白左蓮

摘要：“選曲”即學(xué)音樂時(shí)老師給學(xué)生布置的作業(yè)，這是學(xué)音樂專業(yè)的人經(jīng)常會(huì)遇到的一件事，但很少有人去研究它。其實(shí)“選曲”對(duì)音樂人來說就好比建筑師在選建筑材料?！斑x曲”是任務(wù)、是責(zé)任、是經(jīng)驗(yàn)、是學(xué)問，更是藝術(shù)，而“選曲”的藝術(shù)實(shí)則在于教師的態(tài)度與水平。教師為學(xué)生“選曲”時(shí)態(tài)度是基礎(chǔ)，水平是保證，這樣“選曲”才能對(duì)癥下藥。本文就是從這兩大方面分別論述了“選曲”的藝術(shù)性，同時(shí)也是作者通過自己多年的“學(xué)”與“教”后的自然感悟。

關(guān)鍵詞：選曲 態(tài)度 水平

對(duì)于音樂人來說，“選曲”實(shí)在是既平凡又普通的事。什么是“選曲”呢？“選曲”就是學(xué)音樂專業(yè)時(shí)，老師給學(xué)生布置的作業(yè)，也即當(dāng)你是一名正在求學(xué)的學(xué)生時(shí)，老師會(huì)為你“選曲”，而當(dāng)你是一名音樂教師時(shí)，你要為學(xué)生“選曲”。這“選曲”看似平凡之事，實(shí)則學(xué)問很大。筆者經(jīng)歷了從學(xué)生到教師不同身份的轉(zhuǎn)變，深感“選曲”是任務(wù)、是責(zé)任、是經(jīng)驗(yàn)、是學(xué)問，更是藝術(shù)，而這“選曲”的藝術(shù)實(shí)則在于教師的態(tài)度與水平。

我們知道，不管是業(yè)余，還是專業(yè)學(xué)習(xí)，當(dāng)你上完一節(jié)課時(shí)，老師都要根據(jù)你完成作業(yè)的情況布置下一節(jié)課的作業(yè)，這布置下一節(jié)課的作業(yè)過程便是“選曲”的過程。茫茫樂曲之海，如何才能做到對(duì)癥下藥？如何才能做好量體裁衣？期間蘊(yùn)藏著極其深?yuàn)W的學(xué)問。所以平常我們所說的好的專業(yè)老師包含兩個(gè)層面上的含義，即指負(fù)責(zé)任的態(tài)度與比較高的水平。

一、負(fù)責(zé)任是一名教師的工作態(tài)度

人們常說：“態(tài)度是成功的基石?！苯o學(xué)生“選曲”也一樣，教師的認(rèn)真與否是至關(guān)重要的一環(huán)。就拿學(xué)鋼琴來說（本文以下都以學(xué)鋼琴為例），每一位專業(yè)教師都應(yīng)該清楚自己對(duì)學(xué)生“選曲”的重要性。尤其對(duì)于正在成長的年輕學(xué)生或參加比賽的選手來說，有時(shí)“選曲”的合適與否會(huì)對(duì)他/她的專業(yè)生涯起決定性的作用。因此，負(fù)責(zé)任、有責(zé)任心的教師每每在為學(xué)生“選曲”時(shí)不會(huì)輕易指點(diǎn)或讓學(xué)生自己“選曲”，而是要經(jīng)過自己的反復(fù)琢磨，幾經(jīng)推敲，深思熟慮后才下結(jié)論。具體來講，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師會(huì)為課內(nèi)、課外每一位學(xué)生提前備課。備課的過程之一便是“選曲”的醞釀，這樣，學(xué)生的“選曲”才有針對(duì)性。筆者曾聽上海交大的高宗仁老師說過，他在美國曼哈頓音樂學(xué)院讀書時(shí)專業(yè)老師每次給他上課前，自己必須提前備課六個(gè)小時(shí)（包括練上課曲目三個(gè)小時(shí)）。有一次，他去老師家上課，因提前到了一個(gè)小時(shí)，老師正在備課，硬是讓他在門口等了一個(gè)多小時(shí)，直到備好，才讓他進(jìn)去上課。筆者在上海交大進(jìn)修時(shí)，高宗仁老師上課時(shí)也要為每位學(xué)生備課3個(gè)小時(shí)，而且從來不缺課，且每次都是老師先到等學(xué)生。國際、國內(nèi)專家尚且如此，何況我們這些平庸之輩呢？

