馬瑤

【摘 要】五千年悠悠歲月，五千載文化傳承，積累與沉淀了底蘊深厚的中華傳統(tǒng)文化，民族音樂是傳統(tǒng)文化中的閃耀明星，為推動民族音樂藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新必須做好民族教育?；诖?，本文以民族音樂教育為研究視角，從中國民族音樂教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討中國民族音樂的發(fā)展建議。期待為進一步提高我國民族音樂教育水平，實現(xiàn)民族音樂藝術(shù)弘揚與創(chuàng)新貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】中國;民族音樂;教育

中圖分類號：J607?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）18-0166-01

民族音樂是民族文化的重要組成部分，承載著中華兒女的情思與藝術(shù)情感，彰顯著世世代代華夏兒女的審美訴求。在推進中國民族音樂藝術(shù)弘揚與傳承的過程中，必須加大民族音樂教育水平?；诖?，多元文化價值取向背景下，如何進一步提高民族音樂教育能力已經(jīng)成為集中關(guān)注的問題。

一、中國民族音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）民族音樂特色匱乏

隨著民族文化的傳承與發(fā)展，民族音樂文化呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，民族音樂教育受到了極大的關(guān)注。但是受到多方面因素的共同影響與制約，導致民族音樂教學中依舊存在系列問題，首先就是教學內(nèi)容沒有全面彰顯中國民族音樂藝術(shù)的特色與魅力，一定程度上阻礙了民族音樂教育水平的提升。從藝術(shù)形式的角度來看，中國民族音樂與現(xiàn)代音樂藝術(shù)的存在一定的差異，彰顯著自身的獨特魅力，然而現(xiàn)階段的民族音樂教育內(nèi)容系統(tǒng)中，依舊是按照西方音樂教育編制的，無論從基礎(chǔ)知識、理論體系還是演唱教學課程都是如此。并且很多民族音樂教學過程中所應用的教材，并沒有結(jié)合區(qū)域與民族特點囊括特色民族音樂，無法全方位展示少數(shù)民族音樂藝術(shù)的特色與魅力[1]?，F(xiàn)階段，少數(shù)民族地區(qū)用的是國家統(tǒng)一的教材，而全國統(tǒng)一教材中將漢族音樂作為主體，少數(shù)民族音樂相對較少，民族性、地域性、獨特性沒有全面展示出來。這在一定程度上阻礙學習者學習興趣的提升，不利于中國民族音樂文化的傳承、弘揚與創(chuàng)新。

（二）民族音樂師資力量薄弱

中國民族音樂作為民族文化中的關(guān)鍵部分，若想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最有效、最直接的措施就是教育，而教育實踐中教師是施教主體，影響著教學效果?？v觀我國民族音樂教育發(fā)展歷程，師資力量始終是薄弱的環(huán)節(jié)，不利于優(yōu)秀民族音樂文化的傳承與創(chuàng)新。教師的專業(yè)素養(yǎng)相對較低，在組織實施教學的過程中，單方面關(guān)注學習者演唱技巧的提升，而對于民族音樂理論知識、文化內(nèi)涵的重視程度不足。

二、中國民族音樂教育的對策建議

（一）彰顯民族音樂特色

中國是多民族共同發(fā)展的國度，五十六個民族的繁衍生息鑄就了燦爛的民族文化，所以各地區(qū)、各民族的音樂都彰顯著獨特的藝術(shù)魅力，呈現(xiàn)獨特的風格特質(zhì)?；诖?，在未來的發(fā)展中，民族音樂教育內(nèi)容需要進一步豐富。結(jié)合民族差異、地域差異編制可以系統(tǒng)詮釋民族音樂特色的教學內(nèi)容系統(tǒng)。在民族音樂教育實踐中，不僅需要逐步提高學習者的演唱技巧，同時還要注重激活學習者汲取民族音樂藝術(shù)精髓的興趣，提高文化傳承與創(chuàng)新的能力，使其在學習中對民族音樂、民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣，提高傳承與弘揚民族文化的能力。

（二）構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍

為進一步提高民族音樂教育水平與時效性，必須要快速打造一支職業(yè)能力極強、職業(yè)素養(yǎng)極高的師資隊伍。第一，各地政府以及教育管理部門，要結(jié)合教育發(fā)展的現(xiàn)狀與要求徹底掙脫傳統(tǒng)教育體制的束縛，打造優(yōu)越的條件吸引民族音樂人才加入民族音樂教育行列中。吸引與選拔民族音樂教育人才的過程中，不僅需要考察人才的教育教學能力、基礎(chǔ)知識情況，同時要具備熱愛民族音樂的意識，可以梳理、探索隱藏在民族音樂背后深厚文化底蘊的能力，進而為民族音樂文化的傳承與弘揚奠定堅實的人才基礎(chǔ)。第二，要進一步提高民族音樂教育人才的培養(yǎng)力度，在培養(yǎng)民族音樂教育工作者的過程中，不僅需要逐步夯實教育工作者的理論基礎(chǔ)，同時要注重綜合能力素質(zhì)的提升，本著社會與自然充分結(jié)合的培養(yǎng)理念，關(guān)注理論知識、音樂學術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文情懷、文化傳承能力教育教學基本功的完美整合，從而使得民族音樂教育工作者可以結(jié)合民族音樂教育的特點與基本要求，有步驟、有計劃地展開教育活動，最終培養(yǎng)與輸送更多優(yōu)秀的民族音樂人才[2]。第三，要引導廣大民族音樂教育工作者認識到自身的使命與責任，深入理解民族音樂藝術(shù)的內(nèi)涵深厚文化底蘊，應用自身的專業(yè)知識探索民族音樂的內(nèi)涵，提高教學能力與引導能力，提高理論知識傳授與專業(yè)技能引導能力，推動民族音樂教育事業(yè)的發(fā)展，為民族音樂文化的傳承貢獻力量。

三、結(jié)語

綜上所述，進一步提高民族音樂教育水平是推動民族音樂傳承發(fā)展的需要，是培養(yǎng)與輸送民族音樂藝術(shù)人才的需要。希望本文章的闡述，可以使得相關(guān)部門清晰認識到中國民族音樂教育中暴露出的問題，結(jié)合中國民族音樂教育的特點，肩負起民族音樂傳承、弘揚、創(chuàng)新的使命，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，打造高素質(zhì)師資隊伍，提高中國民族音樂教育的能力，培養(yǎng)與輸送優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)人才，推進民族音樂文化的傳承發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹云華.中國民族音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考[J].宿州教育學院學報，2018，21（01）：162-164.

[2]劉學梁.中國民族音樂教育體系發(fā)展歷程之回顧與思考[J].音樂時空，2014（08）：153-154.