游戲?qū)τ變旱闹匾?/h1>
2019-07-21 14:52:27孫露函
活力 2019年9期
孫露函
【摘要】本論文主要說明了游戲?qū)τ變旱闹匾裕饕槍?duì)幼兒教學(xué)的理念，采取動(dòng)靜結(jié)合，游戲與教育相結(jié)合的理論。從而展開分析，引發(fā)討論。
【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒;教育
幼兒教學(xué)是為了以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，這里的學(xué)習(xí)不是指學(xué)習(xí)書本上面的知識(shí)，而是注重幼兒在情感方面的培養(yǎng)以及人格的形成。同時(shí)在幼兒園這個(gè)集體的生活，著重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、注意力以及團(tuán)體理念，同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)的概念。身為祖國(guó)未來的希望，幼兒教育對(duì)整個(gè)國(guó)家都具有十分重要的意義。
一、游戲?qū)τ變旱闹匾?/p>
身為小班的主班教師，要深刻了解游戲?qū)π“嘤變旱闹匾?。幼兒的大腦正在一個(gè)發(fā)育的時(shí)期，對(duì)一切新鮮的事物都具有一定好奇心。但由于年齡小，集中力差，不適合長(zhǎng)時(shí)間地坐在班級(jí)里學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況，幼兒教師采取將游戲與教學(xué)結(jié)合，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。從幼兒自我的天性來看，他們?cè)敢夂屯g的小朋友交流，和同齡小伙伴們一起玩游戲是使他們非?？鞓返氖虑椤男睦韺W(xué)來說，幼兒和同齡小伙伴們玩耍，可以培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言溝通和交流以及自我表述能力，使他們從中學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)溝通，從而對(duì)他們性格的形成有一定的積極作用?，F(xiàn)在據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)大多數(shù)都是獨(dú)生子女，幼兒在家得到了多重溺愛，這種溺愛只會(huì)讓孩子的性格變得自私，并且因?yàn)槟挲g差距，幼兒在家里和家長(zhǎng)的交流溝通很少，在幼兒園中，如果還讓幼兒像小學(xué)生一樣嚴(yán)格要求，這樣會(huì)讓他們的情感得不到發(fā)泄，長(zhǎng)期積累，容易造成幼兒的性格缺失，所以要通過游戲的方式，讓他們發(fā)泄情緒，打開心扉。
二、幼兒游戲化前提
在幼兒的教育中，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合有利于提高幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒積極性，但是在幼兒游戲中需要遵守幾個(gè)前提：首先，要指定符合幼兒自身?xiàng)l件，根據(jù)幼兒年齡不同，采取適合年齡的游戲。其次，要在特別放松的環(huán)境下進(jìn)行游戲，關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的游戲，應(yīng)該要放在幼兒精力比較集中的時(shí)間段進(jìn)行，如剛進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方面的游戲，幼兒還處于興奮的狀態(tài)，但是身體處于疲勞期，就不能再繼續(xù)進(jìn)行游戲;同時(shí)也不要在放學(xué)的時(shí)間游戲，幼兒的注意力比較分散，不適合做游戲。最后，幼師要認(rèn)真設(shè)計(jì)各種游戲，將動(dòng)手、動(dòng)腦游戲一起進(jìn)行，不能將同一種游戲在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行，這樣會(huì)讓幼兒失去對(duì)游戲的興趣。
三、游戲化教學(xué)
（一）自理能力采取游戲化
孩子自理能力主要是動(dòng)手方面的能力，像疊毛巾、扣扣子這樣的日常行為。很多孩子這方面還有待提高，在家主要都由家長(zhǎng)承擔(dān)，在幼兒園里幾乎由教師幫助去完成。這樣的能力是需要每人都會(huì)的。因此，教師通過進(jìn)行比賽的形式，看哪位小朋友疊毛巾疊的又好又快，教師進(jìn)行小紅花、小粘貼的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就大大地促進(jìn)了幼兒的積極性以及競(jìng)爭(zhēng)心理，會(huì)努力做好。幼兒對(duì)新鮮的事物充滿著好奇，但同時(shí)也因?yàn)樽⒁饬Χ虝憾焖傧矚g其他事物的現(xiàn)象。比如，認(rèn)識(shí)顏色，許多幼兒只認(rèn)識(shí)幾種主色，如紅、綠、黃、藍(lán)、粉。深紫、淺紅這一類復(fù)雜的顏色容易忘記。針對(duì)這種情況，教師可以采取游戲的方式，用許多不同顏色的卡紙折成小花，然后教師運(yùn)用兒歌的方式，幫助幼兒提高識(shí)色能力。也可以讓幼兒參與游戲找出正確顏色的花朵，這樣促使他們牢固認(rèn)識(shí)并且記住不同顏色。在游戲的同時(shí)也大大培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，可以采取分組形式進(jìn)行游戲，讓幾個(gè)幼兒一組，運(yùn)用比賽將小花放在對(duì)應(yīng)的顏色位置上，這樣不僅促進(jìn)幼兒的積極性又加深了幼兒對(duì)顏色的記憶。
