孫霞霞

摘要：我國的改革開放程度隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度越來越大，這就導(dǎo)致了我國的國際貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比重逐年上升。全球化程度不斷擴(kuò)大這就對(duì)參與其中的工作者要求不斷提高，這樣高素質(zhì)人才產(chǎn)生了嚴(yán)重短缺，不能滿足市場(chǎng)的需求，所以根據(jù)這種情況我們要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷;改革;校企改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0445-01

目前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在逐年向好，但是在關(guān)于市場(chǎng)營銷方面人才嚴(yán)重短缺。傳統(tǒng)的校園教學(xué)滿足不了高企的需求，所以隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國大企業(yè)需要的全方面的高素質(zhì)人才正在逐年增加，但是校園教學(xué)針對(duì)培養(yǎng)的是中小企業(yè)的商務(wù)人士，所以校園課程的改革逐漸提上日程。

一、市場(chǎng)營銷的現(xiàn)狀以及未來的校企合共共建工作室

近年來，經(jīng)濟(jì)不斷全球化，與國外的進(jìn)出口貿(mào)易不斷增加。而我國的高校所教授的市場(chǎng)營銷知識(shí)依然是原來那些陳舊的知識(shí)沒有與實(shí)際接軌，沒有將市場(chǎng)開放所經(jīng)歷的案例跟學(xué)生分析，這讓以后學(xué)生走上社會(huì)無法將自己知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)際，因?yàn)樽约核鶎W(xué)的知識(shí)已經(jīng)無法緊跟社會(huì)潮流了，整個(gè)社會(huì)的大背景已經(jīng)是與世界接軌了。再加上學(xué)生們對(duì)這些陳舊的知識(shí)的興趣感減弱不再認(rèn)真學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致他們畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，對(duì)于市場(chǎng)營銷的模式不熟悉，無法勝任這些工作。

根據(jù)上面這些問題，學(xué)校跟企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立工作室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。

企業(yè)尋找和自己企業(yè)符合的高校專業(yè)和他們簽訂協(xié)議，這樣就可以使學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入崗位后不會(huì)手忙腳亂，而是會(huì)立馬進(jìn)入工作狀態(tài)這樣提高了工作效率。并且工作室里的學(xué)生和企業(yè)的工作理念不會(huì)有沖突，這樣在以后的工作中會(huì)減少許多的麻煩?；诠ぷ魇疫@種新模式可以讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接觸到最新的市場(chǎng)案例，與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)在以后進(jìn)入企業(yè)后被市場(chǎng)淘汰。工作室的老師都是工作在一線的工作者，他們都有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生教授知識(shí)的時(shí)候都是按照真實(shí)的案例，切實(shí)分析，這可以學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)可以提高自己應(yīng)對(duì)問題時(shí)的能力。

學(xué)生們可以在學(xué)校進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以檢測(cè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，另一方面可以反省自己在哪方面存在不足，在將來的學(xué)習(xí)中再不斷的改正。

二、工作室下的市場(chǎng)營銷課程的改革

市場(chǎng)營銷課程既然已經(jīng)與企業(yè)合作建立了工作室，那傳統(tǒng)的課程必然是滿足不了現(xiàn)在的學(xué)生了。我們針對(duì)課程應(yīng)該做出一下改革，根據(jù)不同工作室的要求不同，課程也有不同的改革，大家進(jìn)行分組教學(xué)，有不同的老師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。由本校的老師加強(qiáng)學(xué)生們的理念知識(shí)，將基礎(chǔ)的知識(shí)給同學(xué)們打牢，再由企業(yè)的老師們教授同學(xué)們?cè)谄髽I(yè)里如何將理論的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際，增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)踐能力與工作經(jīng)驗(yàn)，這樣可以讓同學(xué)即學(xué)習(xí)了知識(shí)又得到了運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)了工作室的意義。使得學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)雙方共贏，一方面學(xué)校培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀學(xué)生，另一方面企業(yè)得到了大批的優(yōu)秀的工作人員。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以明確企業(yè)的定位和核心，這樣在以后的工作中，更加得心應(yīng)手。

目前，學(xué)校里的學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主能力還是較弱的，大部分的學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)沒有自己學(xué)習(xí)的自主性，所以在課程改革的時(shí)候我們應(yīng)該提高學(xué)生們的自主性。這樣就將自學(xué)與教授相結(jié)合。如何提高學(xué)生自主性是目前十分重要的問題，現(xiàn)在解決這個(gè)問題最好的問題是應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行小組合作對(duì)企業(yè)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組的成員每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分模擬企業(yè)中的分工這樣既可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，又可以使學(xué)生們更快的融入企業(yè)工作的角色當(dāng)中。最后每個(gè)小組將自己的學(xué)習(xí)報(bào)告總結(jié)上交，由老師打分，這樣可以激發(fā)出學(xué)生們的勝負(fù)欲，在下次的自主學(xué)習(xí)中使出自己的渾身本領(lǐng)。如果還是比不過別人就行該分析自身所存在的問題，和小組合作所存在的問題，這樣有利于同學(xué)們自我反省。

老師的考核制度也不再是原來的單一的考試，再有學(xué)校老師打分了。而是應(yīng)該變成老師和企業(yè)的中所教授的老師共同打分，理論占一部分的成績，實(shí)踐占一部分。這樣綜合打分才能反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)水平。而且在學(xué)期末的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該獨(dú)立的寫出一份工作報(bào)告，老師可以通過這份報(bào)告看出學(xué)生的綜合能力，這份報(bào)告可以在他們的期末成績中占有一定的成績。這種按比例綜合測(cè)評(píng)學(xué)生可以在一定程度上真實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

三、在真實(shí)情況下實(shí)踐市場(chǎng)營銷改革

建立完整的考核制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，不能讓同學(xué)們形成一種簽了工作室就可以進(jìn)入這個(gè)企業(yè)工作的思維。要讓他們時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果不努力就會(huì)隨時(shí)被淘汰的危機(jī)感。

在學(xué)習(xí)中就要給自己有個(gè)明確的定位，以后在企業(yè)中充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色。這樣就可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)候多向師傅請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn)，多多積累經(jīng)驗(yàn)，這樣在以后步人工作的時(shí)候就不會(huì)顯得手足無措了。

對(duì)綜合成績靠前的同學(xué)可以實(shí)行一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣可以即激發(fā)后面同學(xué)的學(xué)習(xí)欲，又可以讓前面的同學(xué)繼續(xù)保持。讓大家有高度的熱情去參與工作當(dāng)中。同時(shí)如果有同學(xué)的方案做的優(yōu)秀可以直接被企業(yè)采用的化，可以給那些同學(xué)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過在高校推行工作室這種模式，使得國際市場(chǎng)營銷課程得到了改革，原本“與世隔絕”的課本知識(shí)變得與現(xiàn)實(shí)接軌，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是近幾年發(fā)生的真實(shí)案例，讓學(xué)生體會(huì)在工作崗位所需要具備什么樣的能力，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。這種模式的出現(xiàn)順應(yīng)了國際市場(chǎng)營銷改革所需，培養(yǎng)出來許多符合企業(yè)要求的人才，在企業(yè)中發(fā)揮中堅(jiān)力量。但是在這種模式的實(shí)施過程中還是有許多的不足等待改進(jìn)，不過我們會(huì)不斷改進(jìn)，為企業(yè)培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)人才。