摘 要：職校山區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，本文結(jié)合山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)生;創(chuàng)意思維;教學(xué)模式

1 提高設(shè)計(jì)創(chuàng)意想象力的必要性

1.1 學(xué)生缺乏創(chuàng)意能力

山區(qū)學(xué)生從小接觸的知識相對較少，創(chuàng)意思維訓(xùn)練也很少，導(dǎo)致學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不足。隨著電腦技術(shù)和各類軟件在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的廣泛運(yùn)用，一些學(xué)生的設(shè)計(jì)逐漸趨于程式化。

1.2 創(chuàng)意是平面設(shè)計(jì)的靈魂

創(chuàng)意思維是設(shè)計(jì)成功的保證，是設(shè)計(jì)的靈魂。在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中，沒有創(chuàng)意思維就沒有設(shè)計(jì)可言。設(shè)計(jì)方案的完成過程就是將好的創(chuàng)意思維進(jìn)行完善并最終實(shí)施的過程。創(chuàng)意思維能力是一切設(shè)計(jì)類課程的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)類課程主要通過圖形進(jìn)行交流。圖形具有直觀性的特點(diǎn)，這成了它在交流上的優(yōu)勢。圖形可以彌補(bǔ)語言不通的缺陷，在國際舞臺上發(fā)揮重要的作用。在平面構(gòu)成課上研究圖形與圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，具有學(xué)科優(yōu)勢。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，這門課要求把自然界的形態(tài)還原成簡單的點(diǎn)、線、面的抽象形態(tài)，按照規(guī)律進(jìn)行分解、組合、變化。點(diǎn)、線、面的綜合應(yīng)用讓設(shè)計(jì)產(chǎn)生各種變化，產(chǎn)生不同的藝術(shù)視覺效果，從而為學(xué)習(xí)其他藝術(shù)課程奠定創(chuàng)意基礎(chǔ)。

1.3 學(xué)生的興趣需要進(jìn)一步提高

很多山區(qū)學(xué)生的美術(shù)是零基礎(chǔ)，他們對于學(xué)好自己的專業(yè)缺乏一定的自信心，帶有畏懼感。作為專業(yè)老師，教學(xué)中應(yīng)盡量尋找適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，在教學(xué)理念、模式、內(nèi)容上認(rèn)真研究、探索。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的可行性

2.1 豐富的創(chuàng)作形式

藝術(shù)形式多種多樣，平面構(gòu)成是一門視覺藝術(shù)，是現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)不可缺少的訓(xùn)練手段之一，是引導(dǎo)學(xué)生建立理性思維的基礎(chǔ)。[1]在課堂中，老師教導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用美術(shù)材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，改變過去傳統(tǒng)的“模仿”教學(xué)模式，著重培養(yǎng)孩子的興趣、觀察力與創(chuàng)作力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2 學(xué)生具有一定的審美觀

源于生活勞作的藝術(shù)形式中蘊(yùn)含著審美意識。很多山區(qū)學(xué)生，從小欣賞大自然的美麗景色，大自然能陶冶學(xué)生的情操。另外，山區(qū)的服飾中蘊(yùn)含著審美意識，歌舞表演讓人愉悅，建筑風(fēng)格也呈現(xiàn)出地域特色。這些獨(dú)特的審美意識是少數(shù)民族由“生活勞作”到“藝術(shù)形式”再到“審美意識”的轉(zhuǎn)變，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的圖形創(chuàng)作思維奠定基礎(chǔ)。

3 教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1 發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用校內(nèi)外教育資源

學(xué)生要參考自然界的天然構(gòu)成形式和生活中美的設(shè)計(jì)。另外，學(xué)生要開闊眼界，“讀萬卷書，行萬卷路”，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)思路。上海的職校應(yīng)該充分利用上海的教育文化資源，可以把美術(shù)館當(dāng)作第二課堂。

上海船廠技工學(xué)校積極響應(yīng)上海市中等職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)中心組發(fā)出的號召，設(shè)置“走進(jìn)藝術(shù)宮——面對面”藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)的課程?！睹鎸γ妗匪囆g(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)課程由上海市教委職教處、中華藝術(shù)宮和上海市中等職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)中心組聯(lián)合設(shè)計(jì)，為各中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生搭建藝術(shù)宮現(xiàn)場體驗(yàn)課程平臺。美術(shù)館導(dǎo)覽——專業(yè)教師指導(dǎo)——學(xué)生自我創(chuàng)作——完成賞析——臨摹——再創(chuàng)造，通過這一流程，實(shí)現(xiàn)美術(shù)場館沉浸式藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)大師作品的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的專業(yè)技能，即可展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)風(fēng)采。

2018年12月5日，上海船廠技工學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中華藝術(shù)宮，欣賞大師的風(fēng)采。教師帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞吳冠中的繪畫，讓學(xué)生們感受到具有中國特色的“形式美”和“意境美”，體會點(diǎn)、線、面、形、色營造的意境。學(xué)生們對大師的作品進(jìn)行了臨摹、拍照、細(xì)細(xì)品味，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

