思維禁錮，不敢嘗試，不像南方城市敢于去創(chuàng)新試錯(cuò)。河北省多所高校中，從學(xué)校主管部門到教師大多數(shù)都只是起到通知學(xué)生參加項(xiàng)目的作用，并沒(méi)有積極主動(dòng)地向?qū)W生傳遞更多地關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的消息，并且宣傳途徑少且力度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍幾乎沒(méi)有。例如，校園廣播站、校園報(bào)紙、校園宣傳欄等宣傳渠道對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例沒(méi)有進(jìn)行宣傳報(bào)道。

4.3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

在教師方面，高校缺乏對(duì)教師的激勵(lì)措施或有激勵(lì)措施但沒(méi)有真正落實(shí)到位。我們調(diào)查了解到大部分高校指導(dǎo)教師并不是專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，一個(gè)很重要的原因就是講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并不和職稱的評(píng)定掛鉤，對(duì)教師自己的職業(yè)前途并沒(méi)有關(guān)系，致使大部分專業(yè)的教師并不愿意花時(shí)間來(lái)給學(xué)生授課。另一個(gè)重要的原因是對(duì)于講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師，大部分高校不給予他們課時(shí)費(fèi)，指導(dǎo)教師所做的一切指導(dǎo)工作僅僅是奉獻(xiàn)。所以如果沒(méi)有鼓勵(lì)或激勵(lì)措施，高校只能越來(lái)越缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也只能逐步減退。

在學(xué)生方面，大部分高校也缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生們的獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，并沒(méi)有給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。這些方面有欠缺的高?？梢栽谖镔|(zhì)、精神、未來(lái)就業(yè)等多方面設(shè)置豐厚獎(jiǎng)勵(lì)，或者在學(xué)業(yè)上給予更多的學(xué)分認(rèn)定，以此激勵(lì)學(xué)生們積極參與并努力做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

5 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

5.1 通過(guò)多種途徑增強(qiáng)師資力量

首先，要重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作?？梢酝ㄟ^(guò)政府相關(guān)部門、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)驗(yàn)豐富的高校以及著名的企業(yè)家等舉辦相關(guān)雙創(chuàng)大賽實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力師資培訓(xùn)班或者是經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)的應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。再者，注重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)各種可獲得的信息進(jìn)行整合并分享。學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的信息資源交換平臺(tái)。利用這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)各大高校的創(chuàng)業(yè)教育資源共享，與知名教師，各大企業(yè)，各大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流，就相當(dāng)于學(xué)生得到了最博學(xué)，最經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)。同時(shí)在這里還可以獲得創(chuàng)業(yè)相關(guān)行業(yè)如：融資服務(wù)機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)營(yíng)銷公司以及物流公司等的服務(wù)與支持。

5.2 打造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍

人們所處的環(huán)境和氛圍對(duì)人的行為有著極大的影響，如果身處一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍極其濃厚的氛圍里，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性必然高漲，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也能順利展開(kāi)。要打造這樣一種氛圍，一是要鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)以及校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，高?？梢酝ㄟ^(guò)隆重舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)員大會(huì)、表彰大會(huì)等方式表現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地鼓勵(lì)與重視。二是設(shè)置科學(xué)全面的雙創(chuàng)課程體系，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了有關(guān)基礎(chǔ)課程之外，還應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)人際交往技巧、談判技巧與談判心理研究、產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)環(huán)境分析等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的技能課程。三是高校要經(jīng)常組織學(xué)生和老師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)和培訓(xùn)課程，時(shí)常邀請(qǐng)知名企業(yè)家、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家及指導(dǎo)教師、政府相關(guān)工作人員以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等來(lái)校開(kāi)展講座或問(wèn)題指導(dǎo)會(huì)。通過(guò)以上種種手段，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛在校園里濃厚起來(lái)。

5.3 建立公平合理的激勵(lì)機(jī)制

為了響應(yīng)國(guó)家有關(guān)政策的號(hào)召，各個(gè)高校、政府有關(guān)機(jī)構(gòu)都要大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)就沒(méi)有動(dòng)力，因此就必須相應(yīng)的建立一個(gè)公平合理的激勵(lì)機(jī)制。首先，從政府方面，可以專門設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)金，在項(xiàng)目審核與評(píng)價(jià)過(guò)程中注意綜合各方意見(jiàn)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的權(quán)威專家評(píng)委做評(píng)審，保證整個(gè)過(guò)程公正公開(kāi)，并且邀請(qǐng)知名媒體對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者進(jìn)行專項(xiàng)報(bào)道。其次，從高校方面，可以對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)定過(guò)程中給予不同程度的加分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上做出成就的學(xué)生，可以在學(xué)校各個(gè)平臺(tái)上或大會(huì)上進(jìn)行宣傳、表彰。最后，從社會(huì)企業(yè)方面，可以對(duì)于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)行多企業(yè)聯(lián)合認(rèn)證，賦予在各企業(yè)人員招聘中的錄用優(yōu)先權(quán)。通過(guò)這些獎(jiǎng)勵(lì)措施，可以有力地激勵(lì)學(xué)生參與和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)健康快速發(fā)展。