薛冰

【摘 要】通過對(duì)高職學(xué)生的基本情況的現(xiàn)狀分析從而進(jìn)一步分析手機(jī)對(duì)于高職學(xué)生身心、學(xué)習(xí)尤其是對(duì)其思政教育和三觀培養(yǎng)等方面產(chǎn)生的負(fù)面影響。結(jié)合本人關(guān)于高職學(xué)生的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題進(jìn)行對(duì)策研究，以期能夠更好的做好高職學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；手機(jī)；思政教育；人生觀；價(jià)值觀；世界觀；學(xué)校教育；家庭教育

一、高職學(xué)生現(xiàn)狀分析（以河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)生為例）

（一）高職學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)分析

（1）人數(shù)多

高職學(xué)生人數(shù)較多，高職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，同時(shí)高職學(xué)生目前人數(shù)一直居高不下。根據(jù)2018年河南省招生辦公室發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：2018年河南省高職高專共錄取學(xué)生193431名，加上現(xiàn)在高職高專院校單獨(dú)招生情況后，2018年高職入學(xué)總?cè)藬?shù)應(yīng)在20萬以上。

（2）學(xué)習(xí)能力差

高職學(xué)生綜合能力較差，尤其是學(xué)習(xí)能力，因?yàn)楦哒锌荚噷儆谶x拔性考試，通過考試的學(xué)生進(jìn)入本科類院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，未通過的選擇高職?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)或者放棄學(xué)業(yè)。所以進(jìn)入高職高專學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍成績(jī)都是特別差，尤其是單獨(dú)招生進(jìn)入高職院校的，成績(jī)更差。而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，根本原因就是其學(xué)習(xí)能力差。大部分進(jìn)入高職的學(xué)生在高中階段是老師眼中的“差學(xué)生”，同學(xué)眼中的“壞學(xué)生”，也是基于學(xué)習(xí)能力差而造成的，這是一個(gè)無法回避的事實(shí)情況。

（3）自控能力差

高職高專學(xué)生相較于本科院校學(xué)生，其自控能力明顯落后許多，例如曠課、遲到、不交作業(yè)甚至缺席考試等現(xiàn)象在本校時(shí)常發(fā)生，其根本原因是學(xué)生自控能力太差。

二、手機(jī)對(duì)于高職學(xué)生的具體負(fù)面情況

2018年6月25日，美國(guó)皮尤中心發(fā)布了一組數(shù)據(jù)，其中中國(guó)在2018年智能手機(jī)普及率為68%，處于世界中游水平。但是我們應(yīng)該知道中國(guó)目前有14億人左右，除去老人和兒童，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們身邊很難找到有人依舊使用非智能手機(jī)。而高職學(xué)生由于住校原因，可以說人手一部，甚至有些學(xué)生為了應(yīng)付老師檢查而同時(shí)擁有2部以上的智能手機(jī)。

這是大數(shù)據(jù)時(shí)代和信息全球化時(shí)代而不可避免的一個(gè)問題，但是高職學(xué)生智能手機(jī)的高配備率和高使用率并沒有給他們帶來先進(jìn)的學(xué)習(xí)能力和綜合能力的提示，反而產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響，具體如下：

（一）嚴(yán)重影響高職學(xué)生身體發(fā)育

根據(jù)上文所述，高職學(xué)生手機(jī)高配備率和高使用率已經(jīng)達(dá)到了驚人的程度。高職學(xué)生可以說是上課時(shí)在教室坐著玩手機(jī)、趴在桌子上玩手機(jī)，下課后走路玩手機(jī)，吃飯玩手機(jī)，回到宿舍更不用說了，同學(xué)幾人相約組隊(duì)玩手機(jī)游戲，看手機(jī)直播直到深夜，甚至徹夜不眠。如此高強(qiáng)度的使用手機(jī)，對(duì)處于身體還在發(fā)育階段的高職學(xué)生的影響是巨大的：近視眼、低血糖、渾身乏力、缺乏睡眠等問題持續(xù)不斷的發(fā)生，令輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)擔(dān)心不已。

（二）嚴(yán)重影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

高職學(xué)生本身自控能力差，根本無法抵擋目前手機(jī)高智能化，高娛樂化的誘惑。他們毫無顧忌、毅然決然的奮不顧身的投入到手機(jī)娛樂的懷抱?，F(xiàn)在高職學(xué)生掛科率高，成績(jī)慘不忍睹。手機(jī)已經(jīng)成為了高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升以及成績(jī)提升的最大障礙。

（三）影響高職學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀

當(dāng)今一部手機(jī)里面包含了太多的信息，我們目前處于信息全球化時(shí)代，也是自媒體時(shí)代。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了中職學(xué)生獲取信息最主要的途徑。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有好有壞，有促進(jìn)學(xué)生三觀正確培養(yǎng)的，當(dāng)然也有負(fù)面的。

