陳銳

伴隨著社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才的需求增多和國家對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教師管理，成為辦好中等職業(yè)教育關(guān)鍵。本文研究中等職業(yè)學(xué)校教師管理如何改善、優(yōu)化、創(chuàng)新，為教師專業(yè)發(fā)展提供援助和支持，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

一、加大校本培訓(xùn)的力度

（一）教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容

《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出：各級(jí)黨委和政府高度重視中等職業(yè)學(xué)校教師工作，普遍加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費(fèi)投入，全面實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，有組織大規(guī)模地開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)培養(yǎng)培訓(xùn)基地加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加快推進(jìn)兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實(shí)踐、編制標(biāo)準(zhǔn)、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師國際合作與交流。在這些措施中，校本培訓(xùn)是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。

（二）校本培訓(xùn)的具體措施

1.學(xué)校要充分重視教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作

中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校生存發(fā)展以及持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來看待培訓(xùn)培養(yǎng)的重要性，要制定立足中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際、針對(duì)學(xué)校實(shí)際工作的切實(shí)可行的教師培訓(xùn)培養(yǎng)的規(guī)劃;要明確責(zé)任，確定專人深入了解各種培訓(xùn)形式及其性質(zhì)，負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)的統(tǒng)籌工作，一抓到底，專人指導(dǎo);要定期開展專題研究，審核工作，學(xué)校要為培訓(xùn)培養(yǎng)工作提供必要的物質(zhì)和精神條件;必要的物質(zhì)條件：比如，充分的經(jīng)費(fèi)支持，不給老師安排過重的其他任務(wù)，保障充足的時(shí)間，提供教師必需的圖書資料，不管圖書館統(tǒng)一購買還是個(gè)人購買，都可以報(bào)銷圖書費(fèi)用。精神條件：比如：有符合校本培訓(xùn)的良好的學(xué)校氛圍和風(fēng)氣，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的積極支持校本培訓(xùn)的輿論支持，有健全的合理的校本培訓(xùn)制度。

2.提高校本培訓(xùn)培養(yǎng)工作的針對(duì)性

第一，針對(duì)不同專業(yè)、不同年齡、不同特點(diǎn)、不同愿望的教師專業(yè)發(fā)展水平的不同，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)途徑等方面采取不同的措施。

第二，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師成人學(xué)習(xí)是一種理解性學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、專業(yè)上針對(duì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候盡可能采用案例教學(xué)、討論、互動(dòng)交流等方式，在教學(xué)過程中，可采用任務(wù)引導(dǎo)法，項(xiàng)目教學(xué)法等，盡量減少填鴨式教學(xué)方法。針對(duì)教師的專業(yè)特點(diǎn)，盡量針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展層次的薄弱環(huán)境、盡量結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí);針對(duì)取得的實(shí)際效果來重點(diǎn)進(jìn)行安排組織，比如：師德培訓(xùn)重點(diǎn)提升教師的專業(yè)情感，課程培訓(xùn)重點(diǎn)提高教師的課程規(guī)劃、組織實(shí)施、資源建設(shè)、課程開發(fā)能力。

3.采取多種途徑和形式來培訓(xùn)培養(yǎng)教師

對(duì)于新人職教師，可以采用組織集中學(xué)習(xí)、以老帶新、課堂觀摩等，對(duì)于成長型教師，進(jìn)行技能訓(xùn)練、項(xiàng)目教學(xué)、說課比賽、骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等，對(duì)經(jīng)驗(yàn)型教師進(jìn)行系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，反思性教學(xué)，參與教育科研等形式。

（二）加強(qiáng)教師在職進(jìn)修的力度

第一，創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校教師研究生培養(yǎng)模式不斷擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)模，積極鼓勵(lì)教師接受各種形式的研究生教育。如：增加年輕教師碩士研究生學(xué)習(xí)的名額、鼓勵(lì)一部分骨干教師攻讀博士研究生。

第二，給予更大的經(jīng)費(fèi)支持和保障力度，如提高學(xué)費(fèi)報(bào)銷比例、提高教師學(xué)習(xí)其他開支的報(bào)銷比例、增加教師在外學(xué)習(xí)的生活補(bǔ)貼等，為教師的在職進(jìn)修提供物質(zhì)保障。

第三，在時(shí)間給予保證，讓教師輕松進(jìn)修，如：不要給參加進(jìn)修的教師安排過重的其他任務(wù)，教師學(xué)習(xí)期間也是在為將來更好的工作蓄積能量，也是工作的一種，不能因?yàn)榻處熯M(jìn)修請(qǐng)假不坐班扣發(fā)或減少教師的績效工資等。

（三）鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐

培養(yǎng)較高素質(zhì)的技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，實(shí)踐證明，中等職業(yè)學(xué)校教師缺的不完全是理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐技能，教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提升，才能對(duì)學(xué)生技能教育起到更好的推動(dòng)作用。而在目前的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中，大部分都是精通理論、沒有或很少到企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，理論和實(shí)際脫節(jié)。企業(yè)實(shí)踐就是彌補(bǔ)教師技能不足的重要手段。因此，學(xué)校要把企業(yè)實(shí)踐作為中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理辦法，探索工作機(jī)制，搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極推動(dòng)企業(yè)實(shí)踐制度的全面建立和完善，實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

（四）加強(qiáng)學(xué)科負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)

“火車跑得快、全靠車頭帶”中等職業(yè)學(xué)校教師的科研能力相對(duì)較差，其中很重要的原因就是缺乏一個(gè)在學(xué)科上能領(lǐng)導(dǎo)的，能獨(dú)當(dāng)一面完成科研任務(wù)的領(lǐng)路人，所以，學(xué)科負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)顯得尤為重要。比如：如何準(zhǔn)確的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組實(shí)際，制訂本組學(xué)期工作計(jì)劃，并檢查落實(shí)情況，協(xié)助教研處、教務(wù)處安排教師教學(xué)任務(wù)等。只有學(xué)科負(fù)責(zé)人思路清晰，專業(yè)能力過硬，才能有效引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校目前已設(shè)置學(xué)科負(fù)責(zé)人這個(gè)崗位，但是政治地位和經(jīng)濟(jì)地位不高，政治地位比不上副科級(jí)干部，崗位津貼與副科級(jí)干部相差較大，與較重的科研任務(wù)不匹配，應(yīng)提升學(xué)科負(fù)責(zé)人的地位，可以考慮對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干實(shí)行學(xué)術(shù)休假，給予學(xué)術(shù)津貼等。