（二）幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力采取游戲化
小班幼兒的語(yǔ)言正處于從單音詞向長(zhǎng)句邁進(jìn)的時(shí)期，為了提高他們的語(yǔ)言發(fā)展能力，除了讓幼兒敢說多說，還要提高記憶能力。我們可以通過兒歌、手指游戲等當(dāng)時(shí)培養(yǎng)幼兒的發(fā)音。例如：進(jìn)行小白兔、剪刀石頭布等手指游戲，不僅鍛煉了幼兒的發(fā)音同時(shí)又鍛煉了幼兒的手指協(xié)調(diào)能力。在語(yǔ)言教育方面，我們要適當(dāng)安排角色扮演游戲，給幼兒分好角色后，讓幼兒自我溝通，通過游戲進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。
（三）幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)的概念
幼兒在幼兒園里，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不嚴(yán)格要求幼兒進(jìn)行計(jì)算，只要了解數(shù)的概念就行了，如數(shù)數(shù)，不能運(yùn)用兒歌的方式從一唱到一百，這樣會(huì)讓幼兒形成慣性，并不能真正地了解數(shù)的概念。所以要讓他們運(yùn)用實(shí)物來認(rèn)識(shí)，如一個(gè)蘋果，三個(gè)香蕉，八個(gè)葡萄等生活方面的物品，以及了解三個(gè)和八個(gè)各是什么概念，哪個(gè)是多的，哪個(gè)是少的。除了認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，還要認(rèn)識(shí)形狀的概念，像正方形、長(zhǎng)方形、三角形概念，幼兒園里的活動(dòng)區(qū)內(nèi)有許多各種各樣的形狀，通過集體搭高樓的游戲，讓幼兒分辨不同的圖形是什么樣的，在游戲中潛移默化地讓幼兒記住圖形的形狀。也能讓他們回到家里，在家里生活物品中找出不同的形狀的物體，然后來到幼兒園進(jìn)行敘述，說說我家里都有哪些形狀，這樣不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的形狀，也讓幼兒無(wú)形中鍛煉了語(yǔ)言發(fā)展能力。
所以，幼師要認(rèn)真設(shè)計(jì)各種游戲，將動(dòng)手、動(dòng)腦游戲一起進(jìn)行，不能將同一種游戲在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行，這樣會(huì)讓幼兒失去對(duì)游戲的興趣。所以，幼師應(yīng)該要充分了解幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，只有了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)才能組織出他們喜歡玩的游戲，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
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孫露函
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【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒;教育
幼兒教學(xué)是為了以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，這里的學(xué)習(xí)不是指學(xué)習(xí)書本上面的知識(shí)，而是注重幼兒在情感方面的培養(yǎng)以及人格的形成。同時(shí)在幼兒園這個(gè)集體的生活，著重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、注意力以及團(tuán)體理念，同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)的概念。身為祖國(guó)未來的希望，幼兒教育對(duì)整個(gè)國(guó)家都具有十分重要的意義。
一、游戲?qū)τ變旱闹匾?/p>
身為小班的主班教師，要深刻了解游戲?qū)π“嘤變旱闹匾?。幼兒的大腦正在一個(gè)發(fā)育的時(shí)期，對(duì)一切新鮮的事物都具有一定好奇心。但由于年齡小，集中力差，不適合長(zhǎng)時(shí)間地坐在班級(jí)里學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況，幼兒教師采取將游戲與教學(xué)結(jié)合，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。從幼兒自我的天性來看，他們?cè)敢夂屯g的小朋友交流，和同齡小伙伴們一起玩游戲是使他們非?？鞓返氖虑椤男睦韺W(xué)來說，幼兒和同齡小伙伴們玩耍，可以培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言溝通和交流以及自我表述能力，使他們從中學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)溝通，從而對(duì)他們性格的形成有一定的積極作用?，F(xiàn)在據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)大多數(shù)都是獨(dú)生子女，幼兒在家得到了多重溺愛，這種溺愛只會(huì)讓孩子的性格變得自私，并且因?yàn)槟挲g差距，幼兒在家里和家長(zhǎng)的交流溝通很少，在幼兒園中，如果還讓幼兒像小學(xué)生一樣嚴(yán)格要求，這樣會(huì)讓他們的情感得不到發(fā)泄，長(zhǎng)期積累，容易造成幼兒的性格缺失，所以要通過游戲的方式，讓他們發(fā)泄情緒，打開心扉。
