王文文

摘 要：研究生導(dǎo)師不僅是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，也是高校思想政治工作的重要對象。本文從當(dāng)前高校開展導(dǎo)師思政工作和研究生思政工作的問題與難點(diǎn)出發(fā)，闡釋了導(dǎo)師思政教育與研究生思政教育之間的協(xié)同關(guān)系，探索了協(xié)同開展兩項(xiàng)工作的機(jī)制和措施。導(dǎo)師與研究生思政工作的協(xié)同互動，對于構(gòu)建“大思政”工作格局、提升思政工作質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人具有重要意義。

關(guān)鍵詞：全員全過程全方位育人;導(dǎo)師思政工作;研究生思政工作;協(xié)同互動;大思政

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.03.020

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2019）03-0098-04

全員全過程全方位育人，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升思想政治工作效果、質(zhì)量和科學(xué)化水平的必由之路。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，承擔(dān)著研究生思想政治教育的首要責(zé)任[2]，在實(shí)施全員全過程全方位育人中處于關(guān)鍵地位、扮演關(guān)鍵角色、發(fā)揮關(guān)鍵作用。導(dǎo)師開展研究生思政教育，具有威信度高、針對性強(qiáng)和影響力深的天然優(yōu)勢[3]，應(yīng)當(dāng)在研究生的思想政治引領(lǐng)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法教育和心理健康疏導(dǎo)中發(fā)揮重要作用[4]。

導(dǎo)師作為“傳道者”，自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?；诖耍嫦蚋咝＝處熡绕涫菍?dǎo)師的思想政治教育工作，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，對于高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、發(fā)揮“四個服務(wù)”功能具有戰(zhàn)略地位。毛澤東同志曾指出：“思想工作和政治工作， 是完成經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作的保證。它們是為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的。思想和政治又是統(tǒng)帥， 是靈魂。[5]” 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。這為高校開展教師思政工作提出了明確的目標(biāo)和要求。

如何落實(shí)導(dǎo)師的思想政治教育責(zé)任，發(fā)揮導(dǎo)師的思想政治教育作用，是高校研究生思政工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)于導(dǎo)師對研究生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任、內(nèi)容、方式和保障機(jī)制的研究多見報道。相較學(xué)生思政，高校教師思政工作的思路、體制、機(jī)制和方法還不能完全適應(yīng)新形勢和新要求[6]，且已有的相關(guān)研究大多針對青年教師思政工作，圍繞研究生導(dǎo)師思政的專門研究較少，對于導(dǎo)師思政和研究生思政工作之間關(guān)系的研究更為缺乏。深入分析當(dāng)前導(dǎo)師和研究生思政教育面臨的問題，創(chuàng)新工作思路，嘗試導(dǎo)師與研究生思政工作的協(xié)同互動，是值得思考、研究和實(shí)踐的課題。

一、當(dāng)前導(dǎo)師和研究生思想政治教育工作存在的主要問題

1.對導(dǎo)師進(jìn)行思政工作的系統(tǒng)性、針對性、持續(xù)性和實(shí)效性不強(qiáng)

