摘要：關(guān)于提升學(xué)校質(zhì)量管理從以下兩方面入手：一是精細(xì)化，內(nèi)在系統(tǒng)和整體結(jié)構(gòu)要深入詳細(xì)設(shè)計(jì)，以利于學(xué)校管理事務(wù)的順利開展;二是專業(yè)化，在規(guī)范和有效地進(jìn)行學(xué)校管理實(shí)踐時(shí)能夠基于客觀現(xiàn)實(shí)和理論規(guī)律。[6]本文作者結(jié)合工作實(shí)際淺析了新課程背景下學(xué)校管理的策略與有效初探。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 ? 管理理念 ? 校園文化 ? 教學(xué)管理

如何辦好學(xué)校，如何讓學(xué)校不斷發(fā)展是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)時(shí)思考的問題。[3]學(xué)校管理是基礎(chǔ)，是保障。管理要有質(zhì)量，要有效益，是無數(shù)成功管理者的共識。在新課程背景下，通過學(xué)校管理，使學(xué)校擁有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，一支朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，一批合格加特長的學(xué)生集體，創(chuàng)建一所合格加特色的學(xué)校，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者追求的目標(biāo)。

一、更新管理理念

隨著素質(zhì)教育的深入，在不斷的發(fā)展中，學(xué)校確立了“從細(xì)微處做起，為生命發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和“依法治校、科研興校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、和諧建校”的辦學(xué)策略，明確了管理方向。

二、創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍

（一）環(huán)境氛圍

為利用好校園的角角落落，使其最大限度的發(fā)揮育人功能，對校園進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。校園里，西墻上赫然醒目的玻璃鋼浮雕，追溯浩瀚華夏史，濃縮百米長卷中，對學(xué)生教育意義深遠(yuǎn)。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的標(biāo)語時(shí)時(shí)提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，“每天鍛煉一小時(shí)，健康快樂一輩子”的標(biāo)語時(shí)時(shí)鞭策著學(xué)生前行。校園櫥窗展板定期更新內(nèi)容，不斷傳遞教育教學(xué)最新信息。教學(xué)樓走廊里一塊塊寫著名人名言的警語牌和科技知識圖板形成一個(gè)個(gè)主題教育系列走廊。環(huán)境氛圍起到了潤物無聲的教育效果。

（二）重大節(jié)日教育氛圍

清明節(jié)、“六一”、“七一”、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日活動(dòng)，也是校園文化重要組成部分?！傲弧蔽乃噮R演，國慶節(jié)“歌詠比賽”，學(xué)生不僅展示了才藝，而且豐富了校園文化生活，營造積極向上的文化氣息。

（三）活動(dòng)氛圍

按計(jì)劃每學(xué)期學(xué)校都圍繞一個(gè)主題開展主題隊(duì)會評比活動(dòng)，如“讓成長從感恩開始”“知識守護(hù)生命”等等。各中隊(duì)都能精心設(shè)計(jì)，使之成為展示學(xué)生才能的舞臺，也成為向?qū)W生傳播精神食糧的重要渠道。校園處處散發(fā)著濃郁的育人氣息。校園文化建設(shè)的有效管理，讓其在教育教學(xué)中發(fā)揮出強(qiáng)大的育人功能。

三、重視養(yǎng)成教育

我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力。[1]因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程。主要從衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課都是安全教育講座。學(xué)校把安全教育放在首位，不但時(shí)時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，而且校長與每位班主任簽訂了安全責(zé)任書。將每項(xiàng)安全工作落到實(shí)處。學(xué)校出臺了《大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生校園禮儀常規(guī)》，將禮儀教育效果的評價(jià)納入班級管理評價(jià)中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，大大提高了學(xué)生素養(yǎng)。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校民主教育管理，發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為主體的自主管理，學(xué)校成立了學(xué)生自主管理委員會，并出臺了《學(xué)生自主管理委員會章程》《學(xué)生日常行為規(guī)范檢查評比實(shí)施細(xì)則》，學(xué)生自主管理委員會分兩個(gè)層次，一是班級自主管理小組，由班干部構(gòu)成，負(fù)責(zé)管理班務(wù)工作。二是校級管理委員會，由大隊(duì)委委員構(gòu)成，由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，主要職能是：在帶班領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，根據(jù)《學(xué)生日常行為規(guī)范檢查評比實(shí)施細(xì)則》對全校各班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、進(jìn)行每周量化考核。

四、優(yōu)化教學(xué)管理

（一）一絲不茍抓常規(guī)

嚴(yán)格管理，使教學(xué)規(guī)章制度有效落實(shí)。

1.領(lǐng)導(dǎo)巡課制度、領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽評課制度、領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科管理制度、領(lǐng)導(dǎo)定期檢查制度得到落實(shí)。

