楊曉彥 王慶彪

世界上的愛是多種多樣的，教師對學生的愛則是一種復雜而微妙的情感，而班主任對學生的愛更是真摯而高尚的精神境界。這種愛自始至終貫穿于整個教育教學之中，只增不減。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈和愛心獻給孩子們?！?/p>

做了幾年的班主任工作使我深刻體會到：當學生意識到班主任老師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，面對你的善意批評也會欣然接受。反之，即使你的教學方法再好，課堂結(jié)構(gòu)再完美，課講得再生動，教學任務(wù)也不會盡善盡美的完成。所以我認為：好的班主任要學會用愛心與學生溝通，才能出色地完成教育教學任務(wù)，才能提高學生的整體素質(zhì)，才能為新時期的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才。下面是我的點滴體會，與同行共勉。

一、傾注愛心

優(yōu)秀的班主任會將自己的全部愛心傾注在學生身上，讓學生感受到在學校在班級同樣能享受父母般的愛和溫暖。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子，”沒有愛就沒有教。在愛的氛圍中教書育人，能產(chǎn)生最佳的教育效果。事實告訴我們：我們的教育對象是活生生的人，他們有思想、有自尊，他們需要關(guān)心需要愛，教師應(yīng)把學生看作自己的孩子和朋友，成為他們的良師益友，像父母一樣去關(guān)愛他們，做他們的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，讓孩子感受到老師在關(guān)心他，愛護他，他就更容易接受老師的指導和教育。師之愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對暫時發(fā)展不理想的學生尤為重要。他們往往對學習冷漠，心理上往往與老師有隔閡或抵觸情緒，有自卑感，甚至有破罐破摔的想法，常常給班級工作帶來阻力和影響。教師不能因此而討厭、放棄他們，要積極為他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動接近他們，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學習，為他們排憂解難，要用愛心融化他們心中的“冰”，縮小乃至消除師生之間的心理差距，溝通師生情感，有道是：“愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴也服?！睂W生的成長讓我們體會到愛的偉大，尋覓到教育成功的奧秘。

二、學會傾聽

傾聽是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。心理學家表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任要對學生進行素質(zhì)教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們想什么、做什么;有何高興的事兒，有什么憂愁心煩的事兒;他們在學習中有什么成功的地方，有什么困惑;是學習方法的問題還是心理問題，是習慣問題還是基礎(chǔ)問題。對這些問題有比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生的時候，教師要放下架子，平易近人，和藹可親，增加教師的親和力，使其“親其師，信其道”。

可是我們許多班主任不喜歡聽學生傾訴，更不喜歡聽學生嘮叨，總認為自己高人一等，比學生高明，放不下架子，覺得沒有聽學生訴說的必要。其實恰恰相反，學會傾聽可以深入了解學生的內(nèi)心世界，學生就會感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴于你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這時所進行的交流是靈魂與靈魂的激蕩，所以，傾聽是實施素質(zhì)教育的前提。

我班有一男生叫xx，經(jīng)?？吹剿?，總是不嚴格要求自己，感覺什么都不在乎。我找他多次，想了解他到底怎么想的。但他就是不愿意講。有一次，我找到他，他說：“老師，有些事情我不愿意說。我感激您對我的關(guān)懷，但是我不愿意說我的心事?！边^了一段時間，他主動找到我說“老師，我想和您談?wù)?，您能替我保密嗎？”我看著他的眼睛說：“你不相信我，你可以不說?！苯又f出了自己的經(jīng)歷。父親在他一周歲時因意外而去世，母親改嫁他人，他只能和爺爺奶奶生活在一起，上小學一年級時去了母親身邊，可是繼父又不好，這樣在母親那里生活了三年，又回到了爺爺奶奶身邊。他總覺得母親不關(guān)心自己。我在聽他傾訴時不插話，不打斷，他有什么就說什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他的事情，他的心里平穩(wěn)，說完了就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不解決，不僅影響到他的求學之路，而且影響到他的健康成長。之后我與他的母親和爺爺奶奶交流，共同引導他，發(fā)現(xiàn)他有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課認真聽課了。

