朱浩 余仁偉 劉琳 蔡昌愷 段鴻 鄒可 唐春霞

摘要：在世界政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)高水平國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍對教育國際化意義重大。本文分析了國內(nèi)研究生國際化教育的發(fā)展趨勢，闡述了高水平國際化研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，提出了部分建議和措施。

關(guān)鍵詞：國際化；研究生；導(dǎo)師隊(duì)伍；措施

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0001-02

一、引言

目前，全球一體化進(jìn)程是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各方面的發(fā)展趨勢。我國要想在全球一體化的進(jìn)程當(dāng)中搶占先機(jī)，就必須加快國際化建設(shè)的腳步，完善國際化科研教學(xué)工作，并培養(yǎng)出一大批高水平的國際化科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)與國際化科研人才，搶占教學(xué)與科研領(lǐng)域的國際話語權(quán)[1]。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和伴隨我國科學(xué)技術(shù)國際交流的不斷深入，高等教育國際化成為衡量我國教育發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志。在高等教育逐步走上國際大眾化大環(huán)境下，提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍國際化水平，成為提高研究生的國際競爭力和促進(jìn)高校發(fā)展的主要途徑之一[2]。為適應(yīng)國際化研究生發(fā)展新潮流和實(shí)現(xiàn)我國高等教育改革新目標(biāo)，培養(yǎng)具有高水平的國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍顯得尤為重要。

二、高水平國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問題

1.高水平國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀。隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍也迅速擴(kuò)大，但是我國研究生的國際化教育起步較晚，相比于歐美、日本等發(fā)達(dá)國家仍有較大差距。由于歷史原因，我國真正意義上開始正式廣泛對外交流時間較短，加之國內(nèi)高校導(dǎo)師學(xué)歷水平、職稱水平、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等因素的影響，導(dǎo)致國內(nèi)國際化研究生導(dǎo)師的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。

近年來，隨著國家和高校對研究生國際化教育的重視，國家設(shè)立國家留學(xué)基金委選派研究生導(dǎo)師公派留學(xué)，我國各個高校對國際化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)越來越重視。國內(nèi)一些知名高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等在培養(yǎng)國際化研究生導(dǎo)師中發(fā)展迅速，采取了許多措施來推進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的國際化進(jìn)程。例如：提高青年教師的入職門檻以提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的來源質(zhì)量，積極與國外高校進(jìn)行合作交流以增加校內(nèi)導(dǎo)師的國外留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷，等等。

2.培養(yǎng)高水平國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍存在的問題。國家及高校雖然在對導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的國際化建設(shè)方面采取了許多的措施，但依然存在著許多問題。首先，國際化建設(shè)的重點(diǎn)傾向于學(xué)科建設(shè)以及論文數(shù)量的擴(kuò)充等方面，導(dǎo)致高校對導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)國際化趨勢及意義的認(rèn)識沒有上升到一定高度，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)國際化建設(shè)方面的研究、規(guī)劃、政策、資金和激勵等一系列促進(jìn)及保障機(jī)制還不夠健全。其次，國內(nèi)研究生導(dǎo)師出國交流機(jī)會和參加國際學(xué)術(shù)會議機(jī)會相對來說較少，而且我國高校雖然積極派選優(yōu)秀研究生導(dǎo)師出國進(jìn)行訪學(xué)交流，但大部分導(dǎo)師在國外均只承擔(dān)國際科研合作，而忽略了國外教學(xué)領(lǐng)域的研究[3]。再者，研究生教育規(guī)模擴(kuò)大，教育資源跟不上，研究生與導(dǎo)師生師比偏大，從而導(dǎo)致導(dǎo)師隊(duì)伍在自身建設(shè)上缺乏適應(yīng)性。而導(dǎo)師質(zhì)量決定了研究生教育質(zhì)量，導(dǎo)師質(zhì)量衡量指標(biāo)包括導(dǎo)師的學(xué)歷、職稱、年齡等，但目前我國普通高校導(dǎo)師學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低，獲得博士學(xué)位的導(dǎo)師比例較少，普通高校研究生導(dǎo)師具有正高級職稱的比例偏低，師資情況較弱，普通高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍存在年齡老化現(xiàn)象，因此可能存在研究生導(dǎo)師知識結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新能力等問題；在學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，我國研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)親緣關(guān)系具有區(qū)域性特征，學(xué)校聘用的研究生導(dǎo)師大多來源于本地或鄰近地域的高校[4]。最后，我國高校普遍存在人才流動性大、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不穩(wěn)定的問題，以及高校教師注重專業(yè)知識、忽略人文知識、缺乏理想信念、奉獻(xiàn)意識單薄、師德修養(yǎng)不足、人文精神匱乏等人文素養(yǎng)問題。

三、培養(yǎng)高水平國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍措施

針對高水平國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，本文提出的建議和措施包括：建設(shè)國際化研究生培養(yǎng)體系；提高國際化研究生導(dǎo)師比例；提升國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍人文素養(yǎng)。

