曾雯
【摘要】特殊學(xué)生的管理往往是班主任工作的重中之重,而作為班主任是不能放棄任何學(xué)生的,我們要有足夠的勇氣面對(duì)這些特殊生,要用愛(ài)喚醒他們,尋求最好的教育策略來(lái)轉(zhuǎn)化他們。
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化;對(duì)策;干預(yù)
特殊學(xué)生的管理往往是班主任工作的重中之重,作為班主任,我們要用愛(ài)喚醒他們。首先,我們應(yīng)該有足夠的勇氣面對(duì)這些特殊生,積極了解這些學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、身體情況及心理情況,以尋求最好的教育策略來(lái)轉(zhuǎn)化他們。下面就是我轉(zhuǎn)化一個(gè)特殊生的案例。
研究對(duì)象:學(xué)生嘉豪(男)
所在班級(jí):六(5)班
一、學(xué)生基本情況
嘉豪是六(5)班的一名男生,脾氣暴躁,在班里稱(chēng)王稱(chēng)霸,常罵人打架,上課不聽(tīng)講,作業(yè)馬虎,成績(jī)一般,是一位讓老師頭疼的學(xué)生。
二、問(wèn)題行為表現(xiàn)
他在課堂上無(wú)精打采,或是做一些小動(dòng)作,或是影響別人的學(xué)習(xí);課后喜歡做一些破壞性的事情,還故意破壞別的同學(xué)的東西;作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也沒(méi)有完成。
三、背景資料
看到嘉豪這樣的情況,我進(jìn)行了幾次家訪,了解到他的媽媽被查出得了鼻咽癌,需要長(zhǎng)期治療,媽媽心情不好,為了身體上的事常常與爸爸吵架,而對(duì)嘉豪兩兄弟卻隱瞞病情。他的爸爸怕承擔(dān)不起重負(fù)居然有離婚的念頭。
四、分析診斷
(一)未成年人犯錯(cuò)誤是正常的,錯(cuò)誤是人類(lèi)成長(zhǎng)的標(biāo)志,從來(lái)不犯錯(cuò)誤是不正常的。只不過(guò)嘉豪的表現(xiàn)更突出罷了。
(二)有些孩子打架,只想追求成就感,想表達(dá)自己,因?yàn)樗麤](méi)有合法的表現(xiàn)機(jī)會(huì),能量沒(méi)有正常的發(fā)揮渠道。
(三)缺少父母真正的愛(ài)和家庭的溫暖。
五、對(duì)策與方法
任何教育的成功都離不開(kāi)學(xué)校和家庭。他母親生病,家庭不和睦,父母很少關(guān)心他,對(duì)他的教育方法不科學(xué),導(dǎo)致他心理有被遺棄感、自卑、缺乏自信心、頑固等心理障礙。所以我多次和他的父母溝通交流,建議他們改善教育方式,給孩子更多的關(guān)注,特別是他心理上的渴望,并從孩子的健康成長(zhǎng)出發(fā),使其改善原來(lái)的行為習(xí)慣。
在學(xué)校,我采取“兩手都要抓,兩手都要硬”(課內(nèi)和課外雙抓)方式,利用多種途徑和機(jī)會(huì)和嘉豪進(jìn)行心理溝通,讓他體會(huì)到老師在密切關(guān)注他,從培養(yǎng)他的自信心人手,用行為調(diào)整方法引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自我控制約束,懂得個(gè)人要有良好的行為習(xí)慣,這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。同時(shí),在集體活動(dòng)中,讓活動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)幫助和指導(dǎo),適當(dāng)鼓勵(lì),形成正確的自我意識(shí)、自我肯定、自我價(jià)值。
六、干預(yù)措施和過(guò)程
(一)積極關(guān)注,淡化教師角色,以平等關(guān)系和朋友身份加強(qiáng)引導(dǎo),努力幫助他轉(zhuǎn)變成為一個(gè)合格的學(xué)生。
由于他的體育成績(jī)好,所以我叫他做體育委員,并不停地鼓勵(lì)他,他做起這份工作來(lái)認(rèn)真又負(fù)責(zé),我在全班同學(xué)中表?yè)P(yáng)他,讓他明白老師欣賞他。
自身的塑造使嘉豪慢慢懂得尊重他人,行為習(xí)慣上有很大的轉(zhuǎn)變,在同學(xué)面前也改變了形象,慢慢地被同學(xué)接受了。
(二)自我批評(píng),自我教育,自我轉(zhuǎn)變。
嘉豪比較沖動(dòng),喜歡意氣用事。而在他違紀(jì)后我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),讓他自己講述整件事情的經(jīng)過(guò),然后我讓他回憶事情的前因后果,讓他自己分析行為的正誤。最后針對(duì)他進(jìn)行思想教育,這樣經(jīng)常讓他能心服口服。
(三)真摯的關(guān)懷,親密的交流,讓特殊的學(xué)生感受到真情。
我認(rèn)為嘉豪比其他同學(xué)更需要關(guān)懷,于是我找到嘉豪進(jìn)行了好幾次長(zhǎng)談,從他的家人開(kāi)始談起,并告訴他:他的錯(cuò)誤是有原因的,因此不必過(guò)于自責(zé)。然后指出他也有很多優(yōu)點(diǎn),如寫(xiě)作流暢,條理分明;籃球打得好;愛(ài)勞動(dòng);生活能力較強(qiáng)。跟他談了幾次后,嘉豪的眼神充滿(mǎn)了真誠(chéng)和自信。
(四)三科老師配合,共同幫助嘉豪。
我找來(lái)數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師,和嘉豪面對(duì)面,一起制定了他的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃,由三科老師輪流監(jiān)督他執(zhí)行計(jì)劃,讓他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)發(fā)動(dòng)“群眾”幫助嘉豪。
我在班里作了“幫助嘉豪”的宣傳活動(dòng),讓一些優(yōu)秀的學(xué)生輪流與嘉豪做好朋友,嘉豪漸漸地從這些學(xué)生身上學(xué)到了不少的優(yōu)點(diǎn),而且知道如何與同學(xué)好好相處了。
七、結(jié)果
在我的努力下,嘉豪不管是在學(xué)習(xí)還是在生活上都發(fā)生了很大的變化,下面這個(gè)表格記錄著他前后的變化:
八、反思
通過(guò)對(duì)嘉豪的長(zhǎng)期而又艱苦的的教育輔導(dǎo)工作,嘉豪的轉(zhuǎn)變是很明顯的,是個(gè)成功的案例。其實(shí)每一屆學(xué)生中都有這樣的特殊生,而對(duì)不同的特殊生要采用不同的教育方法,還需要不斷的摸索。