盛琦軒 張靜雯 劉祎

摘 要：學(xué)習(xí)桌椅是兒童成長(zhǎng)過程中不可缺少的家具之一，其需要在綠色理念下進(jìn)行材料、工藝等多方面的完善。目前大部分學(xué)習(xí)桌椅的可持續(xù)性等相對(duì)缺失，據(jù)此可為其進(jìn)一步研究和設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童學(xué)習(xí)桌椅;綠色理念;可持續(xù)設(shè)計(jì)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，越來越多的家庭在規(guī)劃家中生活區(qū)域時(shí)會(huì)為孩子安排一個(gè)單獨(dú)的空間，并配備專門的兒童家具和裝飾品。這樣的發(fā)展趨勢(shì)加之國(guó)家近年來推行的二胎政策就使得兒童家具的需求量逐年上升，使得人們對(duì)于兒童家具的要求也越來越高。孩子在兒童時(shí)期的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)桌椅成了兒童家具中必不可少的一類家具。在選擇學(xué)習(xí)桌椅時(shí)，家長(zhǎng)既希望購(gòu)買的學(xué)習(xí)桌椅適合孩子目前的生理和心理健康需求，又希望其能適應(yīng)孩子日后的發(fā)育成長(zhǎng)，不必頻繁更換造成資金以及資源的浪費(fèi)。而基于綠色理念的兒童學(xué)習(xí)桌椅可以在保證其基本功能的基礎(chǔ)上有效解決資源的浪費(fèi)問題，大大延長(zhǎng)了產(chǎn)品使用壽命，并最大限度地降低對(duì)環(huán)境的污染。

1 綠色設(shè)計(jì)理念

綠色設(shè)計(jì)又稱環(huán)境設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)、生命周期設(shè)計(jì)等，是20世紀(jì)80年代末出現(xiàn)的一種引領(lǐng)國(guó)際的潮流，它要求在產(chǎn)品的整個(gè)生命周期內(nèi)著重考慮產(chǎn)品的環(huán)境屬性，例如可拆卸性、可回收性、可重復(fù)利用性等，并將這些環(huán)境屬性作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上保證產(chǎn)品的功能、質(zhì)量以及使用壽命的要求。在工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷史中，起初，人類一直是設(shè)計(jì)的中心，設(shè)計(jì)師只致力于如何使物品更好地滿足人類的需求，毫不在乎消耗了多少資源、浪費(fèi)了多少材料。這種自私的想法一直持續(xù)到20世紀(jì)70年代，此時(shí)能源危機(jī)爆發(fā)，人們這才意識(shí)到過去浪費(fèi)的種種只是大自然有限的饋贈(zèng)。

其實(shí)，綠色設(shè)計(jì)這個(gè)概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代，來自維克多·巴巴納克的《為真實(shí)世界而設(shè)計(jì)》一書，他強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師的社會(huì)及倫理價(jià)值，認(rèn)為設(shè)計(jì)最重要的作用并不是創(chuàng)造輝煌的商業(yè)價(jià)值，而是引導(dǎo)一種社會(huì)變革，在設(shè)計(jì)時(shí)一定要明確地球資源的有限性，并為保護(hù)環(huán)境而服務(wù)。[1]但這在當(dāng)時(shí)并不為人們所接受，這也就導(dǎo)致了綠色設(shè)計(jì)這個(gè)概念提出20年后才被廣泛應(yīng)用。

綠色家具是指以綠色設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)的家具設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)人類健康的目標(biāo)。綠色家具設(shè)計(jì)一般從材料的選用、簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)和易拆卸回收這三方面入手，這也是改進(jìn)兒童學(xué)習(xí)桌椅設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)。

2 兒童學(xué)習(xí)桌椅發(fā)展情況

我國(guó)最初受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，并未著眼于兒童家具的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升才開始系統(tǒng)地進(jìn)行兒童家具的設(shè)計(jì)，起步較晚。兒童家具的發(fā)展歷程可以大致分為三個(gè)階段——萌芽期、成長(zhǎng)期、穩(wěn)定期。[2]在最初的萌芽時(shí)期，可以說沒有真正的兒童家具，兒童家具只是按照成人家具的尺寸縮小一定比例，滿足的僅僅是尺寸上的需求。到了成長(zhǎng)期，人們的生活逐步得到改善，兒童家具才在尺寸之余有了更進(jìn)一步的發(fā)展。目前，兒童家具產(chǎn)業(yè)處于穩(wěn)定期，國(guó)內(nèi)兒童家具逐漸成熟，催生了許多品牌的誕生，消費(fèi)者的選擇也更加多元化。

