董佳慧 陳銘揚(yáng) 金卓 蔣凱 竇曉兵 丁濱

摘要：2012年，習(xí)近平總書記在“十八大”報告中提出的發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)的第一個舉措中談到“信息技術(shù)時代，對創(chuàng)新的要求使我們教育不得不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。為積極響應(yīng)“十八大”精神，浙江省積極推進(jìn)浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽的發(fā)展，將生命科學(xué)競賽對創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用發(fā)揮得淋漓盡致。對大一學(xué)生而言，生命科學(xué)競賽，不但引導(dǎo)我們走進(jìn)生命科學(xué)，完善了我們的人格，還使我們受益終身。

關(guān)鍵詞：生命科學(xué)競賽；大學(xué)本科；學(xué)生；發(fā)展

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0228-02

我國在基本解決了溫飽問題之后，一部分人開始追求生活質(zhì)量，其中包括了促進(jìn)教育發(fā)展與加強(qiáng)知識創(chuàng)新[1]等內(nèi)容。在2017年10月18—24日召開的中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動[2]的重要作用。創(chuàng)新驅(qū)動所體現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)科競賽的根本目的不謀而合。在大學(xué)學(xué)科競賽中，國家投入大量資金，鼓勵大學(xué)生參與各類競賽活動。各級教育管理部門積極推動籌辦，如浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽等省級乃至更高層次的全國大學(xué)生各色競賽，為大學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會與展示自己的舞臺。這些競賽也使大學(xué)生開始了解什么是科研活動并真正投身到科研工作中去。作為大學(xué)生，參與生命科學(xué)競賽是促使我們?nèi)矫姘l(fā)展的事情。因此參加生命科學(xué)競賽是我們生物專業(yè)類大學(xué)生必做的選擇。

一、從生命科學(xué)競賽中走來

2007年為培養(yǎng)科研人才，積極推進(jìn)實(shí)驗室開放，鼓勵本科生參與科研工作，浙江中醫(yī)藥大學(xué)在浙江省教育廳的號召下發(fā)起了第一屆浙江省大學(xué)生生物技能競賽[3]。經(jīng)過兩年的試行，2009年該競賽被正式定名為浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽，該競賽一年舉辦一屆，一直延續(xù)至今。從第三屆浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽開始，該競賽活動采取網(wǎng)上報名并在網(wǎng)上參與初賽的參賽制度，其中初賽內(nèi)容包括了上傳各個參賽隊伍的材料、實(shí)驗記錄、綜述及論文。時至今日已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全程無紙質(zhì)競賽。該項改革為競賽的公平與公正提供強(qiáng)有力的保證，并減少了紙質(zhì)材料遞交不便、易泄露及損毀等缺點(diǎn)。在無紙質(zhì)初賽評選后的決賽即為現(xiàn)場答辯。兩種不同方式的比賽，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，考查了學(xué)生科研的真實(shí)性，同時要求學(xué)生具有現(xiàn)場的演講能力及臨場應(yīng)變能力。浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽形式多樣，且面向浙江省全體大學(xué)生，涉及微生物、動物學(xué)、植物學(xué)等學(xué)科范疇，并有其鮮明的特色。該競賽得到浙江省教育廳的大力支持，在多方共同的努力下，終于在2017年由省級比賽發(fā)展成了國家級賽事。雖然兩個競賽的級別不同，但兩個競賽參賽要求基本相同。

值得我們注意的是從第十屆省賽開始有一個十分重要的政策出現(xiàn)，一個大學(xué)生四年作為主要成員只能參加一次生命科學(xué)競賽。這個政策使大一年級就參與生命科學(xué)競賽的我們感到十分困惑。引起困惑的原因很多，例如害怕各種因素導(dǎo)致比賽失利；害怕由于年級低在團(tuán)隊中不受重視造成參與度低等。這些綜合因素使我們對大一學(xué)生是否參加生命科學(xué)競賽產(chǎn)生了極大的干擾。雖然我們猶豫、害怕過，但是在深思熟慮之下，我們做出了最后的決定。2018年，作為大一新生的我們毅然決然地參加了第十屆浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽。當(dāng)然政策利弊，不同的人有著不同的看法，但生命科學(xué)競賽組委會提出的這個政策，從全方面來看極大地減少了因多次參與而產(chǎn)生不公平因素的存在，對于確保比賽的公平性和普及程度十分重要。生命科學(xué)競賽的參賽規(guī)則在組委會成員的深入探討下，正處于不斷的完善狀態(tài)中。

二、從導(dǎo)師的教導(dǎo)中走來

浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽不單單是學(xué)生的戰(zhàn)斗，更是導(dǎo)師與我們的并肩作戰(zhàn)。導(dǎo)師在其中所起的作用是無可替代的：為我們提供科研經(jīng)費(fèi)；與我們討論制定研究目標(biāo)，制訂研究計劃；在實(shí)驗過程中提供解決方案；等等。在生命科學(xué)競賽過程中，導(dǎo)師鼓勵我們面對科研問題時保持平常而堅定的心，不逃避，積極尋找解決問題的方法。這些引導(dǎo)，促進(jìn)我們獨(dú)立思考，使我們逐漸養(yǎng)成了自主尋求答案的習(xí)慣。在導(dǎo)師的教導(dǎo)下，我們漸漸地成了一個個科研人員。在學(xué)科競賽的過程中，我們接觸了知網(wǎng)、萬方、維基百科、美國的國家生物技術(shù)信息中心（NCBI）、歐洲的生物信息研究所（EBI）和日本的DNA數(shù)據(jù)庫（DDBJ）。現(xiàn)在我們才知道作為一名科研人員若是想在生物王國中一直探索下去，那就必須知道目前最新的研究結(jié)果，在前人的基礎(chǔ)上深入探究，通過發(fā)表文章的方式與大家分享探討的結(jié)果，這才是真正的科研。

