（廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校，佛山 528225）

一、問題提出

世界各國的教育者、性教育專家、心理學(xué)家等都十分重視研究性教育存在的不足及其對策。1947年與美國性健康協(xié)會緊密相關(guān)的國際抗性病聯(lián)合會向?qū)W校推薦了一門性教育課程，隨后被芬蘭、法國、羅馬尼亞等國家借鑒。1956年瑞典成為首個在校必修性教育的國家。到20世紀70年代止，幾乎每個西方世界國家都已設(shè)立了某種形式的性教育。20世紀80-90年代荷蘭、英國、新加坡、日本等諸多國家，陸續(xù)將性教育納入學(xué)校課程體系，并有專家隊伍開展研究和編寫相關(guān)的教材和教學(xué)大綱。

目前已有北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等數(shù)十所高校設(shè)有性教育選修課，但學(xué)?？倲?shù)不多，開課的課時不同，效果也不同。課程內(nèi)容也不一樣，有的學(xué)校僅偏重于生理解剖和醫(yī)學(xué)等專業(yè)知識。但實際上，性教育的內(nèi)容很豐富，包括心理、審美、社會、安全等多個方面，對于較單一的課程內(nèi)容，特別是性守貞教育、性病恐嚇教育，并不能取得預(yù)期的效果。而通過微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)傳播一些性知識、性信息，缺乏正確的引導(dǎo)，青少年可能受不良信息的誤導(dǎo)甚至產(chǎn)生錯誤的性價值觀，影響身心健康成長，因此，我們對粵北技工院校性心理健康教育現(xiàn)狀進行了教研。

二、粵北地區(qū)技工院校作為研究對象的原因分析

選取粵北技工院校的學(xué)生作為研究對象，一方面粵北地區(qū)經(jīng)濟相對落后，多數(shù)學(xué)生來自家境貧困或為留守兒童。學(xué)校生源主要來自湖南省、江西省和韶關(guān)市的曲江、仁化、樂昌等較為貧困、經(jīng)濟落后的地區(qū)。與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，他們從家庭或?qū)W校獲得性教育的資源相對匱乏，為此，我們決定對粵北地區(qū)技工院校性心理健康教育進行調(diào)查。另一方面，2015年研究課題的申報時，廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校地處韶關(guān)市。從2003年建立心理咨詢室以來，該校大量心理咨詢個案來自粵北地區(qū)的學(xué)生。這既為我們的研究提供了個案分析，也有利于我們以就近原則進行研究。因此，我們選取了粵北地區(qū)技工院校作為研究樣本。

三、調(diào)研情況簡介

（一）調(diào)研目標

（1）分析粵北地區(qū)技校學(xué)生性知識需要情況。

（2）了解這些學(xué)校開展性教育的現(xiàn)狀并提出解決問題的對策。

（二）調(diào)研對象

本研究以廣東省粵北地區(qū)7所學(xué)校為調(diào)查樣本，其中韶關(guān)市技師學(xué)院、南方技師學(xué)院、廣東省工商技師學(xué)院為公立學(xué)校；而韶關(guān)市育威中等職業(yè)學(xué)校、韶關(guān)市振華中等職業(yè)學(xué)校、韶關(guān)市湞江中等職業(yè)學(xué)校、韶關(guān)市北江中等職業(yè)學(xué)校為民辦技校。由于技工院校第三年均為頂崗實習(xí)時間，所以我們僅選取在校一二年級學(xué)生為樣本。樣本人數(shù)及有效問卷人數(shù)統(tǒng)計詳見表1。

表1 樣本人數(shù)和有效問卷

（三）調(diào)研方法

1.問卷調(diào)查法

第一部分《技校學(xué)生性知識需要問卷》，該量表來源《青少年學(xué)生的性心理健康問題》書中附錄5《大學(xué)生性知識獲取問卷》（鄭涌等著，北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2011.6）。第二部分為《學(xué)校開展性教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》為自編問卷。

2.資料分析統(tǒng)計法

本研究將588份調(diào)查數(shù)據(jù)通過SPSS程序進行分析。

（1）問卷來源情況分析。

第一部分《技校學(xué)生性知識需要問卷》來自《青少年學(xué)生性心理健康問題》，由三個量表組成。各份問卷及具體維度的內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.76以上，分半信度在0.65—8.70之間。因此，本問卷具有良好的信度，作為性知識需求的測評工具是穩(wěn)定、可靠的。而第二部分《學(xué)校開展性教育現(xiàn)在調(diào)查問卷》為自編問卷，對效度、信度一般不做具體要求。

（2）數(shù)據(jù)分析過程。

問卷回收后，剔除缺失項過多（連續(xù)缺失項超過五項）和不認真作答（有明顯規(guī)律填寫和明顯不認真作答）的問卷，對有效問卷進行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

（3）分析結(jié)果。

問卷一：技校學(xué)生性知識需要問卷。

按性知識來源主次，由主到次排序，排序第一的是網(wǎng)絡(luò)，即52.4%的學(xué)生表示“網(wǎng)絡(luò)” 是他們最主要的性知識來源。排在第二位的性知識來源是文藝書籍，占樣本的9.1%。此后是朋友和父母，均低于9%。性知識來源如圖1所示。

按獲得性知識的效果，由好到差排序，36.1%學(xué)生表示“網(wǎng)絡(luò)”是獲得性知識的效果最好的，排序第一；其次為朋友、醫(yī)學(xué)書籍。性知識來源的效果詳見圖2。

