楊德菲 錢可敦

摘 要：2008年，“5·12”汶川大地震后，重災(zāi)區(qū)映秀鎮(zhèn)進(jìn)行了大規(guī)模的重建和改造。時(shí)隔11年，本文將以映秀漩口中學(xué)遺址為例，結(jié)合現(xiàn)在的災(zāi)區(qū)發(fā)展情況，探討與研究地震災(zāi)后重建景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：地震;災(zāi)后重建;景觀規(guī)劃設(shè)計(jì);映秀漩口中學(xué)

自2008年汶川地震發(fā)生至今已有11年，在幸存居民、當(dāng)?shù)卣屯鈦?lái)游客的努力、幫助下，受災(zāi)地區(qū)的發(fā)展逐漸步入正軌。在眾多重建規(guī)劃項(xiàng)目中，學(xué)校建設(shè)占有極為重要的地位。作為教育、培養(yǎng)、呵護(hù)和關(guān)愛(ài)年輕生命的場(chǎng)所，學(xué)校在震后重建中的定位不單單只有教書育人這一基本職能，還應(yīng)具備治愈受災(zāi)人群心靈、紀(jì)念災(zāi)難及逝者、重塑當(dāng)?shù)靥厣幕裙δ?。?zāi)后重建的5年內(nèi)，有大批學(xué)者對(duì)汶川地震進(jìn)行了細(xì)致的研究，包括對(duì)建筑物防災(zāi)減災(zāi)結(jié)構(gòu)方面的研究[1]、基于災(zāi)后重建相關(guān)政策對(duì)重建方案的反思與剖析、對(duì)震后城市公共空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究等。對(duì)于重建后的校園景觀結(jié)構(gòu)分析以及后續(xù)發(fā)展方向、現(xiàn)存問(wèn)題等，均沒(méi)有詳細(xì)深入的討論，本文旨在以映秀漩口中學(xué)為例，對(duì)上述三個(gè)方面進(jìn)行探討和研究。

1 災(zāi)后重建校園景觀結(jié)構(gòu)

1.1 基地概況

漩口中學(xué)是阿壩州的一所重點(diǎn)中學(xué)，原位于汶川縣漩口鎮(zhèn)，因修建紫坪鋪水庫(kù)搬遷至映秀鎮(zhèn)。目前的漩口中學(xué)是原漩口中學(xué)與映秀中學(xué)合并形成的，統(tǒng)稱為“漩口中學(xué)”。漩口中學(xué)始建于20世紀(jì)60年代，是汶理茂三縣第二所高中。20世紀(jì)80年代以來(lái)，漩口中學(xué)以師資雄厚及較高的升學(xué)率，一直位于阿壩州各中學(xué)前列?！?·12”地震后，政府及規(guī)劃設(shè)計(jì)人員并未清除這里重建校園，而是選擇保留該校倒塌的教學(xué)樓，并對(duì)校園進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃設(shè)計(jì)，建立了一處紀(jì)念性的供后人學(xué)習(xí)了解的場(chǎng)地。

1.2 周邊環(huán)境概況

漩口中學(xué)位于映秀震中遺址區(qū)內(nèi)，其周邊建有汶川大地震震中紀(jì)念館、地震民居遺址、映秀小學(xué)遺址等紀(jì)念性場(chǎng)所，還有汶川青少年活動(dòng)中心、映秀灣公園、科普體驗(yàn)館等市民公共活動(dòng)場(chǎng)所和國(guó)家稅務(wù)總局汶川縣稅務(wù)局映秀稅務(wù)分局、秀萍社區(qū)工會(huì)委員會(huì)、映秀人民法庭等政務(wù)單位。根據(jù)無(wú)人機(jī)拍攝圖像可以分辨出，漩口中學(xué)在一個(gè)道路交叉口形成的不規(guī)則三角形地塊中，周邊除道路和建筑設(shè)施外，還點(diǎn)綴著一些綠化景觀以及休閑活動(dòng)廣場(chǎng)等。

1.3 漩口中學(xué)內(nèi)部景觀結(jié)構(gòu)