上海有外灘美術(shù)館、喜馬拉雅美術(shù)館、龍美術(shù)館等大大小小的美術(shù)館，美術(shù)館具有收藏、展示、研究和社會教育等功能，它為公眾提供欣賞藝術(shù)的機(jī)會，也向人們展示藝術(shù)方面的學(xué)術(shù)成果。通過參觀這些展覽，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造思維，催發(fā)新知識的增長點(diǎn)。我們應(yīng)該發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用上海的國際化資源，利用美術(shù)館的藝術(shù)教育功能，讓來滬讀書的學(xué)生開闊眼界，讓同學(xué)們的心靈得到凈化和愉悅。

這種新型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們的思維更加活躍，有助于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意靈感。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)

平面構(gòu)成課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，將應(yīng)用設(shè)計(jì)貫穿于教學(xué)中，緊密結(jié)合應(yīng)用設(shè)計(jì)作品，如標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等。教師講述經(jīng)典案例，讓學(xué)生們直觀地感受到平面構(gòu)成的運(yùn)用。把圖形應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，拓寬了學(xué)生們的視野，激發(fā)了學(xué)生們的想象思維。

另外，上海還有不少創(chuàng)業(yè)園區(qū)，2010年5月20日，上海加入聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)”城市，并被授予“設(shè)計(jì)之都”稱號。上海已形成總計(jì)268萬平方米的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)，促進(jìn)上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)走向海外，在校學(xué)生及老師應(yīng)加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中體驗(yàn)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的方式方法，讓學(xué)生成為具有活躍的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的有用之才。

3.3 選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法

在教學(xué)中，創(chuàng)新是觀念，電腦和手繪僅是手段。[2]手繪練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握平面構(gòu)成的特點(diǎn)。但是，上海船廠技工學(xué)校來自山區(qū)的學(xué)生沒有手繪基礎(chǔ)，短時(shí)間內(nèi)很難有質(zhì)的突破，很多學(xué)生往往為了追求畫面的整潔，而沒有精力去構(gòu)思整個(gè)畫面。有些男生雖不善于手繪，卻在短時(shí)間內(nèi)掌握了平面設(shè)計(jì)軟件。因此，應(yīng)該發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，在設(shè)計(jì)草圖的基礎(chǔ)上，利用電腦軟件進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，這樣更加高效、準(zhǔn)確，并且便于保存和修改。

3.4 使用多種材料，學(xué)生不斷探索材料的應(yīng)用方式

以前平面構(gòu)成等課程教學(xué)就是黑白兩色，工具就是墨水和毛筆;而現(xiàn)在工具多種多樣。教師在教學(xué)中不應(yīng)墨守成規(guī)，要積極啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生嘗試各種工具、紙張乃至廢舊材料，讓學(xué)生養(yǎng)成對材料的探索興趣。在學(xué)校的大力支持下，平面構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)小組購買了各種材料讓學(xué)生們體驗(yàn)，如麻繩、塑料繩、輕質(zhì)黏土、油畫布、各種木片、模型板等等。靳埭強(qiáng)說過：“我不會教你用工具，而是教你用工具去思考?！睂W(xué)生在探索材料中激發(fā)他們的思維，發(fā)現(xiàn)了材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美。

3.5 邀請國內(nèi)知名專家舉辦講座

根據(jù)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需求，我們邀請了3位國內(nèi)知名專家舉辦講座。講座是學(xué)生生活中濃墨重彩的一道風(fēng)景線，能夠引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活方式，開闊視野，并能激發(fā)學(xué)術(shù)的興趣。有機(jī)會聆聽諸位專家的觀點(diǎn)，了解他們學(xué)術(shù)人生的平凡與偉大，激發(fā)了學(xué)生的信心，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 展望

在社會日益發(fā)展的今天，我們需要各種各樣具有創(chuàng)新性的圖形，這就需要我們改變教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)意能力的平面設(shè)計(jì)師。

在今后的學(xué)習(xí)中，平面構(gòu)成設(shè)計(jì)專業(yè)從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都有所改進(jìn)，希望平面構(gòu)成設(shè)計(jì)專業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他設(shè)計(jì)課程奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生們的創(chuàng)意能力。

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要利用當(dāng)?shù)氐奈幕O(shè)施，上海的教師要利用上海這個(gè)大舞臺，讓學(xué)生們走出去，讓專家走進(jìn)來。我們要帶領(lǐng)學(xué)生到各大美術(shù)館欣賞名家名作，到國際社區(qū)去體驗(yàn)不同的人生，欣賞各種裝飾，欣賞美給生活帶來的樂趣。我們應(yīng)多邀請國內(nèi)專家，提供相互交流的平臺，讓學(xué)生充分利用校內(nèi)外環(huán)境，開闊視野，獲得多方面的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭軍.構(gòu)成基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2] 楊冬梅.平面構(gòu)成教學(xué)改革初探[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，5（3）：79-80.

作者簡介：王海婷（1981—），女，山東青島人，碩士，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，中級教師，研究方向：平面設(shè)計(jì)。