三、懂得寬容

山高萬仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大。作為教師特別是班主任，要善于包容學生的缺點。當代中學生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學校的本身，在信息時代的今天，他的生活也不僅僅局限于學習，已經(jīng)變得更加豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長中的孩子，卻是他們無法面對和解決的。例如現(xiàn)代的中學生愛逃課，愛上網(wǎng)聊天，愛玩游戲，容易早戀，拉幫結(jié)伙到同學家里去玩等等。作為班主任要理解這些青春期學生的正常表現(xiàn)必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中遇到的各種困難。這就要求我們?nèi)釔勖恳粋€學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不是一味地縱容他們，而是要委婉的、正確的引導他們。這種寬容不僅要體現(xiàn)在所謂的“好學生”身上，也要體現(xiàn)在所謂的“壞學生”身上。其實每個學生在班主任眼里是沒有好壞之分的，每個學生的身上都有閃光之處。當然，一個班級的學生存在差異是在所難免的。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，讓他們在老師的正確引導下慢慢改正缺點，健全人格，形成良好的心理。

我班有一名學生叫w，父母離異，跟母親生活，母親忙于工作，對他疏忽管理。升入初中后學習成績逐漸下降，于是就和一女孩談起戀愛。當我得知這件事之后，確實很生氣，但是理智告訴我，不能發(fā)火，不能直接找他談話，更不能在班級當著全體同學的面指責、挖苦。而是要冷靜處理這件事。于是我選擇一個恰當?shù)臋C會，把他叫到辦公室，曉之以理、動之以情地和他談早戀的種種危害，然后再對他說：“你現(xiàn)在正處于青春期，對異性有好感，那是正常的，但是我們要理智地控制自己的情感，將全部精力放在學習上，為今后的理想打好基礎(chǔ)?！彼犃宋业膭裾f之后，表示一定聽老師的話，從此他真的不和那個女生交往了，上課能認真聽講，課后按時完成各科作業(yè)，得到了所有任課老師的表揚。

四、善于欣賞

欣賞是一泓清泉，可以澆灌小樹茁壯成長;欣賞是一輪溫暖的陽光，可以化解師生之間冰冷的距離。欣賞是一種心態(tài)，是一種境界，更是一種方法。學會運用“欣賞”的方法去處事，我們的工作、生活都會為之改變。懂得欣賞的教師相信學生可以通過努力獲得進步，因此，他們從不吝惜自己的夸獎、贊美，哪怕只是一個肯定的眼神、一個支持的微笑、也能不斷幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的價值和力量，從而把學生的注意力引向發(fā)現(xiàn)自己的長處，謀求個人的成長方面來。人本主義哲學家認為，人類在本質(zhì)上就有一種發(fā)展、成長的愿望和動力，這種力量會推動每一個人朝著自己選擇的方向努力，最終達到和實現(xiàn)自己的成長目標。所以，當學生取得一定的成功或行為達到所期望的結(jié)果時，教師要適時給予精神或物質(zhì)鼓勵。欣賞讓我們師生之間的相處變得快樂而自然，讓學生每一天的學習都變成一種享受，真誠的笑容緩解了他們學習中的壓力，和諧的環(huán)境成就了他們一份份收獲。

五、經(jīng)常贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚不同，她不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐表明，兩個仇視的人，如果聽到敵人在背后贊美自己，敵對情緒馬上就煙消云散了，所有的恩怨在眨眼之間就化為烏有了。

俗話說“打鐵全憑自身硬”。要做好班主任工作，就要憑借真誠的愛，高尚的人格，高度的責任感，在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，才能在工作中起到“不令而行”的效果。學會理解，豁達寬容，懂得欣賞，善于傾聽，經(jīng)常贊美才能成為學生成長的伙伴，成為學生發(fā)展的引導者和鼓勵者。讓我們用教師特有的魅力在學生心靈中栽下一課責任的幼苗，用愛心去澆灌，伴隨其生命的成長，豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我們教師的魅力，這就是我們教師的風采。