鄭彩飛 石湘鳳

摘要：應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方為目標(biāo)，承擔(dān)著未來(lái)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重任，如何滿足國(guó)家和社會(huì)需要，培養(yǎng)優(yōu)秀初級(jí)會(huì)計(jì)師是需要解決的緊迫問(wèn)題。以哈爾濱石油學(xué)院為研究對(duì)象，分析其在初級(jí)會(huì)計(jì)師培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合目前授課中做出的改變，提出一些探索性的對(duì)策，以使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;初級(jí)會(huì)計(jì)師;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：F230-4;G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0473-01

一、背景

2017年11月，會(huì)計(jì)從業(yè)考試被國(guó)家取消，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試代替它成為財(cái)務(wù)行業(yè)入行門(mén)檻，越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)的關(guān)注。2018年初級(jí)考試更是迎來(lái)了403.6萬(wàn)考生的報(bào)考。在行業(yè)招聘中，據(jù)悉65%的招聘單位面試時(shí)都要求基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位持有初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書(shū)。然而應(yīng)用型本科院校學(xué)生初級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率相對(duì)較低，以我院為例，2016級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)生只有10人在2018年考試中順利過(guò)關(guān)。結(jié)合《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》以及會(huì)計(jì)從業(yè)?？?，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程承擔(dān)著初級(jí)會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)的重任，需要結(jié)合政策變化和社會(huì)需求變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更新授課內(nèi)容，創(chuàng)新授課方式與方法，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)就業(yè)能力。

二、研究綜述

應(yīng)用型本科院校的發(fā)展和會(huì)計(jì)人才的需求，促使國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)開(kāi)展了大量的研究，取得了相應(yīng)的成果。這為應(yīng)用型本科院校初級(jí)會(huì)計(jì)師培養(yǎng)提供了有力的參考和借鑒。

劉雅男（2017）在《基于民辦本科院校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究》認(rèn)為民辦高校存在諸如教育目標(biāo)不明確、教學(xué)缺乏特色等一系列問(wèn)題，所以，民辦院校會(huì)計(jì)教學(xué)亟需改革。

余孝文（2017）在《轉(zhuǎn)型發(fā)展”背景下民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究》認(rèn)為目前地方普通本科高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨的生存、發(fā)展的大問(wèn)題。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是困擾著民辦高校的“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的關(guān)鍵所在。

徐玄玄（2017）在《民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙證式”人才培養(yǎng)路徑分析》認(rèn)為民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教育在實(shí)踐課程設(shè)置、師資建設(shè)、學(xué)歷證書(shū)和會(huì)計(jì)資格證書(shū)的銜接等方面存在問(wèn)題，并提出了教學(xué)與考核方式革新、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作和建設(shè)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推行“雙證式”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、我院在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏“雙師雙能”型教師

我院發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)軟肋，存在缺乏“雙師雙能型”教師、青年教師比例過(guò)高、教師實(shí)踐能力薄弱等問(wèn)題。青年教師是從校門(mén)到校門(mén)，基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉，教學(xué)時(shí)感覺(jué)底氣不足。同時(shí)，他們?nèi)狈?duì)初級(jí)會(huì)計(jì)師考點(diǎn)的熟悉，授課內(nèi)容不能緊密結(jié)合考點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)手段相對(duì)滯后

翻轉(zhuǎn)課堂、微課、案例教學(xué)等教學(xué)形式已進(jìn)課堂，但授課內(nèi)容仍以教師為中心，來(lái)傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并未充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息化建設(shè)，不能讓學(xué)生隨時(shí)隨地共享會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程資源，再加上我院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等好習(xí)慣，每年初級(jí)證書(shū)考取率很低。2018年初級(jí)會(huì)計(jì)職稱教材改革后，會(huì)計(jì)從業(yè)考試內(nèi)容縮減，加入到初級(jí)考試中，且全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試整體報(bào)名人數(shù)大幅增長(zhǎng)，加大學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)的難度，不利于學(xué)生就業(yè)。

（三）課程體系有待調(diào)整

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化帶來(lái)會(huì)計(jì)人才需求的變化。而我院在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，人才培養(yǎng)方案是在其入學(xué)時(shí)制定的，具有一定滯后性;課程體系是參考公辦學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，沒(méi)有突出本院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，同時(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握的知識(shí)、技能不能完全滿足社會(huì)的需求。企業(yè)招聘后還要對(duì)其進(jìn)行短期培訓(xùn)，才能上崗從事會(huì)計(jì)工作

四、解決對(duì)策

以哈爾濱石油學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理系為例，通過(guò)以下解決對(duì)策，解決學(xué)生考證難、實(shí)踐差等問(wèn)題。

（一）修訂人才培養(yǎng)方案

修訂人才培養(yǎng)方案，編制2017版財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上分別開(kāi)設(shè)初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，其中初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材采用初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試用書(shū)，課程大綱和內(nèi)容以初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試大綱為準(zhǔn)，授課內(nèi)容中緊密結(jié)合初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)考試的重難點(diǎn)知識(shí)，平時(shí)練習(xí)題以初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)練習(xí)題為主，配備專(zhuān)門(mén)教師講解考試知識(shí)點(diǎn)與答題技巧，督促學(xué)生考取證書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生成為初級(jí)會(huì)計(jì)師。同時(shí)課內(nèi)老師又擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)老師，為學(xué)生答疑解惑，提高過(guò)關(guān)率。

（二）合理設(shè)置課程，既考證又勝任崗位工作

課程的設(shè)置與考證接軌，但是僅僅有資格證書(shū)，實(shí)踐操作能力差，還是不能完全被社會(huì)認(rèn)可。采用情景式教學(xué)，改變文字描述業(yè)務(wù)的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，創(chuàng)造逼真的業(yè)務(wù)環(huán)境，可以從用發(fā)票、收據(jù)、出庫(kù)單、入庫(kù)單和支票、匯票等原始憑證來(lái)展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過(guò)程，讓學(xué)生了解在真實(shí)的業(yè)務(wù)流程中，這些憑證的獲取、流轉(zhuǎn)和審核與批準(zhǔn)，穿插講解辨別發(fā)票真?zhèn)蔚葘?shí)務(wù)技巧，既豐富學(xué)生知識(shí)，又讓學(xué)生身臨其境體會(huì)業(yè)務(wù)的發(fā)生。

（三）建設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)信息化課程

積極響應(yīng)國(guó)家教育信息化，以此推動(dòng)教育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。哈爾濱石油學(xué)院與超星軟件合作，通過(guò)使用學(xué)習(xí)通APP實(shí)現(xiàn)簽到、選人回答問(wèn)題、上傳教學(xué)材料、建設(shè)試題庫(kù)等等，學(xué)生可隨時(shí)隨地共享學(xué)習(xí)，不再僅僅局限在上課時(shí)間內(nèi)，定期發(fā)布考試真題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校以初級(jí)會(huì)計(jì)師需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)已成為必然。通過(guò)修改人才培養(yǎng)方案、合理設(shè)置課程、建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化課程、提高學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力等措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與初級(jí)會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。