一直以來，各高校思政工作在不同程度上存在重學(xué)生、輕教師的現(xiàn)象，思政教育對象往往局限為新入職的青年教師，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性的工作。研究生導(dǎo)師、尤其是博士生導(dǎo)師一般都具有一定的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)科研積累，導(dǎo)師遴選和年審過程對申請者的思政情況較難定量考察，客觀上造成了重業(yè)務(wù)、輕思想的狀況。導(dǎo)師的教學(xué)和科研業(yè)務(wù)繁忙，對政治理論學(xué)習(xí)的主動投入不多，導(dǎo)師尤其是年輕導(dǎo)師的成長發(fā)展壓力巨大，面臨著激烈的競爭、市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和多元化思潮的影響，亟需思想政治引導(dǎo)、價值觀教育和心理健康服務(wù)。然而，導(dǎo)師的施教者顯性身份被過分強(qiáng)化，接受教育的隱性需求卻易被忽視，高校針對導(dǎo)師的思政教育和服務(wù)引導(dǎo)缺乏實(shí)效。這造成少數(shù)導(dǎo)師品行不端、學(xué)術(shù)失范，影響惡劣。在某高校進(jìn)行的博士生思想狀況調(diào)查中，有5.5%的博士生與導(dǎo)師關(guān)系緊張或敵對，其中有個別博士生將“導(dǎo)師自身沒有做到學(xué)為人師、行為世范，得不到學(xué)生的認(rèn)同”選擇為師生關(guān)系緊張或敵對的主要原因。另外，一些導(dǎo)師存在心理問題，根據(jù)作者所在學(xué)校心理咨詢中心和學(xué)院思政工作負(fù)責(zé)人的反饋，因?qū)W(xué)矛盾申請心理咨詢的研究生不在少數(shù)，經(jīng)過比對分析，發(fā)現(xiàn)他們的導(dǎo)師也需要心理疏導(dǎo)和干預(yù)?？梢?，針對導(dǎo)師的思政工作的薄弱，已直接影響到研究生思政教育質(zhì)量。

2.導(dǎo)師對研究生思政教育首要責(zé)任的認(rèn)同不夠

早在2010年，“導(dǎo)師負(fù)有對研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任”就被寫入了教育部文件，經(jīng)過幾年的宣傳和貫徹，高校導(dǎo)師對思政教育首要責(zé)任的認(rèn)識有所加強(qiáng)，但仍有很多導(dǎo)師對“首要責(zé)任人”身份不夠認(rèn)同甚至存有反感。在某校2015年10月對導(dǎo)師進(jìn)行的調(diào)查中，對“導(dǎo)師負(fù)有對研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任”、 “要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用”的提法，“非常認(rèn)同的”占10.8%，“比較認(rèn)同”的占42.3%，“一般”的占30.9%，“不太認(rèn)同”的占19.7%，“非常不認(rèn)同”的占6.3%[7]。筆者在與部分導(dǎo)師的日常溝通及相關(guān)座談會上，也常常聽到對此提法的質(zhì)疑。分析主要原因，一是部分導(dǎo)師認(rèn)為自身的主要責(zé)任就是培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力，指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文，研究生的思想政治教育應(yīng)由學(xué)校、學(xué)院的專職思政工作隊(duì)伍和思政理論課教師負(fù)責(zé)。二是部分導(dǎo)師認(rèn)為研究生早已成人，已經(jīng)歷了本科教育，人生觀、世界觀和價值觀基本穩(wěn)定，對其進(jìn)行思政教育已沒有意義。綜上，對首要責(zé)任人身份的認(rèn)同不夠甚至反感，從根本上影響著導(dǎo)師履行研究生思政教育責(zé)任。

3.導(dǎo)師開展研究生思政教育的素養(yǎng)、能力和精力不足

導(dǎo)師對研究生進(jìn)行思想政治教育的主要責(zé)任和內(nèi)容包括：在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)等方面，以身作則，為人師表;了解掌握研究生的思想狀況，全面關(guān)心研究生的成長，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題;在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;對研究生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)?？傮w上，高校研究生導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)較高，但是，政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題在個別研究生導(dǎo)師身上不同程度地存在[8]。思想政治素養(yǎng)的不足，使得這些導(dǎo)師難以履行上述思想教育職責(zé)，甚至起到反作用。其次，開展研究生思想政治教育工作需要具有馬克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景，部分導(dǎo)師缺乏這方面的知識儲備和實(shí)踐鍛煉，開展思政教育的能力和信心不足。再次，導(dǎo)師在教學(xué)科研工作上投入了大量的時間和精力，進(jìn)行研究生思想政治教育已力不從心。根據(jù)某高校2017年5月的研究生思想狀況調(diào)查，在與導(dǎo)師關(guān)系緊張甚至敵對的研究生中，有約26%的博士生和34%的碩士生將原因歸結(jié)為“導(dǎo)師忙于各類事務(wù)，雖然有心，但沒有充分時間與學(xué)生溝通”。

