楊莉莉

摘 要：視唱練耳是音樂教育中的基礎學科，其在聲樂教學中起到了重要作用。對于學生而言，通過視唱練耳教學，不僅可以提高對發(fā)聲技巧的掌握，提升音樂記憶力，還能加強對聲樂作品的感知，更好地表達聲樂作品的內容，從而更準確地傳達作品蘊含的情感。因此，在聲樂教學時，教師要重視視唱練耳教學，將其融入聲樂教學中，幫助學生深入理解音樂作品，提高音樂表現力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：聲樂教學;視唱練耳;重要性

0 前言

近幾年，各所高校教育相繼出現改革，促使聲樂教學方式發(fā)生很大變化，在這個過程中，視唱練耳的作用愈加顯著。視唱練耳的教學目的主要是識譜、讀譜和記譜等視唱和聽覺的訓練，進而幫助學生了解和掌握音樂語言的特點和規(guī)律，全面提高音樂的能力和素養(yǎng)。簡單點說，就是訓練“唱”和“聽”的能力，這些能力的提高，可以為聲樂教學帶來事半功倍的效果。

1 促進學生聲樂基本功的提高

無論是學習聲樂理論知識還是演唱技巧，都需要有良好的聲樂基本功作為支撐。聲樂基本功主要指兩個方面，一個是音準、節(jié)奏、調性感和視譜唱詞等基礎技能，一個是身體硬件上的基本能力，比如健康的身體、閉合良好的聲帶、較好的理解和學習能力等。這恰恰和視唱練耳的訓練目標是一致的。

在聲樂課堂上，主要是進行發(fā)聲練習和聲樂作品的演唱訓練，這兩部分中，視唱練耳都起到了非常重要的作用。發(fā)聲練習一般包括音階的上、下行訓練和連音、跳音、音程級進以及琶音訓練等。如果一個學生的音準出現問題，或者節(jié)奏總是出錯，練聲曲就無法進行下去，聲樂教師必須把大量的時間花在調整音準、讀準節(jié)奏的訓練上，得不償失。如果是一個視唱練耳比較強的學生，這部分練習會很流暢迅速地完成。

在聲樂作品學習中，首先要用到的是視唱練耳里的識譜和視譜唱詞能力。視唱練耳好的學生，在拿到一首新作品時，可以很快地學會它，讀懂它，從而能夠很快地把它演繹出來。而對于識譜能力差的學生，一個樂句可能需要練很久，一節(jié)課也學不會幾句，更不用說演繹出作品的情感了，學習效率很低。其次用到的是“聽”的能力，聽自己的聲音，聽老師的聲音，用耳朵判斷出正確的發(fā)聲位置、好的音色、共鳴腔體的運用、真假聲換聲點的位置等等，如果沒有一個敏銳的耳朵，學習聲樂將會是一件很難的事情。

2 促進學生音樂記憶力的提高

一些聲樂作品往往節(jié)奏、曲調比較復雜，需要演唱者具有較強的記憶力。例如韋伯的《魔彈射手》，這部歌劇共分為三幕，涉及眾多人物和場景，既有奇幻的境界，還有現實中的人物。從篇幅時長上來看，需要演唱者具有較強的記憶能力，這樣才能記住各樂章內容，從而更好地演繹出來?；诖?，在平時的聲樂教學時，教師必須加大學生記憶力方面的訓練，讓學生可以運用較少時間記住曲子，在這個過程中，視唱練耳會起到幫助作用。

視唱練耳的教學目的里有一項就是提高音樂的記憶力，音樂記憶能力主要包括聽覺記憶、觸覺記憶、視覺記憶和分析記憶等。以視奏、視唱為前提，將樂譜中的各樣符號深刻地記在腦海里;以音樂理論知識為基礎，通過對音樂的綜合分析，加深對樂曲的理解。在聲樂教學中，教師可以通過不同的視唱練耳教學手段，提高學生對音樂的記憶力。

3 促進學生音樂感知力的提高

作為聲樂作品的再現者，具備良好的音樂感知力非常重要。一般情況下，音樂感知力是指聽眾運用自己的聽覺器官聆聽音樂后，直接在頭腦中出現的一系列反應，不僅涉及對樂音高低或者強弱方面的辨別，而且包括曲子調性和節(jié)奏方面的辨別。[1]學生在視唱練耳訓練時，會聆聽大量的樂曲，并對分析這些樂曲的節(jié)奏和調性，鍛煉感知力，使聽覺更加敏銳，并練習對曲子的正確表達，傳達作品的內在情感。

4 促進學生音樂表現力的提高

將樂譜中的音符變成富有生命的實際音響，由“無聲”變“有聲”，這是一個“再創(chuàng)作”的過程，其中具有決定意義的因素是演唱（演奏）者對樂譜的表現能力。音樂表現的依據是對音樂的解釋，除了“識譜”的問題，還涉及對音樂作品的藝術風格、表現特色、創(chuàng)作方法以及結構、力度、速度等各方面的了解程度。在聲樂教學中，力求培養(yǎng)學生對聲樂作品的分析力、表現力和創(chuàng)造力，分析旋律線條、和弦結構及和聲功能的相互關系。演唱者通過自己對聲樂作品的理解，運用嫻熟的聲樂技巧，將音樂作品的內容準確地表達出來，讓學生可以對樂曲進行再創(chuàng)造，[2]體現自己的風格特點。這樣既可以擴大學生視野，還能從訓練中獲得一定靈感，為日后的創(chuàng)作做出準備。音樂表現力的提高，也是可以通過加強視唱練耳訓練獲得。

5 結語

聲樂教學離不開教師對學生的視唱練耳教學，高校聲樂教師要重點關注視唱練耳，對學生進行這方面的訓練，讓學生的音樂感知力、音樂記憶力以及音樂表現力等方面都得到提升，展現視唱練耳的內在價值，使兩門學科有機結合，促進聲樂教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 高劍霞.淺析視唱練耳在聲樂教學中的重要性[J].大眾文藝，2015（22）：213.

[2] 范政.淺析視唱練耳在聲樂教學中的作用[J].音樂時空，2014（13）：162.

[3] 蔡武彧.也談聲樂教學中視唱練耳的重要性[J].神州民俗（學術版），2012（04）：44-46.