（一）要備上課學(xué)生。作為一名負(fù)責(zé)任的、有經(jīng)驗(yàn)的老師，一定要對(duì)自己的學(xué)生了如指掌。從學(xué)生的成長環(huán)境（包括本人、家庭及周圍親朋、鄰里）、學(xué)琴動(dòng)機(jī)（業(yè)余或?qū)I(yè)導(dǎo)向）到年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力（包括看、聽、唱及雙手）、身體特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、心理素質(zhì)，甚至要達(dá)到當(dāng)學(xué)生坐到琴凳上就能通過他/她的舉止和只言片語知道他/她這周完成作業(yè)的情況和“選曲”的合適與否。如此一來，教師和學(xué)生就能很融洽、很和諧地進(jìn)行交流，學(xué)生也愿意把自己的一些想法不論是思想上、觀念上還是對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)上、理解上都告訴老師，老師就能很有針對(duì)性地為學(xué)生講解，這樣上課的質(zhì)量與效率就可以保證，“選曲”就能對(duì)癥下藥。

（二）要備上課內(nèi)容。作為一名肯鉆研、有學(xué)問的老師，要對(duì)每位學(xué)生的上課內(nèi)容有記錄，每個(gè)學(xué)生一個(gè)本，點(diǎn)滴記錄他/她每節(jié)課的“選曲”內(nèi)容及完成情況，從基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中小型樂曲到大型樂曲。這樣，既能從縱向看一個(gè)學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，又能從橫向比較同齡孩子、同步學(xué)琴孩子的學(xué)習(xí)情況。此外，教師應(yīng)對(duì)課內(nèi)、課外學(xué)生所布置的作業(yè)，即所“選曲”的曲目高水平、高質(zhì)量地熟練演奏，并能做認(rèn)真仔細(xì)的分析，從曲作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格到樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師要全部給學(xué)生講清楚、講明白，之后帶領(lǐng)學(xué)生多聽不同演奏家的版本，再加上教師的示范，讓學(xué)生最終選擇自己演奏的基本格調(diào)與模式，這樣的“選曲”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才真正有價(jià)值、有意義。

（三）要備教師自己。因?yàn)榻處煴救耸潜ＷC學(xué)生上好每一節(jié)專業(yè)課的必要條件之一，也是為學(xué)生“選曲”的主導(dǎo)者。第一，教師要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，熱情、快樂、高興地為學(xué)生上課，不能有絲毫的情緒與懈怠。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煈?yīng)以自己的這一神圣職責(zé)為榮，甘于奉獻(xiàn)、樂于接受。這樣，可以為學(xué)生營造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、自在地把自己一周的學(xué)習(xí)成果不折不扣地匯報(bào)給老師。如此反復(fù)下去，教師不但能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，而且能最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)專業(yè)的潛能，還能衡量自己的“選曲”對(duì)學(xué)生的適合度，同時(shí)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，又提升了整體上課的效率。第二，上課時(shí)間要嚴(yán)格遵守。大家知道，音樂專業(yè)小課時(shí)間一般在40-50分鐘之間，而且絕大部分業(yè)余或?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)每周僅一次課，專業(yè)院校最多也只有兩節(jié)。如此短的時(shí)間與少的課次，專業(yè)教師理應(yīng)以身作則，分秒必爭，千萬不可輕易耽誤學(xué)生的任何一節(jié)課，否則會(huì)潛移默化地影響學(xué)生課后的練習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生以后的工作作風(fēng)造成不可估量的負(fù)面影響。教師應(yīng)換位思考，爭取做一個(gè)無愧于自己良心的有責(zé)任心、負(fù)責(zé)任的老師。第三，有責(zé)任心、負(fù)責(zé)任的教師還要鍛煉自己的幾種能力，即極為敏感的聽、感能力和洞察力，以便能隨時(shí)調(diào)整學(xué)生上課時(shí)的情緒波動(dòng)，善于把握學(xué)生的上課節(jié)奏，掌控學(xué)生上課的各種情況。第四，有責(zé)任心、負(fù)責(zé)任的教師也要關(guān)注學(xué)生課后的練習(xí)方法和練習(xí)時(shí)間，適時(shí)調(diào)整“選曲”的內(nèi)容與量，以提高學(xué)生課后練習(xí)的效率。第五，教師還要布置讓學(xué)生除了多聽一些音響資料外，多觀摩一些好的音樂會(huì)和晚會(huì)，并讓學(xué)生積極參與學(xué)校及社會(huì)上的一些實(shí)踐活動(dòng)（包括演出、比賽）。這樣，通過“學(xué)”與“練”的結(jié)合才能為教師提供“選曲”的寬泛度?？傊?，負(fù)責(zé)任的態(tài)度應(yīng)是老師教學(xué)的天職，負(fù)責(zé)任的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的各方面情況綜合考慮來為學(xué)生布置作業(yè)。我們都應(yīng)力爭做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有責(zé)任心的老師，那樣自己的專業(yè)素養(yǎng)才能蒸蒸日上、繁榮向前。