二、協(xié)同開展導(dǎo)師和研究生思想政治工作的必要性和可行性

在思考、分析和嘗試解決上述問題的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師思政工作與研究生思政工作之間具有較強(qiáng)的交叉互動性和共生共贏性，探索和實(shí)踐導(dǎo)師與研究生思政工作的協(xié)同互動，有一定的必要性和可預(yù)見的實(shí)效性。

1.對導(dǎo)師和研究生狀態(tài)及問題的感知更準(zhǔn)確

導(dǎo)師和研究生是高等教育人才培養(yǎng)過程中的兩大主體，這兩個群體相互接觸最密切，互動最頻繁，作用最直接，影響最巨大。其中一個群體的狀態(tài)不僅可以影響、也可以反映另一個群體的狀態(tài)。對導(dǎo)師中存在問題的感知，可以幫助思政工作者及早發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確判斷研究生中出現(xiàn)的問題及原因，反之亦然。另外，青年教師和高年級博士生的年齡接近，面對的學(xué)業(yè)、事業(yè)和生活婚戀壓力也十分相近。協(xié)同開展導(dǎo)師和研究生思政工作，有利于通過對任何一方的調(diào)查和了解，更準(zhǔn)確地感知彼此的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)彼此的問題，尤其是相互影響造成的問題。

2.導(dǎo)師和研究生思政工作的精準(zhǔn)度更高

導(dǎo)師的言傳身教對研究生影響巨大，也是對學(xué)生開展愛國、誠信和敬業(yè)教育的最關(guān)鍵角色。優(yōu)秀典型學(xué)生往往與導(dǎo)師有著融洽的關(guān)系，對導(dǎo)師的品行十分敬仰。而個別導(dǎo)師對學(xué)生關(guān)心不夠，或自身品行不端、行為不當(dāng)，所指導(dǎo)的學(xué)生就容易出現(xiàn)各類問題。在某高校2017年6月的研究生重點(diǎn)關(guān)注人員排查工作中，發(fā)現(xiàn)有心理問題、人際關(guān)系問題或?qū)W業(yè)、就業(yè)困難的研究生中，明確原因?yàn)榕c導(dǎo)師有矛盾或溝通不暢的占比15%，其他學(xué)生中也可能存在導(dǎo)學(xué)矛盾但沒有明確向輔導(dǎo)員表明。另外，思政工作強(qiáng)調(diào)關(guān)愛學(xué)生，圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，教師作為合力育人的一個分力，要想傳遞愛，自身也需要愛。有學(xué)院反映，個別教師自身存在心理問題，所指導(dǎo)的學(xué)生出問題的比例較高。導(dǎo)師尤其是年輕導(dǎo)師面對著沉重的壓力，一方面會將科研壓力傳遞給學(xué)生，另一方面自身也需要關(guān)愛和幫扶。解決了導(dǎo)師的問題，往往學(xué)生的問題也就迎刃而解。

3.高校思政工作的實(shí)效性更強(qiáng)

打破導(dǎo)師和研究生思政工作的壁壘，促進(jìn)兩項(xiàng)工作的協(xié)同互動，在增強(qiáng)工作實(shí)效方面有四個優(yōu)勢。一是有利于教育資源的整合利用，可對導(dǎo)師和研究生同時開展社會主義核心價值觀教育、心理健康教育、思政工作培訓(xùn)與青年黨員骨干培訓(xùn)等工作;二是有利于工作方法的相互借鑒，例如研究生的每月重點(diǎn)關(guān)注人員排查、成才表率先進(jìn)事跡報告會等，都可以在導(dǎo)師尤其是年輕導(dǎo)師中應(yīng)用;三是有利于已有工作的深度融合，例如在黨建工作方面，可將部分較為薄弱的高年級博士生支部和教師支部合并，以加強(qiáng)教師和學(xué)生基層支部建設(shè)。再如在實(shí)驗(yàn)室、課題組中設(shè)立思政導(dǎo)師崗位，聘請具有良好思想政治素養(yǎng)、擁有思政工作熱情和能力的年輕導(dǎo)師擔(dān)任，強(qiáng)化培訓(xùn)和考核，使之成為導(dǎo)師和研究生思政隊(duì)伍的有效補(bǔ)充和得力助手;四是有利于重點(diǎn)難點(diǎn)問題的有效突破，實(shí)現(xiàn)思政隊(duì)伍與導(dǎo)師隊(duì)伍及管理服務(wù)隊(duì)伍的有效協(xié)作等。