校園遺址面積較小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。從大疆無(wú)人機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的圖像來(lái)看，映秀漩口中學(xué)的改造基本保留了原有的布局結(jié)構(gòu)。整個(gè)遺址可分為3個(gè)部分，即東部的紀(jì)念性廣場(chǎng)、西部的教學(xué)樓遺址以及北部的宿舍樓遺址。大門位于東面，進(jìn)門后是一個(gè)較為開敞的集散廣場(chǎng)，曾經(jīng)是學(xué)生們集會(huì)升國(guó)旗的場(chǎng)所，如今成為遺址入口廣場(chǎng)，供游客駐足停留和聚集。位于廣場(chǎng)中央高臺(tái)上的是一個(gè)破裂的時(shí)鐘雕塑，裂痕指在了“5·12”地震發(fā)生的那一刻——下午2點(diǎn)28分。時(shí)鐘雕塑后面是隨風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗。這一部分的景觀設(shè)計(jì)在滿足基本功能的同時(shí)，營(yíng)造了一種肅穆沉寂的氛圍，使到來(lái)者能夠直接感受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼。遺址西部和北部的區(qū)域則保留了大量歪斜、坍塌的教學(xué)樓和宿舍樓，并通過(guò)道路交通流線的組織，引導(dǎo)參觀者們感受地震留下的每一個(gè)創(chuàng)傷。遺址中的每一處廢墟、每一道裂縫，都在講述這個(gè)地方經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。建筑遺址上生長(zhǎng)著一些爬墻虎，廢墟堆里也鉆出了新生的小草，這些鄉(xiāng)土植物點(diǎn)綴其中，不僅象征著災(zāi)害過(guò)去后流逝的時(shí)光，也使人們悲痛之余仍心存希望。

2 發(fā)展方向

基于紀(jì)念性遺址這一定位，映秀漩口中學(xué)內(nèi)種植綠植，周邊建立停車場(chǎng)、衛(wèi)生間、休息廣場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施，以打造一處具有安全性、紀(jì)念性、教育性、旅游性的小型“公園”。它的保留和改造紀(jì)念了映秀遭受的重創(chuàng)、逝去的人民，也為參觀的游客提供了緬懷的場(chǎng)地和教育材料。整個(gè)區(qū)域樓層高度不高，場(chǎng)地較為開闊，為周圍居民提供了一個(gè)安全的避難場(chǎng)所和集會(huì)場(chǎng)地。此外，這一校園遺址也慢慢發(fā)展成了映秀的歷史展示區(qū)，成為當(dāng)?shù)匚幕豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

3 現(xiàn)存問(wèn)題

隨著時(shí)間的流逝，對(duì)災(zāi)難的緬懷和紀(jì)念慢慢被沖淡。而在中國(guó)災(zāi)后重建的政策下，許多迅速建立起來(lái)的場(chǎng)地和建筑都沒(méi)有很好地滿足當(dāng)?shù)鼐用竦男枨?。例如?zāi)后的映秀鎮(zhèn)，政府鼓勵(lì)當(dāng)?shù)鼐用窭玫卣疬z址以及新修建的博物館等資源大力發(fā)展旅游業(yè)，以達(dá)到快速恢復(fù)發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的目的。然而，隨著旅游熱度的下降，一些“中看不中用”的重建項(xiàng)目的效益開始下滑，居民們也紛紛租售自己的房屋離開映秀鎮(zhèn)。映秀中學(xué)遺址以紀(jì)念參觀為主要用途，但不管在物質(zhì)功能上還是精神上都很難融入當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存居民的生活。因此，在進(jìn)行災(zāi)后重建項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)考慮其多種用途，物盡其用。不僅要保存它的歷史性、紀(jì)念性和參觀性，同時(shí)也應(yīng)考慮賦予它鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共服務(wù)的功能，比如增設(shè)一些居民休閑空地或林下休息空間等，滿足現(xiàn)在居住的人們的精神和娛樂(lè)方面的需求，同時(shí)也應(yīng)考慮讓它具備一定的心理修復(fù)與精神重塑的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張烜.漩口中學(xué)砌體結(jié)構(gòu)住宅樓抗震性能分析[D].中國(guó)地震局工程力學(xué)研究所，2015：1-97.

作者簡(jiǎn)介：楊德菲（1998—），女，四川成都人，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院本科在讀。

通訊作者：錢可敦