任評 楊俠

〔摘 要〕近年來舞蹈專業(yè)人才教育在藝術(shù)教育中取得了快速的發(fā)展，引起了社會各界廣泛關(guān)注。然而從當前發(fā)展情況來看，傳統(tǒng)的舞蹈人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難滿足當前社會對舞蹈專業(yè)人才的要求。因此，如何改革當前舞蹈專業(yè)教育觀念和教育模式，實現(xiàn)多元化的舞蹈職業(yè)教育人才培養(yǎng)，成了推動我國舞蹈藝術(shù)教育的關(guān)鍵。

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)教育；舞蹈人才；創(chuàng)新路徑

隨著近年來我國素質(zhì)教育的不斷深化，藝術(shù)類教育開始逐漸受到社會各界的關(guān)注。創(chuàng)新是新時代藝術(shù)教育的主旋律，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式更是今后藝術(shù)教育發(fā)展的重點內(nèi)容之一。舞蹈是一門理論與實踐并重的專業(yè)，當前社會對各類人才的要求越來越高，早已不再滿足于單一的人才需求。在此背景下，無論是從社會現(xiàn)實需求還是從學生的個體發(fā)展出發(fā)，高校都必須加強對復(fù)合型舞蹈職業(yè)人才培養(yǎng)的重視。

一、舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)特征

一直以來，我國開展教育工作都是以馬克思主義基本原理為方針進行，即教育工作圍繞的中心就是“人的全面發(fā)展”。作為組成我國高等教育體系的重要部分，藝術(shù)教育承擔著重要的創(chuàng)新發(fā)展使命。廣義上來看，以音樂、舞蹈、美術(shù)等內(nèi)容為主的教育活動都可以成為藝術(shù)教育，其教育目的則是提高受教育者的藝術(shù)修養(yǎng)，使受教育具備獨立進行藝術(shù)創(chuàng)作和表演的能力。其中藝術(shù)審美教育與美學修養(yǎng)教育是組成藝術(shù)教育的重點；狹義上來看，針對專業(yè)藝術(shù)人才進行培養(yǎng)就是藝術(shù)教育的核心。專業(yè)舞蹈人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育理念和培養(yǎng)觀念。在傳統(tǒng)教育理念中，對理論知識的掌握是教育的重點，教學過程中側(cè)重于“教”的部分，同時對成績的過于看重也在一定程度上限制了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此在傳統(tǒng)的教育背景下，并沒有最大程度發(fā)揮出學生的個人能力，甚至對創(chuàng)新性藝術(shù)人才的培養(yǎng)造成了一定程度的阻礙。由此可見，在當前舞蹈職業(yè)教育中，受傳統(tǒng)教育培養(yǎng)理念的影響，學生的審美教育和綜合素質(zhì)均有所忽略，不利于舞蹈職業(yè)人才的傳承與創(chuàng)新。教師在舞蹈藝術(shù)教育中要努力使作為教育主體的學生能夠通過舞蹈這門藝術(shù)將自己的世界觀、個體感情及理性情緒準確地表達出來。根據(jù)前人的研究成果及教學實踐，筆者總結(jié)了以下幾點復(fù)合型舞蹈職業(yè)人才培養(yǎng)的特征：一是要掌握多種類型的舞蹈，并且要能夠系統(tǒng)全面地認知舞蹈藝術(shù)體系；二是舞蹈人才創(chuàng)新創(chuàng)作要以生活本身為源頭，只有通過不斷的積累文化知識，感受歷史文化的多樣性，才能在創(chuàng)新創(chuàng)作中擁有更加廣闊的視野和更加具有開拓性的思維；三是要提高對舞蹈課堂教學過程的重視程度，把舞蹈專業(yè)教育作為表演課程不斷探究，隨著探究的不斷深入，在教學過程中全面激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，強化學生表演能力。

二、舞蹈職業(yè)人才培養(yǎng)策略建議

（一）更新教學理念，明確舞蹈學專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標？作為當前社會稀缺人才，復(fù)合型舞蹈職

業(yè)人才不僅需要具備較高的知識文化水平，同時還要在舞蹈表演、舞蹈教學以及編導(dǎo)和研究等方面均衡發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)。長期以來，我國高校舞蹈專業(yè)教育主要采用的還是傳統(tǒng)的技能型教育模式，教學理念相對陳舊，課程設(shè)置方面也較為單一，整個教學過程偏重與對技能的掌握，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種教育模式下，學生雖然能夠掌握一定的專業(yè)知識技能，但全面發(fā)展的目標并沒有實現(xiàn)，藝術(shù)素養(yǎng)不高。為此，高校舞蹈專業(yè)教育必須科學合理地融合專業(yè)特點與社會需求，積極改革傳統(tǒng)的教育理念，建立并完善舞蹈專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略，為社會輸送更多優(yōu)秀的舞蹈職業(yè)人才。