1.建設(shè)國際化研究生培養(yǎng)體系。針對研究生培養(yǎng)體系沿襲傳統(tǒng)方式，缺乏國際化建設(shè)導(dǎo)向，作為或?qū)⒊蔀檠芯可鷮?dǎo)師的研究生，其國際化培養(yǎng)顯得尤為重要。針對于此，建立研究生國際化人才培養(yǎng)體系尤為重要，構(gòu)建“寬進(jìn)嚴(yán)出”的模式，探討利于培養(yǎng)國際化研究生課程，切實(shí)加大課程創(chuàng)新力度，拓展研究生創(chuàng)新思維能力。引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)課程，增設(shè)國際性交流會議，培養(yǎng)研究生國際化視野，從而了解本專業(yè)前沿科學(xué)技術(shù)，通過廣泛開展國際院校間研究生培養(yǎng)合作，加快建立國際高校間研究生互訪機(jī)制，增加研究生海外研修數(shù)量。

2.提高國際化研究生導(dǎo)師比例。提高國際化研究生導(dǎo)師比例的途徑（在職研究生導(dǎo)師方面）：針對國際化建設(shè)重點(diǎn)傾向于學(xué)科建設(shè)以及論文數(shù)量擴(kuò)充的問題，政府和高校應(yīng)該積極引導(dǎo)高校教師，使教師的科研成果不僅僅在于發(fā)表論文，還在于實(shí)踐性成果，結(jié)合高校自身情況開展國際化教育實(shí)踐試點(diǎn)工作。針對國內(nèi)研究生導(dǎo)師出國交流機(jī)會和參加國際學(xué)術(shù)會議較少，需增加研究生導(dǎo)師出國交流訪問及國際學(xué)術(shù)交流會議的機(jī)會，培養(yǎng)國際化研究生導(dǎo)師是個長期漫長的過程，要大力倡導(dǎo)和發(fā)展終身教育，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師繼續(xù)教育中的國際化教育。針對國內(nèi)高校與國際高校間合作交流較少且僅承擔(dān)科研相關(guān)合作而忽略了國際教學(xué)領(lǐng)域的研究，加強(qiáng)國際高校間國際化教育的合作交流，互派導(dǎo)師訪問學(xué)習(xí)，增加國際研究生導(dǎo)師之間的國際化教育教學(xué)交流，高校間大力開展國際學(xué)習(xí)活動，吸收國外優(yōu)質(zhì)課程及先進(jìn)思想，從而提升在職研究生導(dǎo)師國際化視野和技術(shù)能力。高校招收研究生導(dǎo)師方面，提高研究生導(dǎo)師的準(zhǔn)入門檻，引進(jìn)高水平研究生導(dǎo)師，在同等條件下，對于具有國際化教育背景的研究生導(dǎo)師優(yōu)先引進(jìn)，同時加大外籍教師引進(jìn)力度，積極與國外科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研合作，吸引國外優(yōu)秀研究生導(dǎo)師到國內(nèi)高校授課和任教。針對國內(nèi)研究生導(dǎo)師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱水平和年齡結(jié)構(gòu)，國家和高校應(yīng)制定相關(guān)政策，加大對優(yōu)秀青年教師的支持力度，多渠道提升優(yōu)秀青年教師的上升途徑。在學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，加強(qiáng)高校間的互相交流及對外地教師的吸引力度，打破高校教師學(xué)術(shù)親緣關(guān)系的區(qū)域性特征，從而構(gòu)建豐富多樣的高校學(xué)術(shù)氛圍。

3.提升國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)高水平國際化研究生導(dǎo)師不僅需要導(dǎo)師具備高水平的科學(xué)技術(shù)能力，還需要具備高水平的人文素養(yǎng)。為此，高校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理模式，大力倡導(dǎo)人文管理，在教育管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，學(xué)?？梢酝ㄟ^各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，使研究生導(dǎo)師擁有在教育管理中的主體地位，參與到學(xué)校的各項(xiàng)決策中，為教師提供更多的話語權(quán)，使教師的主人翁地位落到實(shí)處。其次應(yīng)該豐富校園文化活動的內(nèi)容和形式，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，圍繞提升人文素養(yǎng)，高校應(yīng)積極開展文學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)及研究生導(dǎo)師間溝通交流等方面的活動，加強(qiáng)校園文化氛圍建設(shè)，提升研究生導(dǎo)師的歸屬感。最后是人文素養(yǎng)的提升需要以人文知識儲備和吸收為基礎(chǔ)，高校應(yīng)為導(dǎo)師提供人文知識的學(xué)習(xí)平臺，開展人文知識講座和培訓(xùn)等，導(dǎo)師也應(yīng)該重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，把人文素養(yǎng)提升放到職業(yè)生涯的首要位置，用生命影響生命，關(guān)懷、溫暖每一位學(xué)生，拋開世俗功利性羈絆，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

四、結(jié)語

高水平國際化研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可促進(jìn)我國研究生國際化教育進(jìn)程，通過建設(shè)國際化研究生培養(yǎng)體系、提高國際化研究生導(dǎo)師比例、加強(qiáng)國際化課程交流以及提高研究生導(dǎo)師人文素養(yǎng)等措施，培養(yǎng)出大批高水平的國際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn)我國研究生國際化教育，促進(jìn)國家的快速發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昊.我國研究生教育國際化問題及對策初探[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，（17）.

[2]宋永明.淺談我國研究生教育國際化培養(yǎng)模式[J].教書育人（高教論壇），2016，（27）：17-19.

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[4]鄢洪平.高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考[J].教育教學(xué)論壇，2017，（44）：21-24.