學(xué)期初，根據(jù)教師人員流動(dòng)情況做出領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科管理，使每個(gè)學(xué)科都有領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，確保各學(xué)科的均衡發(fā)展。

業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課都在百節(jié)左右，并能及時(shí)進(jìn)行評課，隨堂課面對面評課，全員參與的活動(dòng)課由指定領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。

巡課制度是為了確保課程計(jì)劃的實(shí)施，針對教師侯課制，帶班領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查課，查看教師是否按課表上課，是夠遵守課堂教學(xué)秩序等，對存在的問題能夠及時(shí)反饋，并提出可行性改進(jìn)意見。

認(rèn)真執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每月一次教案、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)檢查制度，針對檢查情況提出反饋意見，使教學(xué)工作更具規(guī)范化。

2.堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

學(xué)校在日常教學(xué)中，對各學(xué)科進(jìn)行監(jiān)管，并制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，每學(xué)期期中檢測及時(shí)反饋調(diào)控，期末全面總結(jié)。備、教、批、輔、考按標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位，確保課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（二）開拓進(jìn)取勇創(chuàng)新

1.課堂創(chuàng)新

開展了“探究式”教學(xué)模式探索，隨著研究的深入，廣大教師逐漸確立了有效教學(xué)的理念。能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求;能夠創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂環(huán)境;能夠使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、合作探究的生動(dòng)格局。新的課程觀、學(xué)生觀已被教師們所接受。

2.評課方式創(chuàng)新

建立以人為本的評課制度。對新課程的理解仁者見仁智者見智。領(lǐng)導(dǎo)、教師聽每節(jié)隨堂課后從不橫加指責(zé)，強(qiáng)加自己意圖給執(zhí)教者。都是與教師進(jìn)行面對面交流，采取執(zhí)教者先反思，說設(shè)計(jì)意圖，談落實(shí)情況及感悟，然后聽課者與執(zhí)教者共同交流，積極反思，探討教學(xué)的成敗之處，挖掘失敗的原因，共同尋找解決問題的辦法。

3.課程創(chuàng)新

校本資源開發(fā)是課程改革的重點(diǎn)。在開足開齊國家規(guī)定課程基礎(chǔ)上積極開發(fā)校本資源。在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，設(shè)立校本課。還進(jìn)行了二十分鐘中華經(jīng)典誦讀短課時(shí)開發(fā)實(shí)驗(yàn)研究和課間操開發(fā)，都收到了良好的效果。

五、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校在日常管理中，確立了以教師為本的管理觀，尊重教師工作、尊重教師人格、尊重教師合理需求。

（一）人心管理與制度管理相結(jié)合

學(xué)校管理實(shí)行依法治校，大到領(lǐng)導(dǎo)辦公制度，小到校園一草一木的管理都有一套完備的規(guī)章制度，做到凡事有章可循、有據(jù)可依。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校關(guān)注教師的成長，在物力和財(cái)力上支持教師參加培訓(xùn)，開闊教師眼界，促進(jìn)教師全面發(fā)展，滿足教師完善自我的需求。這種制度管理和人心管理相結(jié)合的方針，使依法治校顯現(xiàn)出新的活力和生機(jī)，使學(xué)校能夠更好地可持續(xù)發(fā)展。

（二）為教師搭建成功的階梯和展臺

由于現(xiàn)代教師“自我實(shí)現(xiàn)”需要強(qiáng)烈，學(xué)校在管理上因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)她們建功立業(yè)，為教師搭建走向成功的階梯與展臺，幫助、促成教師專業(yè)發(fā)展。通過提供空間、創(chuàng)設(shè)條件、開展活動(dòng)等形式為教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值搭建平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]保羅·班布里克-桑托約 （Paul Bambrick-Santoyo）、 布萊特·沛澤 （Brett Peiser）. 構(gòu)建杰出學(xué)校的七個(gè)杠桿[M].中國青年出版社，2014.

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[5]吳恒山.做最好的校長——中小學(xué)學(xué)校管理實(shí)務(wù)[M].漓江出版社，2012.

[6]李雯.學(xué)校管理從何入手（內(nèi)部管理機(jī)制建構(gòu)）[M].華東師范大學(xué)出版社，2013.

（作者簡介：秦繼偉，1979.11，漢，吉林省大安市，吉林省大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，高級教師，副高級7級，研究方向：致力于學(xué)校德育理論與實(shí)踐研究，以探索德育新問題、服務(wù)德育實(shí)踐、研究反哺教學(xué)為研究宗旨;以學(xué)校德育特色模式創(chuàng)建、德育創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)、班主任專業(yè)發(fā)展為主要研究方向。）