二、教師要有比較高的水平

具有高水平、高能力是作為一名教師的根本之所在，俗話說的：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”便是最好的例證。水平高、能力強(qiáng)的教師會(huì)很有遠(yuǎn)見地、恰到好處地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生布置作業(yè)。相反水平一般的教師只能就事論事，甚至連眼前的事兒也說不對(duì)、說不清。難怪學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生在選擇專業(yè)老師時(shí)會(huì)特別慎重。

（一）教師自己具有高水平是作為一名教師的首要條件，也即要為學(xué)生“選曲”，教師必須具有高瞻性。古人日：“站得高，看得遠(yuǎn)”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，等等，就是對(duì)高水平教師教學(xué)過程以及為學(xué)生“選曲”形象的比喻。第一，教師要永不停息地鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己本身的專業(yè)水平。人們常說：“如果你是一名正在求學(xué)的學(xué)生，不學(xué)也進(jìn)步;如果你是一名參加了工作的教師，不學(xué)就倒退”，這就意味著教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。尤其對(duì)于教樂器的老師來說，堅(jiān)持每天練琴是自己每日的必修，只有這樣.才能保證自己不落伍。俗話說：“一日不練自己知道，二日不練家人知道，三日不練朋友知道，四日不練大家知道”?？梢娚婕皠?dòng)手的行當(dāng)是要堅(jiān)持每天練習(xí)的;再者每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)畢竟是有限的，從三四歲學(xué)琴至三十歲左右研究生畢業(yè)，最多也就二十五六年，余下時(shí)間，尤其是工作以后全靠自己自覺學(xué)習(xí)，否則若干年以后自己手上的功夫退步是自然的。因此，有進(jìn)取心、肯鉆研的教師會(huì)利用課余時(shí)間把自己在校時(shí)學(xué)過但不完善的作品重新學(xué)習(xí)，把沒彈過的很多作品拿出來自習(xí)。這樣，一方面擴(kuò)大自己的曲目量，一方面為了給學(xué)生“選曲”備用，也為自己隨時(shí)、隨地表演而時(shí)刻準(zhǔn)備著。第二，教師要定期、不定期地舉辦自己的音樂會(huì)或師生音樂會(huì)，爭取讓學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng)如學(xué)校及社會(huì)上的一些演出，讓自己成為既是演員又是教師的雙重身份的表演者，這樣，為學(xué)生“選曲”就能做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有好的演員，才有可能成為好的教師;缺少實(shí)踐的好教師也即經(jīng)常不上臺(tái)的教師是有很大局限性的。第三，肯鉆研的教師要多聽不同大師對(duì)同一首作品的不同演繹，并且盡可能地把能找到的版本全都拿來進(jìn)行比對(duì)，以形成自己對(duì)作品的最佳詮釋。第四，肯鉆研的教師要走出去多觀摩一些現(xiàn)場音樂會(huì).當(dāng)然絕對(duì)不能僅限于本專業(yè)的音樂會(huì)，而是要廣泛涉獵不同類別、不同形式，即只要差不多的音樂會(huì)、晚會(huì)都要親臨現(xiàn)場去體驗(yàn)，尤其是一些國內(nèi)、國際的重大比賽，條件允許的話，盡可能去觀摩。第五，國內(nèi)、國外各種形式的講座、培訓(xùn)班、大師班課程應(yīng)多參加。這樣，既提高了自己的專業(yè)水準(zhǔn)，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，開闊了自己的專業(yè)眼界，又提高了自己為學(xué)生“選曲”的能力。第六，有學(xué)問、有修養(yǎng)的教師會(huì)每天堅(jiān)持讀書，曾聽一位朋友說，他的朋友是位理科博導(dǎo)，這位導(dǎo)師要求他的所有研究生（碩士、博士）每月必讀一本專業(yè)以外的書，每月周末大家聚在一起暢談讀書心得?！暗拇_，知識(shí)就是力量。每日?qǐng)?jiān)持讀書應(yīng)是每一位教師每天的生活必備。音樂專業(yè)的教師只有養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣博覽群書，才能使自己擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能使自己在分析、理解作品上把握準(zhǔn)確，才能讓自己在為學(xué)生“選曲”時(shí)“厚積薄發(fā)”。

