吳應(yīng)海

四、行文：只求順暢? 忽視“興波”

在幾種常見文體中，記敘文是絕大多數(shù)考生的最愛。原因很簡單，大家從小就學寫記敘文，對記敘文的寫作“套路”了如指掌，再加上素材積累非常豐富，有東西可寫，自然情有獨鐘。而從中考閱卷的情況看，寫記敘文很少出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，只要正常發(fā)揮，一般都能拿到“切入分”。另外，從對高分作文的統(tǒng)計情況看，記敘文更是占到總數(shù)的6成以上。所以，老師也會鼓勵學生在考場上盡可能寫記敘文。

把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚，是記敘文寫作的基本要求，也是評判一篇記敘文質(zhì)量優(yōu)劣的重要標準之一，許多考生對于這一點心知肚明。為了確保拿到不錯的分數(shù)，大家往往在情節(jié)順暢上下功夫，按照時間順序，依次敘寫。應(yīng)該說，這樣做一點兒都沒有錯。問題是，由于考場時間不多，不少考生只求快點兒把故事講完，往往不假思索，平鋪直敘，不去“興波”，認為那無礙大局。結(jié)果是故事情節(jié)雖然順暢了，卻一點兒波瀾也沒有，讓閱卷者根本提不起興致，得分自然不高。

比如有考生在寫2018年四川內(nèi)江中考作文“我心中的英雄”時，按時間順序講述了爸爸面對事業(yè)失敗，重新創(chuàng)業(yè)，終獲成功的經(jīng)過。這一故事本來可讀性非常強，但由于考生在行文過程中，只求把故事的前后經(jīng)過講清楚，按部就班地記敘，情節(jié)平淡，懸念全無，白白浪費了好素材。試想，如果能夠在行文時，有意設(shè)計一些波瀾，那表達效果就大不一樣。不難看出，考場作文如果寫記敘文，一定要注意“興波”。

那么如何才能做到這一點呢？首先，要有“興波”意識。只要寫記敘文，在構(gòu)思文章時，就要有意識地考慮如何讓故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。而不能“偷懶”，跟著感覺走，隨隨便便地寫。

其次，要知道如何去“興波”。在記敘過程中制造波瀾的方法很多，常用的有以下幾種：

一是巧設(shè)懸念。即在記敘過程中，為了激發(fā)閱讀者的好奇心，精心設(shè)計一個或幾個懸而未決的問題，使讀者產(chǎn)生一種想知道真相的急迫心情，產(chǎn)生閱讀沖動。比如一位考生在寫2018年江蘇鹽城中考作文《走過，才明白》時，是這樣開頭的：“天有不測風云，人有旦夕禍福，一場突如其來的疾病，猛地把姐姐擊倒。”短短幾句，懸念頓起，一下就吸引了讀者。行文過程中，作者又寫道：“姐姐被送進手術(shù)室，我們在外面焦急地等待著。突然，主刀醫(yī)生開門出來，拉下口罩，一臉嚴肅，怎么啦？我們的心不由得都提到了嗓子眼兒。”讀到此處，懸念再起，讀者的心又情不自禁跟著緊張起來。

二是筆鋒突轉(zhuǎn)。即在記敘過程中，先讓故事情節(jié)順著讀者的預(yù)期逐步發(fā)展下去，層層推進;然而就在人們期待想象中的高潮到來時，情節(jié)發(fā)展卻來一個180度的大轉(zhuǎn)彎，令人大感意外。比如2018年湖南邵陽一考生在寫“考試”這一文題時，寫一名考生去參加用人單位組織的一場招聘考試，半路看到一位老人摔傷，趕忙把老人送往醫(yī)院，結(jié)果失去了考試機會，只得垂頭喪氣地回去了。誰知情況卻突然發(fā)生了變化，這位缺考的考生居然收到了錄取通知書，原來用人單位知道真相后，破格錄取了他。這種情節(jié)上的“突變”，增強了文章的可讀性。

三是一波三折。即在行文過程中，讓某一件事的發(fā)展很不順利，幾番周折，最終才獲得成功。比如2018年湖北咸寧一考生以“發(fā)現(xiàn)”為題作文，記敘了自己在老師的指導(dǎo)下去做光合作用實驗，幾經(jīng)失敗，才順利完成實驗，從中有所發(fā)現(xiàn)。曲折的情節(jié)，緊緊扣住讀者的心。

五、語言：只求靚麗? 失去本真

語言是文章的外衣，一篇考場作文，如果語言優(yōu)美，文采斐然，就會讓人賞心悅目。

許多考生都明白這一點，平時非常注重語言積累，好詞好句、古詩文名篇背誦得非常多，考場寫作時，總是想方設(shè)法讓語言靚麗起來。本來，努力打造優(yōu)美的作文語言是好事，但從閱卷情況看，有的考生刻意追求語言美，“濃妝艷抹”，表面上好詞頻頻，佳句連連，實際上卻失去本真，適得其反。

看看2018年河北一考生的作文《爽》中的片段：

又是三月，又是一個花紅柳綠、草長鶯飛、鳥語花香、暗香疏影的季節(jié)，處處繁花似錦，鶯歌燕舞。遠處一片桃林，粉紅的一片，像一團團美麗的、充滿詩意的火焰在燃燒，讓你眼花繚亂，目不暇接，嘆為觀止。這景色真美啊！

信步走到桃林中，在一朵朵面含笑靨、目含深情，嬌滴滴、羞答答的桃花中穿行，仿佛走進一首首唐詩宋詞，春風撲面，香入肺腑。在這特別的氛圍中，有一種懷戀涌上心頭?！疤一\深處，似勻深淺妝” “桃花春水生，白石今出沒”“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙” “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”……恍惚中，一群古代文人墨客，正向我走來。這樣的相遇，真爽！

片段先寫三月桃花盛開的美景;再寫信步桃林之中，恍惚中與古代文人墨客相遇的情景，充滿詩意。讀完之后，我們會明顯感覺到，考生在語言運用上太“過”了，為了追求靚麗，不惜用美詞美句堆砌，結(jié)果不僅讓人覺得華而不實，更有賣弄之嫌。

那么，在考場寫作中，運用語言時如何避免走入“為了靚麗，失掉自然”的誤區(qū)呢？只要堅持以下幾個原則即可：

一是不濫用成語。恰當?shù)剡\用成語，確實可以增強表達效果。但如果不根據(jù)實際表達需要，無節(jié)制地濫用成語，甚至亂用，表面看非常“搶眼”，其實效果并不好。因此，同學們在遣詞造句時，特別是運用成語時，一定要節(jié)制，絕不能大擺“成語陣”。

二是引用適度。在行文過程中，靈活引用古詩文名句，無疑能讓文章充滿“詩味”，激發(fā)讀者的閱讀興趣。但引用一定要契合語境，與整個文章渾然一體;同時要適可而止，決不可為了顯露自己的才氣而濫引，否則，一旦過度，只能讓人厭煩。

三是描寫應(yīng)切合實際。描寫時可以想象，可以聯(lián)想，可以比喻，可以夸張，但不管你運用什么技巧，都要牢記一點，就是要切合實際。絕不能為了追求“轟動效應(yīng)”，刻意在詞語上下“功夫”，故作驚人之語，那樣的話，表達效果絕不會好。