章星 程佳豪 王剛 呂淵源 隋詩奇

摘要：以中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)為研究場景，利用調(diào)查問卷、訪談、查閱文獻等方法，研究當代大學生文化自信現(xiàn)狀。通過調(diào)查分析，應以大學生的角度出發(fā)，從發(fā)揮大學生主觀能動性、政府、校園、社會等四個方面開展文化自信的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：文化自信 ? 培養(yǎng)研究 ? 傳統(tǒng)文化 ? 先進文化

一、背景和目的

習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上指出：堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興，國運興;文化強，民族強。沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興[1]。大學生作為青年一代的代表，承擔著繼承、發(fā)展、弘揚中華文化的歷史重任，是祖國未來的建設者和接班人，因此大學生能否做到文化自信至關(guān)重要[2-3]。

中國石油大學（北京）創(chuàng)建克拉瑪依校區(qū)創(chuàng)立服務“一帶一路”和“新疆社會穩(wěn)定和長治久安”。由于克拉瑪依校區(qū)學生來自全國各地，各個民族的學生都有。學生來到學校后必然會接觸到這里所特有的一些風俗習慣，而這些風俗習慣背后所隱含的文化種類就會引起學生的好奇和困惑。綜合以上三點原因，選擇中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)研究“當代大學生文化自信及培養(yǎng)研究”這個課題。

調(diào)查校區(qū)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化了解的深度和廣度。校區(qū)大學生對以上三種文化重要性的認識程度，他們最喜愛其中哪種文化[4-6]。校區(qū)大學生喜歡用怎樣的方式來學習以上三種文化，最不喜歡用哪種方式學習以上三種文化。校區(qū)大學生在日常生活中會不會刻意學習以上三種文化相關(guān)的知識，促使他們學或不學的動機是什么。

二、現(xiàn)狀及分析

本次發(fā)放調(diào)查問卷400份，其中有效問卷290份，有效率72.5%，因此數(shù)據(jù)可供探討和分析。調(diào)查問卷分為四個部分：大學生對三種文化的了解程度及政治背景，三種文化對的影響及大學生了解三種文化途徑，大學生喜歡了解三種文化的途徑，大學生對文化自信的認識。調(diào)查問卷基本涵蓋學校每個專業(yè)和年級（該校區(qū)目前只有三屆學生）。絕大多數(shù)學生對中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化有一定的了解，同時認為有必要對以上三種文化進行宣傳。

學生認為以上三種文化可以在專業(yè)知識學習或?qū)嶒灴蒲泄ぷ髦性黾又腔郏龠M專業(yè)知識的學習或科研實驗的進展。86.21%的學生認為平時了解并適當關(guān)注我國傳統(tǒng)文化，從自身做起，還有13.79%的學生認為，有可能的話，自身愿意投身于傳統(tǒng)文化事業(yè)。在學校學習傳統(tǒng)文化的課程，大部分學生比較青睞的課程主題為琴棋書畫學習，但對《論語》、《孟子》等國學經(jīng)典、優(yōu)秀民俗文化學習等主題喜愛程度也較高。

20.69%的學生認為革命文化對自己的生活起到積極作用，并且認為有必要大力宣傳革命文化，對遺址、書籍、電影這三種革命文化形式比較喜歡。68.97%的學生比較鐘情于用新媒體平臺來宣傳以上三種文化，這也符合青年人的性格特點。62.07%的學生知道社會主義核心價值觀的內(nèi)容，其中有41.38%的學生完全知道，20.69%的學生不知道，這一群體值得關(guān)注和研究。學生對傳統(tǒng)文化和革命文化的了解來自于網(wǎng)絡和學校。但與傳統(tǒng)文化相比，革命文化來自于家庭的比例明顯偏低。

82.76%的學生對于社會主義先進文化的了解來自于思想政治課堂，這也比較符合實際情況。但來自于社會的程度偏低，這一點值得探討和研究。在具體分類中，學生認為中華傳統(tǒng)文化最重要，其次是社會主義先進文化、革命文化。79.31%的學生非常認同文化自信對文化強國具有影響，但6.90%的學生認為沒有影響，這可能與他們對于文化自信概念理解情況有關(guān)。68.97%的學生認為提升文化自信內(nèi)生動力的方法為：個人應提高對文化的認識，有意識的自我提升。這證明該校區(qū)學生比較有擔當。

16.67%入黨積極分子對三種文化基本不了解，且認為沒有必要開展宣傳工作。入黨積極分子和共青團員對三種文化非常了解的比例均為0%。但是有絕大多數(shù)學生認為應宣傳這三種文化。這個情況值得深究，排除統(tǒng)計帶來的誤差，證明學校在入黨積極分子的篩選及培訓中有一些環(huán)節(jié)需要改進，該結(jié)果對于全國其他高校在此問題上的認識及改進具有較大的參考意義。