（二）教師的教學(xué)能力也是至關(guān)重要的。教師的教學(xué)能力統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)效果。只有教學(xué)能力強(qiáng)的教師才能把握好為學(xué)生“選曲”的尺度。俗話說：“教書也是一門藝術(shù)?！钡拇_，有的人學(xué)問很深，水平也高，但就是說不出來，道不清楚;相反有的人表達(dá)能力強(qiáng)，所以教師的教學(xué)能力天生是有差異的。當(dāng)然，只要教師自己平日多學(xué)習(xí)、肯鉆研、多鍛煉，教學(xué)能力才會(huì)逐步提高。第一，好上進(jìn)、肯鉆研、愛學(xué)習(xí)的教師他的教學(xué)能力會(huì)與日俱增。實(shí)際上，要想逐步提高自己的教學(xué)能力，教師要隨時(shí)為自己創(chuàng)造條件?？鬃诱f：“三人行，則必有我?guī)熝伞保f的就是這個(gè)道理。教師可多聽同行及老教師、老專家、大師的課，多向他們請(qǐng)教?？纯此麄兏髯陨险n的模式，聽聽他們?cè)鯓咏o不同年齡、不同程度的學(xué)生上課，從上課形式到“選曲”過程等環(huán)節(jié)都要做個(gè)“有心人”。這樣，教師在平日的教學(xué)中就可學(xué)習(xí)他們各自的閃光點(diǎn)，吸收他們各自為學(xué)生“選曲”的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短形成自己的一套思路與模式。尤其是通過聽不同教師在處理同一首作品時(shí)理解上的差異，更能激發(fā)自己認(rèn)識(shí)上的思維，這樣為學(xué)生“選曲”就有了足夠深的根基。還有，不同的教師、不同的專家、不同的大師為同一學(xué)生可能“選曲”差異甚大，研究他們“選曲”的根據(jù)與原因，找出他們?yōu)閷W(xué)生“選曲”的原則與規(guī)律，更能使自己在為學(xué)生“選曲”時(shí)做到有據(jù)可查，有理可依。第二，多鍛煉也可使教師的教學(xué)能力大幅提高。音樂專業(yè)尤其是專業(yè)課絕大多數(shù)院校都以小課（即一對(duì)一、一對(duì)二或一對(duì)四）的形式進(jìn)行日常教學(xué)，個(gè)別學(xué)校兼有小組課、小班課，正規(guī)院校幾乎沒有專業(yè)大課。因此就便于教師與自己的服務(wù)對(duì)象交流，深入了解，同時(shí)上課方法也可不拘一格。因此，為了給，不同程度、不同性格、不同年齡段的學(xué)生上好專業(yè)課，為了提高自己的教學(xué)能力，教師可多走出去鍛煉，并要多參與一些公開的活動(dòng)，如演講比賽、公開辯論賽、教師賽講等，以彌補(bǔ)自己在平日上小課中的不足，提高上課的效率，保證為學(xué)生“選曲”的合適度。我們深知只有教學(xué)能力強(qiáng)的教師，他的教學(xué)效率才會(huì)大幅度提高，為學(xué)生的“選曲”才能逐步加寬、加大，才能更加寬泛與廣博。總之，自己水平高、教學(xué)能力又強(qiáng)的教師在教學(xué)中才會(huì)有更高的遠(yuǎn)見和卓識(shí)，為學(xué)生的“選曲”才能做到吸眾人之華，引百家之長。

綜上所述，學(xué)海無涯，曲多無邊。每個(gè)人的生命是有限的，人在有限的學(xué)習(xí)之年根本無法彈完所有的樂曲。那么，如何“選曲”的問題，也許會(huì)伴隨鋼琴學(xué)習(xí)者終生?！按蜩F需要本身硬”，教師只有不斷地學(xué)習(xí)、琢磨、研究、探討，才能將這一具有藝術(shù)性的“選曲”任務(wù)完成好。今日我們慨嘆于但昭義老師“選曲”的成功，同時(shí)也為自己“選曲”的平平而內(nèi)疚。不過，我堅(jiān)信只要自己做個(gè)“有心人”，堅(jiān)持從多種渠道、多種方式、多種角度長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，日積月累，自己“選曲”的能力肯定會(huì)提高不少，這樣才能無愧于自己所從事的職業(yè)。