（二）合理設(shè)置課程，豐富、拓展教學內(nèi)容？復(fù)合型舞蹈職業(yè)人才必須掌握多方面的知識和技能，其中又以專業(yè)知識、舞蹈技能等學科知識為主。這就要求高校必須合理做好教學內(nèi)容安排和專業(yè)課程設(shè)置工作。通過分析現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置情況可以看出，課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在專業(yè)技能課程偏多，人文社科類課程過少。針對這種情況，學校必須積極改革課程設(shè)置，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代復(fù)合型舞蹈職業(yè)人才的培養(yǎng)目標。一方面，要對理論與實踐課程進行合理的設(shè)置，提升教學內(nèi)容的豐富性。舞蹈專業(yè)課程主要由理論課程與技能課程構(gòu)成，課程設(shè)置中既不能重理論輕技能，也不能重技能輕理論，在指導(dǎo)學生學習舞蹈技巧的過程中，教師還要注重相關(guān)理論知識的教學。另一方面，要對人文社科類課程進行合理的設(shè)置，進一步拓展舞蹈專業(yè)課程教學的豐富性，讓學生通過文學、音樂、美術(shù)、哲學等相關(guān)課程的學習，不斷提升自身藝術(shù)文化修養(yǎng)，使其不僅具備過硬的舞蹈專業(yè)知識技能，同時還擁有較高的個人綜合素養(yǎng)。

（三）強化舞蹈專業(yè)人才藝術(shù)實踐能力？一是常規(guī)課程實踐能力。劇目課是學生所有舞蹈專業(yè)課程中最重要的藝術(shù)實踐平臺之一。學生在劇目課實踐中不僅要展現(xiàn)所學到的技術(shù)要領(lǐng)，同時還要掌握包括舞蹈編創(chuàng)、表演、人物情節(jié)設(shè)計等各個方面的設(shè)計安排。通過這種讓學生結(jié)合理論知識與實踐操作的劇目課程安排，不僅實現(xiàn)了對學生學習成果的檢驗，更進一步提升了學生的舞蹈創(chuàng)作能力；二是舞臺實踐能力。劇目課是學生在校內(nèi)的實踐練習，而在舞臺實踐中學生就必須要面對真正的觀眾進行表演，把自己在劇目課上的藝術(shù)實踐延伸到舞臺表演上來，展示自己真正的學習成果。在參與舞臺表演時，對于學生而言最重要的一點就是要創(chuàng)新思維和開闊視野，在團隊協(xié)作中提升自己的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)，積累舞臺表演經(jīng)驗；三是教學實踐能力。教學實踐能力主要是針對未來有意向從事舞蹈教育行業(yè)的學生。我們可以把教學時間細分為模擬教學實踐與實際教學實踐。所謂模擬教學實踐即教師和學生身份互換，模擬課堂教學來進行理論與技能的教學；實際教學實踐則是為學生提供外出實習的機會，讓學生在實習單位進行教學實踐學習，以此提高其專業(yè)素質(zhì)及綜合能力。

（四）提升舞蹈專業(yè)人才想象力和審美能力？在新形勢下，高校培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新舞蹈人才，不單單是提高實踐能力、訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)那么容易，還需培養(yǎng)審美能力和想象力，唯有如此才能培養(yǎng)真正的復(fù)合型創(chuàng)新舞蹈人才?；诖耍處熢诮虒W中，要充分利用即興或是模仿表演的機會，讓學生多觀察、多體會、多揣摩，通過長期的訓(xùn)練，使之了解并掌握各種角色特點。教師在課堂中要善于激發(fā)學生的想象力，讓學生把自己的情緒用形體語言表達出來。眾所周知，構(gòu)成審美能力的方面很多，其中不僅包括個體判斷力、感知力，還包含了想象力。學生在各種日常活動中，如實踐學習、理論學習以及欣賞表演中，感知美，發(fā)展自己審美能力，可以客觀評價美，進而基于此創(chuàng)作出全新的舞蹈藝術(shù)。

（五）深化舞蹈專業(yè)人才教學改革？深化舞蹈職業(yè)復(fù)合型人才教學改革的關(guān)鍵就是教學方法是否合理，課堂教學中教師運用合理的教學方法有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提高其積極性，幫助其對知識技能進行更好地掌握。相反，如果教師的教學方法不合理，不僅會影響到學生的積極性，降低課堂教學效率，還可能讓學生抵觸學習。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的以課堂講授為主的舞蹈專業(yè)教學方式，追求更加立體多元的教學模式，讓學生的學習興趣得以激發(fā)，以最佳狀態(tài)投入學習，切實掌握舞蹈專業(yè)的知識與技能，不斷提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié) 語

總之，建立高校舞蹈專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，絕不是短期內(nèi)就可以收到實效的。在今后的高校舞蹈專業(yè)教育中，學校和教師都要建立起以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標的教育理念，不斷探索新的舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為我國舞蹈事業(yè)的未來找出一條持續(xù)健康發(fā)展的新路。

（責任編輯：楊建）

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