三、培養(yǎng)研究的目標

學生能正確的理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的內(nèi)涵和對自身身心成長及祖國發(fā)展的重要性。學生應當有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導和社會主義制度，努力學習馬克思主義;應當熱心于改革和開放，有艱苦奮斗的精神，走與工農(nóng)群眾相結(jié)合的道路，努力為人民服務，為實現(xiàn)具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化而獻身;應當自覺地遵守憲法、法律，嚴格遵守校紀校規(guī)，增強法制觀念，有良好的品德;應當勤奮學習，努力掌握現(xiàn)代科學文化知識，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的合格人才，做無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。通過以上目標的實現(xiàn)，使每一位大學生都能夠做到“文化自信”。

四、培養(yǎng)方法

從大學生的角度出發(fā)，站在維持祖國安定、服務民族復興的高度，以國家繁榮和富強為導向，從政府、校園、社會、學生個人四個方面入手，培養(yǎng)當代大學生的文化自信。

（一）發(fā)揮大學生個人主觀能動性

大學生學習能力較強，學習的熱情較高。應該讓其認識到文化自信對其個人發(fā)展的重要性，而其個體文化自信又對國家和民族未來的重要性，并且闡釋清楚三種文化的體系和內(nèi)涵，大學生一定會積極樂觀的接受。

以老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事為藍本，深刻剖析那些人的心里狀態(tài)，結(jié)合社會環(huán)境向大學生做深入分析和講解，可以喚醒大學生心中的家國感，激發(fā)他們心中的熱情。以成功人士作為例子，講述那些人成功路上的艱難困苦，激發(fā)大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情，以及對那種行為背后力量的深度挖掘和學習。

（二）更好的指導和監(jiān)督媒體工作

媒體要把握正確的輿論導向，各級各類新聞媒體必須有一個鮮明的指導思想和工作大綱。應該定期組織人員，對相關(guān)從業(yè)者進行教育，使其深刻認真學習和領會國家在推進國民“文化自信”的戰(zhàn)略布局及自己應做做的相關(guān)工作。

媒體創(chuàng)作歸根到底來源于人的創(chuàng)作，所以必須緊緊抓住文藝工作者這個“牛鼻子”?！吧鐣髁x文藝是人民的文藝，必須堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，在深入生活、扎根人民中進行無愧于時代的文藝創(chuàng)造?！薄耙睒s文藝創(chuàng)作，堅持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良相統(tǒng)一，加強現(xiàn)實題材創(chuàng)作”?！袄弦惠呂乃嚰抑阅艹蔀榇髱煛㈣T就文藝高峰，就是因為有雕琢藝術(shù)品的精益求精的精神。

（三）整合校園傳播資源，做到立體和高效傳播

學校是大學生接受教育的主戰(zhàn)場，正如習近平總書記在全國教育大會上說的那樣，學校要把思想政治教育放在工作的第一位。針對一個學校而言，如何做到立體傳播，提出的方法如下。一般的大學都擁有以下傳播平臺和力量：校廣播臺、學校官網(wǎng)、公眾號、微博、BBS論壇、學校博物館、任課教師、輔導員、QQ、微信和學校社團等。將傳播平臺和傳播力量有機的組合起來，做到傳播各有側(cè)重點。

經(jīng)過調(diào)查可采用以下方法：①在學校餐廳安裝電視機，在就餐時段播放新聞節(jié)目。為提高傳播效率及影響，學?？砂才艑Ｈ嗣刻鞂π侣勥M行剪輯，選出一些對學生發(fā)展有益且學生喜歡的新聞進行播放。②在學校的指導下，學校社團定期舉辦相關(guān)活動，如書法比賽、社會主義核心價值觀主題演講等活動。

（四）挖掘社會對培養(yǎng)文化自信的浸潤與感染作用

通過家庭、學校、媒體等部門，在社會上形成“文化熱”，促使大學生去關(guān)注各種文化。在觀察中提高對文化的理解能力，從而從心里接受文化，最后愛上文化，深入理解文化。

五、結(jié)語

站在新的歷史起點上，中華民族前所未有的接近世界舞臺中央。在這個舞臺上如何行動，則是國家實力的體現(xiàn)。衡量一個國家實力的標準主要有四點：文化實力、軍事實力、經(jīng)濟實力、政治實力。在文化實力方面，以克拉瑪依校區(qū)學生為例來探討如何增強當代大學生文化自信。當代大學生都能夠做到文化自信，那么中國必將強大，中華民族必將屹立于世界民族之林。文化興，則國興;文化強，則國強。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[DB/OL].人民網(wǎng)，2017-10-18.

[2]張歡.當代大學生文化自信的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑[J].文化學刊，2017，（07）：123-125.

[3]薛玉成.當代大學生文化自信現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究[D].南華大學，2014.

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[6]葉欣.當代大學生紅色文化自信培育措施初探[J].中南財經(jīng)政法大學學報：社會科學版，2018，（03）：8-17.

（作者單位：中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)）