2019年3月20日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，其中第一條即為依法保障適齡兒童少年入學(xué)。且明確指出，各地要認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為；父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未送適齡兒童少年入學(xué)接受義務(wù)教育或造成輟學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重或構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責(zé)任。

2019年1月，“孫楠一家為了孩子教育從北京搬去徐州，每月房租700元”的消息在網(wǎng)上引發(fā)熱議。為了讓孩子上“女德課”，孫楠一家模仿“孟母三遷”，而且還支付一年10萬元的學(xué)費(fèi)讓女兒參加“國學(xué)培訓(xùn)班”華夏學(xué)宮。2017年11月底，媒體曝光了遼寧撫順一“女德班”雷人語錄，令人瞠目結(jié)舌……此次《通知》的出臺(tái)，可以說是在當(dāng)今“國學(xué)熱”背景下砸下的一記重錘，也迅速引發(fā)社會(huì)關(guān)注與討論。

“國學(xué)班”不能替代義務(wù)教育

中華文化源遠(yuǎn)流長，文化典籍難以計(jì)數(shù)，它們是古代先賢圣哲留給中華民族的寶貴精神財(cái)富，在兩千多年不間斷的傳承中，滋養(yǎng)了一代代人的心靈。近十年來，“國學(xué)熱”一波接著一波，與現(xiàn)代人重新發(fā)現(xiàn)古代文化的時(shí)代價(jià)值密切相關(guān)。老祖宗留下的經(jīng)典，確實(shí)需要傳承，但其思想上、價(jià)值觀上的局限性也早已被歷史所證明，特別是那些腐朽沒落的糟粕，比如宣揚(yáng)男尊女卑、為封建統(tǒng)治階級(jí)歌功頌德、偽科學(xué)反科學(xué)的內(nèi)容，更應(yīng)該被擯棄。當(dāng)下一些“國學(xué)班”不僅沒有專業(yè)的師資力量，也不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，甚至出現(xiàn)了鼓吹封建道德的咄咄怪事。前段時(shí)間爆出的某“女德班”，就公然教導(dǎo)女弟子打不還手、罵不還口、逆來順受、絕不離婚，這些在一百多年前的新文化運(yùn)動(dòng)中被批判、被擯棄的東西，在如今文明法治的現(xiàn)代社會(huì)卻沉渣泛起，這無異于開歷史倒車。

“私塾教育”與義務(wù)教育的區(qū)別，體現(xiàn)在教學(xué)方式的規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容的全面、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定上?！皣鴮W(xué)班”不能替代義務(wù)教育，國學(xué)知識(shí)不能取代經(jīng)國家審定的教科書。奉勸那些無論是對(duì)國學(xué)情有獨(dú)鐘還是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾的家長，校正對(duì)國學(xué)的畸形認(rèn)識(shí)，別讓自己的孩子成為犧牲品。相關(guān)職能部門要加大監(jiān)管力度，對(duì)違法違規(guī)的機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)查處一個(gè)，決不能讓這些只為牟利的人，玷污傳統(tǒng)文化、禍害我們的下一代。

“國學(xué)”雖好，可別違法

父母想讓孩子學(xué)一點(diǎn)傳統(tǒng)文化可以理解，但以此代替義務(wù)教育，絕不可行。中小學(xué)作為實(shí)施義務(wù)教育的重要場所，有專門的教師、明確的培養(yǎng)目標(biāo)、嚴(yán)格的管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校，不僅能讓孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)到各種科學(xué)文化知識(shí)，更能讓他們理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、意志堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)，從而具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而這些內(nèi)容，并不能簡單通過背誦、識(shí)記傳統(tǒng)經(jīng)典而體認(rèn)。

處于義務(wù)教育階段的孩子，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化必須要有正確的引導(dǎo)。我們也必須看到，有些“傳統(tǒng)文化”因其產(chǎn)生的歷史時(shí)期不同，在展現(xiàn)形式上會(huì)有時(shí)代的烙印，所傳遞的思想也會(huì)有一定的局限性。對(duì)此，必須認(rèn)真解析，理性思考，適當(dāng)批判。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上已出現(xiàn)的林林總總的“國學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等，相關(guān)方面也應(yīng)有所作為，保障孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境和氛圍純凈化。一方面必須加強(qiáng)管理，嚴(yán)格審批。另一方面，學(xué)校也要關(guān)注到不少家長認(rèn)為孩子有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的需求，應(yīng)在學(xué)校教學(xué)中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)其與現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，家長也必須更加清醒和冷靜，在依法保障孩子接受義務(wù)教育的同時(shí)，給孩子合理補(bǔ)充優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“能量棒”，切莫讓自己犯了法，孩子輟了學(xué)，上了不良商家的當(dāng)。