兒童家具主要是指面向0～12歲兒童制造的家具，一般分為嬰兒期、3～5歲、6～7歲、8～10歲、10～12歲這幾類。[3]一般情況下，兒童在3歲后擁有一定的活動(dòng)能力，這一階段他們的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)較為完善，具備集中注意力以及理解事物的能力，所以通常學(xué)習(xí)桌椅可以開始在此時(shí)給孩子使用。[4]針對(duì)不同階段的兒童，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)桌椅功能的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。3～5歲的兒童由于年齡較小，尚未形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，并且無法長(zhǎng)時(shí)間集中精神，需要培養(yǎng)他們的興趣來引導(dǎo)，此時(shí)家長(zhǎng)會(huì)更加注重家具的安全性以及趣味性，對(duì)學(xué)習(xí)桌椅的需求并不主要在于學(xué)習(xí)的功能，更多的是希望激發(fā)孩子的興趣。而對(duì)于6～7歲的孩子來說，他們已經(jīng)步入小學(xué)，具有一定學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，家長(zhǎng)則逐漸將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向功能上，例如閱讀、繪畫等，期望借此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但安全性仍是基礎(chǔ)，同時(shí)需要學(xué)習(xí)桌椅具有一定的益智性。隨著孩子成長(zhǎng)到8～12歲階段時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)桌椅的趣味性要求越來越低，而功能需求占主導(dǎo)，其中以學(xué)習(xí)為主，輔以整理、收納等，此時(shí)家長(zhǎng)希望孩子可以從學(xué)習(xí)桌椅這一塊他們經(jīng)?；顒?dòng)的區(qū)域培養(yǎng)起自理能力，收拾好自己用過的東西。

目前，市場(chǎng)上存在的兒童學(xué)習(xí)桌椅形式比較單一，不能轉(zhuǎn)變其使用功能，而且都是以可調(diào)節(jié)作為賣點(diǎn)，其中升降方式有些許差異——手搖式、手拉孔位式、純機(jī)械式、氣壓升降式等，且學(xué)習(xí)桌的升降以手搖式為主，學(xué)習(xí)椅幾乎都是氣壓升降。[5]這種形式就決定了學(xué)習(xí)桌椅采用的材料都是鋼材和防火板或人造板的搭配。除此之外，這些兒童學(xué)習(xí)桌椅全部都集中在學(xué)習(xí)、閱讀等知識(shí)性獲取的過程，缺乏趣味性或益智性的設(shè)計(jì)，其色彩也多是白色輔以粉色或藍(lán)色的裝飾，以此來區(qū)分兒童的性別需求。這樣不僅單調(diào)，還會(huì)局限孩子的多樣性，使得他們認(rèn)為“男生必須喜歡藍(lán)色，女生必須喜歡粉紅色”，不利于孩子的情感發(fā)展。

3 綠色設(shè)計(jì)在兒童學(xué)習(xí)桌椅的應(yīng)用

3.1 功能多樣性

當(dāng)前兒童學(xué)習(xí)桌椅的功能主要用于學(xué)習(xí)，當(dāng)兒童成長(zhǎng)到一定階段發(fā)生生理或心理上的改變從而對(duì)其產(chǎn)生不適應(yīng)的情緒時(shí)，這套學(xué)習(xí)桌椅就面臨著被丟棄的情況，幾乎不能作為別的用途而繼續(xù)服務(wù)于兒童。由此可見，學(xué)習(xí)桌椅的功能多樣性是值得拓展的一個(gè)領(lǐng)域。

在兒童喜好不斷變化的過程中，學(xué)習(xí)桌椅的多功能設(shè)計(jì)要依據(jù)兒童的不同年齡階段，例如針對(duì)3～5歲的兒童，其使用的學(xué)習(xí)桌椅可以增加積木、拼接等功能，激發(fā)孩子的動(dòng)手能力，甚至可以在保證安全性的情況下設(shè)計(jì)爬梯的功能;[6]針對(duì)年齡稍大些的兒童，學(xué)習(xí)桌椅設(shè)計(jì)可以更偏向儲(chǔ)物、學(xué)習(xí)拓展等方面。這些功能的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)便，家長(zhǎng)只需要安裝或是拆除學(xué)習(xí)桌椅上的某一些部件即可。除此之外，設(shè)計(jì)者可以考慮另一種可能性即該學(xué)習(xí)桌作為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)以及收納用途可以滿足低齡的學(xué)齡前兒童，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到一定年齡不適用后，這張桌子可以放置于床邊、客廳作為邊桌使用，仍有實(shí)用價(jià)值。學(xué)習(xí)椅可以設(shè)計(jì)成靠背可拆卸的形式，拆卸后可以作小板凳放在玄關(guān)處穿鞋時(shí)使用。

