繆佩君 劉丹

摘要：生涯規(guī)劃對個人的發(fā)展尤其重要，它涵蓋了生命的出生到結(jié)束，在幼兒時期進行的生涯規(guī)劃主要是職業(yè)生涯前的規(guī)劃，目的是為了以后的生涯發(fā)展做準(zhǔn)備。幫助幼兒時期生涯規(guī)劃的方式是生涯體驗，它是幼兒與生涯內(nèi)容進行直接接觸的一種經(jīng)歷，主要包括生命體驗、生活體驗和職業(yè)體驗，這三方面相輔相成，共同促進幼兒身心發(fā)展，為幼兒將來的人生指明方向、規(guī)劃路線。

關(guān)鍵詞：生涯發(fā)展；生涯規(guī)劃；生涯體驗

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0060-02

生涯從個體出生開始，到生命結(jié)束終止，是個體一生中所有的角色、經(jīng)歷、職位的總和。3—6歲是幼兒成長與發(fā)展的重要時期，是心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，該時期是個體生涯中的一個重要部分，同時也對個體今后生涯產(chǎn)生重要影響。因此，生涯規(guī)劃應(yīng)從幼兒時期開始，使幼兒能形成初步的自我意識和職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和精神品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)及工作做準(zhǔn)備。

一、概念解析

1.生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃同生涯一樣，有多種解釋，在生涯規(guī)劃的諸多定義中，許多定義把生涯僅僅局限在職業(yè)生涯，把生涯規(guī)劃等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。本文要闡述的生涯規(guī)劃不僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃，生涯規(guī)劃應(yīng)是一個人盡其可能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展的歷程，在考慮個人的智能、興趣、潛力、價值以及有利條件、阻力的前提下，對自己的一生做好妥善的安排，并借此調(diào)整、擺正自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。對于幼兒而言，生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯前的規(guī)劃，規(guī)劃的目的是為了幼兒以后的生涯做準(zhǔn)備。

2.生涯體驗。體驗是主體因外界事物、情境產(chǎn)生的內(nèi)心感受、體會或親身經(jīng)歷。根據(jù)體驗的定義，筆者把生涯體驗定義為個體通過時間來認識關(guān)于生涯的知識及產(chǎn)生親身經(jīng)歷的一種方式，是幫助幼兒生涯規(guī)劃實施的一種途徑，主要包括生命體驗、生活體驗和職業(yè)體驗三個方面。它是體驗式學(xué)習(xí)的一種，具體的操作形式是教師或幼兒園根據(jù)與生涯規(guī)劃有關(guān)的主題，讓幼兒到教師創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)模擬情境中或真實環(huán)境中進行實際操作，通過親身體驗以獲得對某種東西的認識及產(chǎn)生內(nèi)心感受和親身經(jīng)歷。

二、幼兒生涯體驗的意義

根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒的認知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成與發(fā)展起來的。實際操作、親身體驗是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，對于幼兒而言，采用生涯體驗的方式符合幼兒生理與心理的發(fā)展特點，將會對幼兒今后的生涯規(guī)劃產(chǎn)生重要影響。

1.促使幼兒形成初步的自我意識。人并非一出生就有“我”的概念，但隨著生理的成熟，感覺、技能、動作等一些行為會發(fā)生變化，嬰兒會逐漸區(qū)分出自己與外部世界。心理學(xué)研究表明，2—6歲的幼兒會發(fā)展出“自我中心”認知的傾向。在這個時期，生活中的經(jīng)驗對幼兒自我意識發(fā)展來說意義非常重大，生涯體驗活動可以給幼兒提供相應(yīng)的經(jīng)驗，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己、了解自己。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過開展生涯體驗，幼兒能在體驗活動中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣并學(xué)會生活自理，生活自理能力對幼兒今后獨立有很大意義，如果做不到生活自理，幼兒就會一直依賴父母，這樣的幼兒競爭力會大大降低，在社會上難以生存。生活習(xí)慣和自理能力是在實踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的，生涯體驗?zāi)転橛變禾峁┥羁臻g，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉自理能力。

3.為幼兒以后的生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備。生涯規(guī)劃是一個人盡可能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展的歷程，在考慮個人的性向、價值、興趣、潛能、智力、條件的前提下為人生做妥善的安排，使自己的價值能最大程度地發(fā)揮。因此，生涯規(guī)劃是有連貫性和整體性的，它涵蓋了生命從出生到結(jié)束。讓幼兒參與生涯體驗?zāi)軒椭變毫私庾约翰l(fā)展各種能力，指明未來大致的方向，幫助今后規(guī)劃自己的生涯發(fā)展歷程，最終找到一份與自身興趣、能力相匹配的工作，在生涯中發(fā)揮人生價值。

三、幼兒生涯體驗活動設(shè)計

幼兒時期的生涯體驗主要有生命體驗、生活體驗和職業(yè)體驗三個方面的內(nèi)容。每個方面都可以設(shè)定主題設(shè)計相應(yīng)的活動以達到各方面的目標(biāo)。

（一）生命體驗

在生命體驗的活動中主要有兩方面的任務(wù)：一是了解生命，生命對于幼兒而言是模糊的，所以，進行生涯規(guī)劃前的第一步便是了解生命；二是了解自己，要讓幼兒對自己有一定的認識才能更清楚自己的定位，更好地為將來做準(zhǔn)備。