三、協(xié)同開展導(dǎo)師和研究生思想政治工作的機(jī)制與措施

著力構(gòu)建大黨建、大思政、大維穩(wěn)工作新格局已成為當(dāng)前高校黨建和思政工作的重要任務(wù)之一[9]。一直以來，我國高校在本科和研究生思政工作的協(xié)同互動方面有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教師的思想政治教育研究和實(shí)踐也取得了一定成效[10]。在導(dǎo)師思政治工作與研究生思政工作的協(xié)同方面，可在以下三個方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1.強(qiáng)化機(jī)制和制度保障

建立協(xié)同互動機(jī)制。不同高校教師思政工作的歸口單位不一，對于教師思政工作的具體職責(zé)、內(nèi)容和開展方式也各有不同。全國高校思政工作會對高校教師思政工作提出了更高的要求，一些高校相繼設(shè)立教師工作部，例如，北航、北理工等大學(xué)均在人事處設(shè)立了教師工作部，專門開展教師思政工作。但教師思政絕不是一個部門能夠獨(dú)立完成的，一般而言，導(dǎo)師的遴選、年審和培訓(xùn)等工作由研究生院組織開展;教師的政治理論教育由宣傳部規(guī)劃實(shí)施;教師的合法權(quán)益保障、和諧氛圍營造和參政議政工作由工會負(fù)責(zé);教師黨建工作由組織部負(fù)責(zé);研究生黨建思政工作由黨委研究生工作部負(fù)責(zé)。要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師和研究生思政工作的協(xié)同互動，需要建立所有相關(guān)部門工作的合作與協(xié)同機(jī)制，形成思政工作合力?？商剿鞒闪⑸鲜龆鄠€單位參與的思政工作聯(lián)席會，定期研討規(guī)劃工作。有條件的高校、尤其是研究生院與研工部合署辦公的高校，可試點(diǎn)在研究生院設(shè)立“導(dǎo)師和研究生工作部”，統(tǒng)抓統(tǒng)管導(dǎo)師與研究生的思政工作，形成互促互進(jìn)的有效機(jī)制。

加強(qiáng)制度保障。建立并不斷完善針對導(dǎo)師的思政工作和導(dǎo)師落實(shí)思政教育責(zé)任的相關(guān)制度，明確導(dǎo)師思政責(zé)任，實(shí)施導(dǎo)師思政責(zé)任承諾、定期與學(xué)生談心、接受培訓(xùn)等相關(guān)制度，在導(dǎo)師遴選、年審和考核中對師德師風(fēng)及落實(shí)思政教育責(zé)任實(shí)施“一票否決制”等。健全激勵制度，將導(dǎo)師落實(shí)思政教育責(zé)任情況與導(dǎo)師的招生指標(biāo)、評獎評優(yōu)等掛鉤。同時注重制度落實(shí)情況的考察和督導(dǎo)，避免制度成為光有樣子沒有實(shí)效的“稻草人”。

2.增強(qiáng)教育和培訓(xùn)實(shí)效

豐富導(dǎo)師教育培訓(xùn)內(nèi)容，兼顧政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋理想信念教育、師德師風(fēng)教育、學(xué)術(shù)誠信教育和思政工作專項(xiàng)培訓(xùn)。一方面教育引導(dǎo)研究生導(dǎo)師堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀;另一方面，針對導(dǎo)師開展思想政治工作相關(guān)的專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助其認(rèn)同并擔(dān)當(dāng)思政教育責(zé)任，了解對研究生進(jìn)行思政教育的內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論、政策法規(guī)、學(xué)術(shù)道德和心理健康等知識，不斷提升育人水平。