3.2 造型趣味性

學(xué)習(xí)桌椅的設(shè)計(jì)總體上可以偏向于簡(jiǎn)潔、線條流暢、無須過多的雕刻花紋，以此來引導(dǎo)孩子的審美取向。除此之外，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)也能在很大程度上避免兒童由于喜好的改變而產(chǎn)生厭惡的情緒。但是不能一味地簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，只采用單調(diào)的直線形式或不加任何裝飾，會(huì)顯得呆板、冷漠，這樣缺乏趣味性的設(shè)計(jì)不能引起兒童的興趣。

在造型的趣味設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)桌椅可以采取某一物體進(jìn)行具體化的描繪。比如外形看起來像是動(dòng)物或是植物，也可以采用兒童喜歡的動(dòng)畫中的元素，不必追求形象完整，恰當(dāng)?shù)刎S富即可。在我看來，小豬佩奇就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

相對(duì)具象描繪則是抽象描繪，所謂抽象描繪就是從某一物體中提煉出最能概括其特征的元素，并將其放大作為設(shè)計(jì)的主要素材。簡(jiǎn)單的線條勾勒出花草樹木、魚蟲山水的輪廓，這種方式也許更能增強(qiáng)孩子抓住事物本質(zhì)的能力，也更能適應(yīng)兒童的成長(zhǎng)心理變化。

3.3 材料及工藝選擇

電子技術(shù)的發(fā)達(dá)使得越來越多的人大部分的時(shí)間都待在室內(nèi)度過，其中又有一半以上的時(shí)間在家中，所以家中環(huán)境質(zhì)量就非常重要，尤其是對(duì)于兒童來說。一方面，兒童處于成長(zhǎng)階段且又十分好動(dòng)，其呼吸量要比成人高出不少;另一方面，兒童的活動(dòng)范圍有限，家里便是他們最常活躍的空間。因此，兒童家具的材料及加工工藝的選擇一定要十分慎重。市面上所見到的學(xué)習(xí)桌椅幾乎全部選擇是木材，人工林木材的高效利用對(duì)環(huán)境和生態(tài)起到了重要作用。[7，8，9]此外，竹材也是一個(gè)比較好的選擇，因?yàn)橹褡由L(zhǎng)周期短，短則三年就可成材，而且物理性能也比較好，符合家具的使用要求。

除了木材和竹材兩類比較主流的材料外，我還了解到秸稈板材也是綠色材料，它是由秸稈纖維制造而成的板材，其中“禾香板”是秸稈板材中零甲醛的環(huán)保材料。禾香板多用于建筑領(lǐng)域，在家具上并未廣泛使用，[10]我認(rèn)為有較好的前景。

在處理材料的工藝方面，實(shí)木學(xué)習(xí)桌椅的干燥處理設(shè)備應(yīng)該綠色、節(jié)能、高效、環(huán)保，[11，12，13，14]處理工藝應(yīng)該是聯(lián)合互補(bǔ)的，其他方面的加工工藝亦應(yīng)當(dāng)盡量采用無毒無污染的工藝，并且省略一些沒有必要的裝飾步驟，不僅更加利于兒童的健康，也更符合簡(jiǎn)潔大方的造型外觀設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)桌椅也不必為了追求絢麗的色彩而使用過多的色漆，否則不利于孩子長(zhǎng)時(shí)間伏案作業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

目前市面上所見到的學(xué)習(xí)桌椅在符合兒童身體尺寸方面做得比較全面，集中注意兒童的生理發(fā)展健康，但是這僅僅是綠色設(shè)計(jì)理念其中的一小部分。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)桌椅的設(shè)計(jì)在增加功能的多樣性、選擇材料的環(huán)保性以及造型的趣味性等方面還有很長(zhǎng)的路要走。國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)常常忽略了孩子的心理健康，能夠起引導(dǎo)、激發(fā)興趣作用的學(xué)習(xí)桌椅少之又少。將綠色設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于學(xué)習(xí)桌椅設(shè)計(jì)中不僅僅能延長(zhǎng)桌椅的使用壽命以節(jié)約資金，這同時(shí)也節(jié)約了資源、保護(hù)了環(huán)境，更重要的是孩子的生理和心理健康都能得到充分的重視。

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作者簡(jiǎn)介：盛琦軒（1996—），女，江蘇人，南京林業(yè)大學(xué)家居與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院本科生，研究方向：家具設(shè)計(jì)。

張靜雯（1996—），女，新疆人，南京林業(yè)大學(xué)家居與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院碩士研究生，研究方向：家具設(shè)計(jì)。

劉祎（1991—），男，黑龍江人，南京林業(yè)大學(xué)家居與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院博士，講師，研究方向：生命周期評(píng)價(jià)。