1.了解生命。“我從哪里來”體驗活動：首先請教師通過借助布偶或其他教具向幼兒講述生命的由來，然后教師幫助幼兒把準(zhǔn)備好的小沙袋或小枕頭綁在幼兒的肚子上，讓他們模仿媽媽懷孕時候的體態(tài)，體會媽媽懷孕期間行動的不便與艱辛。通過這樣的活動，幼兒能夠明白自己從哪里來、怎么來，從而認知到母愛的偉大，生命的珍貴，樹立正確的生命價值觀?！笆湃サ纳斌w驗活動：教師可以問問幼兒有沒有養(yǎng)小寵物，小寵物如果不在了會去哪里，還會不會回來，并找一個合適的時機帶幼兒去烈士墓參觀，向幼兒講解關(guān)于死亡的含義?；顒拥哪繕?biāo)是希望幼兒不光了解生命的產(chǎn)生與存在，并能認知到生命終有一天也會逝去，能明白死亡的含義并初步接受死亡，讓幼兒感受到生命的珍貴，時間的珍貴，樹立正確的時間觀與生命價值觀。

2.了解自己?！拔沂钦l”體驗活動：幼兒園里可以開展一次以“介紹自己”為主題的活動，自我介紹可以包括姓名、性別、年齡、愛好等內(nèi)容。然后讓幼兒都站在鏡子前看看自己的模樣，和其他幼兒有什么差別。這樣的活動可以幫助幼兒有初步的自我意識，能向別人介紹自己，并發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，了解到自己是獨一無二的。

（二）生活體驗

每個個體的生活都是不一樣的，幼兒時期的生活幾乎都由大人安排，但每個人最終都要走向獨立，自己生活。所以，幼兒要學(xué)會生活，學(xué)會管理自己的生活，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對生活方式有正確的認識。再是學(xué)會與人交往，學(xué)會共同生活，以便將來更好地融入社會。

1.學(xué)會管理生活?！拔业牧阌缅X”體驗活動：首先教師需要幫助幼兒認識金錢是什么，認識人民幣不同的面值。然后請家長在日常生活中定期給孩子一點零用錢，在家長的引導(dǎo)下讓孩子自己支配。這樣的活動可以讓幼兒認識金錢并了解金錢的重要性，初步接觸管理的概念，了解到不管是時間、金錢甚至是健康都需要好好的管理。

2.學(xué)會共同生活。“大家一起玩”體驗活動：幼兒園里組織一次玩具分享會，請幼兒帶一件喜歡的玩具出來，然后把玩具放在一起，大家一起玩。這樣的活動不僅可以培養(yǎng)幼兒分享的品質(zhì)，使幼兒體驗分享的快樂，在活動過程中還能幫助幼兒學(xué)會與人溝通，學(xué)會與人交往。社會技能不論對成人還是孩子來說都有非常重要的意義，從小培養(yǎng)孩子分享合作的品質(zhì)有利于將來適應(yīng)社會，學(xué)會共同生活。

（三）職業(yè)體驗

在職業(yè)體驗中，一方面是要培養(yǎng)幼兒初步的職業(yè)意識；另一方面則是要找出幼兒的興趣與潛能所在，能配備好自己的興趣與期望的職業(yè)。

1.培養(yǎng)初步的職業(yè)意識?！鞍职?、媽媽的工作”體驗活動：請幼兒記錄各自爸爸、媽媽的工作。首先讓幼兒了解表格的基本形式與記錄方法，然后讓幼兒記錄爸爸、媽媽的工作情況，內(nèi)容可以包括爸爸、媽媽上班下班的時間是幾點？然后讓幼兒帶著記錄表互相交流，數(shù)一數(shù)有多少爸爸、媽媽是要上早班的？周六還要上班的有幾個？通過記錄與交流，幼兒可以了解到每個爸爸、媽媽的工作都是不一樣的，了解到各種職業(yè)之間的差異。

2.匹配興趣與職業(yè)。職業(yè)體驗活動：在幼兒園里，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)不同職業(yè)角色的情境供幼兒體驗。比如“小小交警”：教師創(chuàng)設(shè)交通路口的場景，指導(dǎo)幼兒在交通路口模仿交警指揮交通，幼兒不僅能夠體驗到交警這個職業(yè)，還能初步懂得交警指揮交通動作的含義。教師可以根據(jù)幼兒的潛力與興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境供幼兒體驗。幫助幼兒培養(yǎng)興趣，了解自己的長處并發(fā)揚，使幼兒今后能夠根據(jù)自己的興趣進行生涯規(guī)劃，最終找到一份適合自己的快樂工作。

參考文獻：

[1]黃天中.生涯體驗——生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].北京：高等教育出版社，2015：4-7.

[2]王良，張妍.體驗式學(xué)習(xí)在幼兒園活動中的運用[J].天津教育，2016，（06）：43-45.

[3]李瑋瑋.幼兒體驗式學(xué)習(xí)活動的實踐與思考[J].早期教育（教育教學(xué)版），2018，（01）：46-47.