曾雯

【摘要】特殊學(xué)生的管理往往是班主任工作的重中之重，而作為班主任是不能放棄任何學(xué)生的，我們要有足夠的勇氣面對(duì)這些特殊生，要用愛(ài)喚醒他們，尋求最好的教育策略來(lái)轉(zhuǎn)化他們。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化;對(duì)策;干預(yù)

特殊學(xué)生的管理往往是班主任工作的重中之重，作為班主任，我們要用愛(ài)喚醒他們。首先，我們應(yīng)該有足夠的勇氣面對(duì)這些特殊生，積極了解這些學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、身體情況及心理情況，以尋求最好的教育策略來(lái)轉(zhuǎn)化他們。下面就是我轉(zhuǎn)化一個(gè)特殊生的案例。

研究對(duì)象：學(xué)生嘉豪（男）

所在班級(jí)：六（5）班

一、學(xué)生基本情況

嘉豪是六（5）班的一名男生，脾氣暴躁，在班里稱(chēng)王稱(chēng)霸，常罵人打架，上課不聽(tīng)講，作業(yè)馬虎，成績(jī)一般，是一位讓老師頭疼的學(xué)生。

二、問(wèn)題行為表現(xiàn)

他在課堂上無(wú)精打采，或是做一些小動(dòng)作，或是影響別人的學(xué)習(xí);課后喜歡做一些破壞性的事情，還故意破壞別的同學(xué)的東西;作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也沒(méi)有完成。

三、背景資料

看到嘉豪這樣的情況，我進(jìn)行了幾次家訪，了解到他的媽媽被查出得了鼻咽癌，需要長(zhǎng)期治療，媽媽心情不好，為了身體上的事常常與爸爸吵架，而對(duì)嘉豪兩兄弟卻隱瞞病情。他的爸爸怕承擔(dān)不起重負(fù)居然有離婚的念頭。

四、分析診斷

（一）未成年人犯錯(cuò)誤是正常的，錯(cuò)誤是人類(lèi)成長(zhǎng)的標(biāo)志，從來(lái)不犯錯(cuò)誤是不正常的。只不過(guò)嘉豪的表現(xiàn)更突出罷了。

（二）有些孩子打架，只想追求成就感，想表達(dá)自己，因?yàn)樗麤](méi)有合法的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能量沒(méi)有正常的發(fā)揮渠道。

（三）缺少父母真正的愛(ài)和家庭的溫暖。

五、對(duì)策與方法

任何教育的成功都離不開(kāi)學(xué)校和家庭。他母親生病，家庭不和睦，父母很少關(guān)心他，對(duì)他的教育方法不科學(xué)，導(dǎo)致他心理有被遺棄感、自卑、缺乏自信心、頑固等心理障礙。所以我多次和他的父母溝通交流，建議他們改善教育方式，給孩子更多的關(guān)注，特別是他心理上的渴望，并從孩子的健康成長(zhǎng)出發(fā)，使其改善原來(lái)的行為習(xí)慣。

在學(xué)校，我采取“兩手都要抓，兩手都要硬”（課內(nèi)和課外雙抓）方式，利用多種途徑和機(jī)會(huì)和嘉豪進(jìn)行心理溝通，讓他體會(huì)到老師在密切關(guān)注他，從培養(yǎng)他的自信心人手，用行為調(diào)整方法引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自我控制約束，懂得個(gè)人要有良好的行為習(xí)慣，這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。同時(shí)，在集體活動(dòng)中，讓活動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)幫助和指導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，形成正確的自我意識(shí)、自我肯定、自我價(jià)值。

六、干預(yù)措施和過(guò)程

（一）積極關(guān)注，淡化教師角色，以平等關(guān)系和朋友身份加強(qiáng)引導(dǎo)，努力幫助他轉(zhuǎn)變成為一個(gè)合格的學(xué)生。

由于他的體育成績(jī)好，所以我叫他做體育委員，并不停地鼓勵(lì)他，他做起這份工作來(lái)認(rèn)真又負(fù)責(zé)，我在全班同學(xué)中表?yè)P(yáng)他，讓他明白老師欣賞他。

自身的塑造使嘉豪慢慢懂得尊重他人，行為習(xí)慣上有很大的轉(zhuǎn)變，在同學(xué)面前也改變了形象，慢慢地被同學(xué)接受了。

（二）自我批評(píng)，自我教育，自我轉(zhuǎn)變。

嘉豪比較沖動(dòng)，喜歡意氣用事。而在他違紀(jì)后我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，讓他自己講述整件事情的經(jīng)過(guò)，然后我讓他回憶事情的前因后果，讓他自己分析行為的正誤。最后針對(duì)他進(jìn)行思想教育，這樣經(jīng)常讓他能心服口服。

（三）真摯的關(guān)懷，親密的交流，讓特殊的學(xué)生感受到真情。

我認(rèn)為嘉豪比其他同學(xué)更需要關(guān)懷，于是我找到嘉豪進(jìn)行了好幾次長(zhǎng)談，從他的家人開(kāi)始談起，并告訴他：他的錯(cuò)誤是有原因的，因此不必過(guò)于自責(zé)。然后指出他也有很多優(yōu)點(diǎn)，如寫(xiě)作流暢，條理分明;籃球打得好;愛(ài)勞動(dòng);生活能力較強(qiáng)。跟他談了幾次后，嘉豪的眼神充滿(mǎn)了真誠(chéng)和自信。

（四）三科老師配合，共同幫助嘉豪。

我找來(lái)數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師，和嘉豪面對(duì)面，一起制定了他的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，由三科老師輪流監(jiān)督他執(zhí)行計(jì)劃，讓他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）發(fā)動(dòng)“群眾”幫助嘉豪。

我在班里作了“幫助嘉豪”的宣傳活動(dòng)，讓一些優(yōu)秀的學(xué)生輪流與嘉豪做好朋友，嘉豪漸漸地從這些學(xué)生身上學(xué)到了不少的優(yōu)點(diǎn)，而且知道如何與同學(xué)好好相處了。

七、結(jié)果

在我的努力下，嘉豪不管是在學(xué)習(xí)還是在生活上都發(fā)生了很大的變化，下面這個(gè)表格記錄著他前后的變化：

八、反思

通過(guò)對(duì)嘉豪的長(zhǎng)期而又艱苦的的教育輔導(dǎo)工作，嘉豪的轉(zhuǎn)變是很明顯的，是個(gè)成功的案例。其實(shí)每一屆學(xué)生中都有這樣的特殊生，而對(duì)不同的特殊生要采用不同的教育方法，還需要不斷的摸索。