考試時(shí)，拿出手機(jī)隨手一拍試卷，答案瞬間映入眼簾，誠(chéng)信何在？不負(fù)責(zé)任的發(fā)帖，高消費(fèi)時(shí)的網(wǎng)貸，評(píng)論里無休止的謾罵，影視娛樂的流量明星，以及隨心所欲發(fā)出的朋友圈和QQ狀態(tài)等都成為了影響高職學(xué)生正確培養(yǎng)三觀的推手。從而導(dǎo)致高職學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)難度急劇上升，輔導(dǎo)員和老師的敦敦教導(dǎo)比不了網(wǎng)絡(luò)上的一句流行語；同窗和好友之間的友誼比不了從未謀面的網(wǎng)絡(luò)好友的一段心靈毒雞湯；家長(zhǎng)不辭辛勞的血汗錢比不了網(wǎng)絡(luò)貸款來的輕松。與誠(chéng)信漸走漸遠(yuǎn)，與家國(guó)天下的抱負(fù)分道揚(yáng)鑣，反而與高消費(fèi)、低趣味抱在一團(tuán)。如此下去，高職學(xué)生的三觀教育將陷入泥潭，如此龐大的群體，如果無法教育引導(dǎo)其形成正確的三觀，那將是一件多么可怕的事?。?/p>

三、消除手機(jī)給予高職學(xué)生負(fù)面影響的對(duì)策

（一）學(xué)校層面要積極組織第二課堂豐富學(xué)生課余文化生活

高職學(xué)生固然有很多缺陷，但我們?nèi)砸吹剿麄兩砩系拈W光點(diǎn)，比如：表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、可塑性強(qiáng)等。那么結(jié)合高職學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校層面我們應(yīng)該積極的組織高職學(xué)生參加第二課堂。比如：社團(tuán)活動(dòng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)、集體活動(dòng)等。充分利用高職學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈和集體榮譽(yù)感強(qiáng)這些優(yōu)點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們參加課余活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。從而引導(dǎo)他們把精力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，減少他們使用手機(jī)的時(shí)間，讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)生活中還有那么多值得自己去學(xué)習(xí)去努力的事情。同時(shí)豐富的第二課堂也鍛煉了高職學(xué)生組織管理能力和人際溝通能力，這對(duì)于高職學(xué)生這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是極為有利的。

（二）教師和輔導(dǎo)員層面要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通從而形成學(xué)校教育和家庭教育的合力

高職學(xué)生一般在家庭教育方面都有所欠缺，在進(jìn)入高職院校住校后更是基本擺脫了日常的家庭教育。那么就需要我們中職學(xué)生的老師，尤其是輔導(dǎo)員要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)。督促家長(zhǎng)積極和學(xué)生保持溝通聯(lián)系，限制其過多使用手機(jī)，監(jiān)督其日常消費(fèi)，激勵(lì)其積極上課等。這樣形成家庭教育和學(xué)校教育的合力，對(duì)于逐漸減少或消除手機(jī)帶給高職學(xué)生的負(fù)面影響是至關(guān)重要的。

（三）全方位做好學(xué)生的思想政治教育工作

對(duì)于平常生活學(xué)習(xí)都在學(xué)校的高職學(xué)生來講，思想政治教育工作重點(diǎn)在學(xué)校。思政日常教學(xué)和輔導(dǎo)員的思政教育工作都是可以引導(dǎo)中職學(xué)生積極向上的重要途徑，通過思政教育工作引導(dǎo)中職學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)中職學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的遠(yuǎn)大理想以及社會(huì)主義中國(guó)夢(mèng)的偉大追求等。尤其是培養(yǎng)高職學(xué)生高尚的道德追求以及辨析是非的能力，這些都可以促進(jìn)高職學(xué)生擺脫手機(jī)帶來的負(fù)面影響。

（四）做好高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高職學(xué)生大多數(shù)是無法順利進(jìn)入高中而被動(dòng)選擇的高職院校，其中很多是在家長(zhǎng)的“逼迫”下才無奈進(jìn)入高職繼續(xù)學(xué)業(yè)。以至于高職學(xué)生對(duì)未來比較迷茫，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以職業(yè)生涯規(guī)劃更是無從談起。作為學(xué)校教育一定要加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助高職學(xué)生確立較為明確可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)高職學(xué)生確立近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)提供精神動(dòng)力，從而讓學(xué)生從手機(jī)回歸課堂，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不懈努力。

綜上所述，高職教育目前仍是我國(guó)教育體系的重要組成部分，我們還不能放棄，要對(duì)每一名在校和即將入校的高職學(xué)生負(fù)責(zé)，根據(jù)高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì)大環(huán)境，積極探尋更為科學(xué)合理可行的教育方法，幫助高職學(xué)生消除手機(jī)帶來的系列負(fù)面影響，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才而不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

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3.《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》作者：彭蘭中國(guó)人民大學(xué)出版社

4.《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起與大學(xué)使命的傳承》作者：蔣廣學(xué)北京大學(xué)出版社

5.《職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)教育手冊(cè)》作者：楊永明機(jī)械工業(yè)出版社