創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，推進(jìn)“三個結(jié)合”。一是學(xué)校和學(xué)院兩級結(jié)合，凝聚學(xué)校學(xué)院兩級力量，促進(jìn)校內(nèi)外和學(xué)院間優(yōu)勢資源的整合，開展多層次、多類別的教育培訓(xùn)，將針對導(dǎo)師的教育培訓(xùn)從只有“桌餐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白啦汀焙汀白灾汀被ハ嘌a(bǔ)充，提高培訓(xùn)的專業(yè)化和吸引力。二是理論與實(shí)踐相結(jié)合，除理論教學(xué)和報告外，要組織導(dǎo)師和研究生共同參與社會實(shí)踐，通過掛職鍛煉、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)等方式，深入了解世情、國情、民情，增強(qiáng)教育培訓(xùn)實(shí)效。三是線上與線下結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程、移動終端公眾號等新媒體資源，提高培訓(xùn)教育資源的利用效率和覆蓋面。還應(yīng)加強(qiáng)考核，實(shí)施導(dǎo)師接受思政教育培訓(xùn)最低學(xué)時制，參訓(xùn)情況應(yīng)作為導(dǎo)師遴選和考核的重要參考。

3.搭建互動與交流平臺

暢通導(dǎo)師和思政工作隊(duì)伍的溝通與協(xié)作渠道。強(qiáng)化學(xué)院黨委書記、研究生導(dǎo)師、思政工作隊(duì)伍和研究生教育管理人員的定期溝通機(jī)制，促進(jìn)專職思政隊(duì)伍、導(dǎo)師和管理服務(wù)人員三者之間的交流互動，增進(jìn)相互理解和支持，凝聚各方力量，營造合力育人的良好氛圍。探索以行政班級、縱向黨支部或?qū)嶒?yàn)室（課題組）為單位聘任研究生思想政治導(dǎo)師，每個行政班或黨支部配備一至三名思政導(dǎo)師，選拔有思政工作意愿和能力的教師黨員擔(dān)任，配合各學(xué)院思政工作負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師開展研究生的思政教育工作，形成育人合力。

搭建導(dǎo)師和研究生之間的互動交流平臺。校院兩級組織導(dǎo)學(xué)關(guān)系征文大賽、師生羽毛球賽、師生攝影大賽、“最具創(chuàng)意我與導(dǎo)師合影”評比、師生趣味運(yùn)動會、師生茶話會、師生書信交流等活動，促進(jìn)師生之間的友好互動。開展導(dǎo)學(xué)關(guān)系問卷調(diào)查，召開調(diào)研結(jié)果研討交流會，聽取師生雙方的意見和建議，及時發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)問題。定期將學(xué)生重要活動安排、本階段主要特點(diǎn)以及導(dǎo)師注意事項(xiàng)發(fā)給導(dǎo)師，請導(dǎo)師了解各階段的研究生思政工作重點(diǎn)，理解、支持研究生參與各類學(xué)術(shù)交流和文體活動。通過上述舉措，營造和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系氛圍，形成良好的育人環(huán)境。

綜上，全國高校思想政治工作會議的召開，標(biāo)志著我國高?！按笏颊睉?zhàn)略定位和工作格局的正式確立[11]。針對導(dǎo)師和研究生思政工作的融合，對于構(gòu)建“大思政”工作格局、提升思政工作質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，具有重要意義。具體工作開展中，應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，以機(jī)制和制度建設(shè)為保障，以培訓(xùn)和教育為抓手，以搭建互動交流平臺為支撐，不斷提升高校思政工作的針對性、親和力、精準(zhǔn)度和對人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)率。

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]