在實(shí)驗中我們也犯過許多錯誤。由于沒有養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，隨著時間的推移，我們忘記了前天，甚至昨天所做實(shí)驗的詳細(xì)內(nèi)容。當(dāng)實(shí)驗結(jié)果無法解釋的時候；需要我們拓展研究的時候，我們開始回憶實(shí)驗過程，但自以為了不起的“超強(qiáng)”記憶留給我們的，更多的是大概、好像等一系列似有似無的記憶片斷。這讓我們深刻意識到記錄的重要性。在導(dǎo)師幫助下，我們很快建立起一個多人實(shí)驗記錄檔案，保證了5人平行實(shí)驗時也能同時獲得完整的實(shí)驗記錄。由于實(shí)驗記錄大家共享，也保證了在多人操作的情況下實(shí)驗的無縫交接，達(dá)到了事半功倍的效果。在比賽初期，我們通過導(dǎo)師提供的研究方向，查找文獻(xiàn)，尋找直接的解決方法，抑或是尋找思路自主制訂解決方案。在不斷的思考與深入探究中，我們的競賽項目得到一定進(jìn)展，同時導(dǎo)師的課題也得到進(jìn)一步的深入探究。在學(xué)生與導(dǎo)師的共同努力之下，我們實(shí)現(xiàn)了項目與課題的共同發(fā)展，得到了雙贏的結(jié)果。生命科學(xué)競賽的價值不僅僅體現(xiàn)在競賽的結(jié)果上，也延續(xù)在我們大學(xué)四年甚至更長時間的學(xué)習(xí)中。

三、從學(xué)生的成長中走來

在參與生命科學(xué)競賽的過程中，我們明白了什么是受教與學(xué)習(xí)的共同發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了自我教育。在比賽的過程中，我們幾乎每天都在面對和解決問題。面對困難與實(shí)驗的挫敗，我們進(jìn)行了自我教育，包括在內(nèi)心上的自我鼓勵、在面對具體問題上的心態(tài)調(diào)節(jié)等。與此同時，提升自己實(shí)現(xiàn)自我成長。隨著研究的不斷深入，自我教育成為促進(jìn)科研進(jìn)一步深入的重要前提條件。受教育對于我們來說，不再是被動，而是主動的行為。作為本科一年級的學(xué)生，我們的生物學(xué)知識體系正在建立中。在生命科學(xué)競賽中，一次又一次的失敗不斷地提醒我們知識儲備的重要性，促使我們學(xué)習(xí)新的知識，不斷提升自己。在實(shí)驗初期由于我們對實(shí)驗?zāi)康牟磺逦?，對?shí)驗原理模棱兩可，同樣也遇到了許多想象不到的困難，這些困難都導(dǎo)致了實(shí)驗的失敗。不過在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，我們開始迅速補(bǔ)充欠缺的理論知識。這樣的學(xué)習(xí)與普通的實(shí)驗教學(xué)不同，沒有人幫助我們設(shè)計實(shí)驗，也沒有人能推測出實(shí)驗結(jié)果，甚至哪一個方法更適合研究都需要我們自己去嘗試。在這樣的過程中，自主學(xué)習(xí)理論知識使理論知識得到迅速應(yīng)用與實(shí)踐，所得到的實(shí)驗進(jìn)展是對學(xué)習(xí)效果最好的評價。

四、總結(jié)

生命科學(xué)競賽，我與導(dǎo)師共同走來。放眼望去，浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽走過了十年的歲月，值得驕傲的是該競賽活動由我校發(fā)起，隨后越來越多的高校參與進(jìn)來。在歷屆的競賽活動完成后，生命科學(xué)競賽組委會為完善生命科學(xué)競賽的賽制，使其得到更大的發(fā)展，都會召開會議，討論出更加公平公正的政策，確保每個大學(xué)生的利益不受損害。生命科學(xué)競賽在不斷地成長，并隨時間的積淀，會走向更加完美的未來。我們大學(xué)生在這條曲折的道路中，通過導(dǎo)師的引導(dǎo)，在遇到難題時我們會自發(fā)思考想出合適的解決方法。在超出個人能力范疇無法解決問題時，再通過導(dǎo)師給我們的建議去尋找方法解決問題。在導(dǎo)師的全力支持與幫助下，我們學(xué)到了許多新的技能，實(shí)驗也得到推進(jìn)。我們學(xué)會了自我教育，無論遇到什么難題，我們都敢于直面困難積極尋找解決問題的突破口。在競賽結(jié)束之后，我們依然會保持著探索未知的熱情，在學(xué)習(xí)之余積極閱讀文獻(xiàn)，更新自己的認(rèn)知體系，使自己走在知識的前沿。當(dāng)然生命科學(xué)競賽的最終結(jié)果是你我無法左右的，我們需重視與珍惜的是在競賽過程中遇到問題自主思考、虛心受教的心態(tài)以及所掌握的各種解決問題的方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錚，王優(yōu)玲.國家規(guī)劃2010年基本解決西部貧困人口溫飽問題[J].共產(chǎn)黨員，2007，（7）：48

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[3]袁小鳳，黃在委，李洪濤，等.學(xué)科競賽的發(fā)展及其提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的效果[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018，256（4）：67-68.