二、幼兒游戲化前提
在幼兒的教育中，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合有利于提高幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒積極性，但是在幼兒游戲中需要遵守幾個(gè)前提：首先，要指定符合幼兒自身?xiàng)l件，根據(jù)幼兒年齡不同，采取適合年齡的游戲。其次，要在特別放松的環(huán)境下進(jìn)行游戲，關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的游戲，應(yīng)該要放在幼兒精力比較集中的時(shí)間段進(jìn)行，如剛進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方面的游戲，幼兒還處于興奮的狀態(tài)，但是身體處于疲勞期，就不能再繼續(xù)進(jìn)行游戲;同時(shí)也不要在放學(xué)的時(shí)間游戲，幼兒的注意力比較分散，不適合做游戲。最后，幼師要認(rèn)真設(shè)計(jì)各種游戲，將動(dòng)手、動(dòng)腦游戲一起進(jìn)行，不能將同一種游戲在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行，這樣會(huì)讓幼兒失去對(duì)游戲的興趣。
三、游戲化教學(xué)
（一）自理能力采取游戲化
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（二）幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力采取游戲化
小班幼兒的語(yǔ)言正處于從單音詞向長(zhǎng)句邁進(jìn)的時(shí)期，為了提高他們的語(yǔ)言發(fā)展能力，除了讓幼兒敢說多說，還要提高記憶能力。我們可以通過兒歌、手指游戲等當(dāng)時(shí)培養(yǎng)幼兒的發(fā)音。例如：進(jìn)行小白兔、剪刀石頭布等手指游戲，不僅鍛煉了幼兒的發(fā)音同時(shí)又鍛煉了幼兒的手指協(xié)調(diào)能力。在語(yǔ)言教育方面，我們要適當(dāng)安排角色扮演游戲，給幼兒分好角色后，讓幼兒自我溝通，通過游戲進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。
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幼兒在幼兒園里，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不嚴(yán)格要求幼兒進(jìn)行計(jì)算，只要了解數(shù)的概念就行了，如數(shù)數(shù)，不能運(yùn)用兒歌的方式從一唱到一百，這樣會(huì)讓幼兒形成慣性，并不能真正地了解數(shù)的概念。所以要讓他們運(yùn)用實(shí)物來認(rèn)識(shí)，如一個(gè)蘋果，三個(gè)香蕉，八個(gè)葡萄等生活方面的物品，以及了解三個(gè)和八個(gè)各是什么概念，哪個(gè)是多的，哪個(gè)是少的。除了認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，還要認(rèn)識(shí)形狀的概念，像正方形、長(zhǎng)方形、三角形概念，幼兒園里的活動(dòng)區(qū)內(nèi)有許多各種各樣的形狀，通過集體搭高樓的游戲，讓幼兒分辨不同的圖形是什么樣的，在游戲中潛移默化地讓幼兒記住圖形的形狀。也能讓他們回到家里，在家里生活物品中找出不同的形狀的物體，然后來到幼兒園進(jìn)行敘述，說說我家里都有哪些形狀，這樣不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的形狀，也讓幼兒無(wú)形中鍛煉了語(yǔ)言發(fā)展能力。
所以，幼師要認(rèn)真設(shè)計(jì)各種游戲，將動(dòng)手、動(dòng)腦游戲一起進(jìn)行，不能將同一種游戲在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行，這樣會(huì)讓幼兒失去對(duì)游戲的興趣。所以，幼師應(yīng)該要充分了解幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，只有了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)才能組織出他們喜歡玩的游戲，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
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