而圖3表示最不希望從何處獲取性知識的排序。排序第一的是“網(wǎng)絡(luò)”，29%的學(xué)生表示“網(wǎng)絡(luò)”是最不希望獲取性知識的途徑，排在第二位是“父母”，這和第一個問卷中數(shù)據(jù)的反饋相一致。學(xué)生因為受到父母傳播性知識方面的壓力從而拒絕接受父母傳播性知識，導(dǎo)致他們減少對父母的期待甚至不愿意從父母處獲得性知識。

問卷二：學(xué)校開展性教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷。

問卷二為學(xué)校開展性教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷，我們設(shè)置學(xué)校開展性教育的途徑有婚戀指導(dǎo)課、心理課、講座、性心理教育課程、班會課、社會機構(gòu)公益組織進校園開展講座或培訓(xùn)（婦聯(lián)、女童保護基金、社工組織）、同伴性教育項目或?qū)W生社團等7個選項。

圖1 性知識來源

圖2 性知識來源的效果

圖3 最不希望從何處獲得性知識

圖4 性知識來源排序

圖5 最主要的性知識來源主次排序

圖6 最好的性知識獲得效果的途徑

通過分析問卷四發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認為粵北地區(qū)技工院校。按獲取性知識來源，排在前二位的為性知識講座、心理課。51.3%的學(xué)表示開展講座是在校獲取性知識的第一來源，47%的學(xué)生認為在校性知識來自學(xué)校的心理課程，性知識來源如圖4所示。

由于回收問卷69.7%來自3所公辦技校。這3所學(xué)校均通過開展講座及心理課，進行戀愛和性知識教育。因此，學(xué)生認為心理課是他們獲取性知識的主要途徑。按照獲取性知識來源主次排序，排序第一的是心理課，有95.9%學(xué)生認為心理課。其他幾項所占比例非常低。圖5為獲取性知識主次的排序。

按照獲得性知識的效果排序，398名，即95.9%學(xué)生認為教育效果最好的是心理課。因此，學(xué)生認為通過心理課開展性知識教育效果最好。詳見圖6。

四、粵北地區(qū)技工院校性心理健康教育現(xiàn)狀

（一）粵北地區(qū)技工院校性教育有待加強

1.公辦技校開展性教育效果比民辦技校更好

比較選取的樣本，公辦技工院校開展性心理健康教育現(xiàn)狀比民辦技校好。4所民辦技校均沒有建立心理咨詢室，也沒有心理老師，沒有開展關(guān)于性心理健康教育。而3所公辦技校，均有專職的心理老師隊伍，也都建立了心理咨詢室，會不定期開展性心理健康講座，有些還邀請心理醫(yī)生、婦產(chǎn)科醫(yī)生或其他學(xué)校的心理老師，開展性心理健康教育講座，其中韶關(guān)技師學(xué)院專職心理老師有5人。廣東省職業(yè)技術(shù)教研室組織編寫《心理健康教育》教材，韶關(guān)技師學(xué)院率先開設(shè)了心理健康課，2017年廣東省工商高級技工學(xué)校也開設(shè)了這門課。該課程的內(nèi)容包含于戀愛和性教育方面的內(nèi)容。

2.粵北技工院校性教育現(xiàn)狀不能滿足學(xué)生的心理需求

目前，這幾所技工院校均沒有開設(shè)婚戀指導(dǎo)課，也沒有將性心理健康教育納入課堂教學(xué)或教學(xué)計劃中。公辦技校主要通過心理老師開展心理健康講座，或班主任利用班會課開展有關(guān)的教育。雖然心理課有關(guān)于戀愛方面的知識，但不能滿足學(xué)生對性知識的需求。問卷調(diào)查顯示，技校學(xué)生希望通過心理課開展性心理健康教育，而不是通過網(wǎng)絡(luò)獲取性知識。他們渴望通過正規(guī)教育獲得相關(guān)的性知識。調(diào)查結(jié)果說明粵北地區(qū)技工院校性心理健康教育還有待加強，需要領(lǐng)導(dǎo)重視和上級政策的支持，才能將性教育真正深入學(xué)生之中，滿足學(xué)生對性知識的需求。

（二）學(xué)生性信息主要來源網(wǎng)絡(luò)，但渴望從學(xué)校心理課獲得性知識

全面正確的性知識，對增強青少年的安全性行為是有幫助的。調(diào)查顯示，技工院校學(xué)生性知識主要來自網(wǎng)絡(luò)，但排在最不希望獲得性知識渠道第一位的是網(wǎng)絡(luò)，排在第二位是“父母”。95.9%學(xué)生認為獲得性知識最好的途徑是學(xué)校心理課。之所以不希望從父母那里獲取性知識，也許與一些學(xué)生家長與禁欲教育及性病等性恐嚇的負面性教育有關(guān)。家長不能從學(xué)生身心發(fā)展的需求提供適宜的性教育。

（三）開展性心理健康教育后，學(xué)生自我保護意識增強，學(xué)生性心理健康水平得到提高

通過與粵北地區(qū)技工院校的心理老師溝通和交流得知，學(xué)校建設(shè)心理咨詢室后，定期在學(xué)生中開展性心理健康教育講座，并對輔導(dǎo)員和班主任進行有關(guān)培訓(xùn)。通過輔導(dǎo)員和班主任對各班學(xué)生以講座或主題班會課的形式，對學(xué)生進行性教育。通過開展性心理健康教育后，學(xué)生因為性困惑、懷孕、人流、性侵咨詢的個案明顯減少。學(xué)生自我保護意識增強，他們受到的性傷害也越來越少，學(xué)生性心理健康水平明顯提高。

五、學(xué)校開展性教育的建議和對策

性問題是處于青春期的技校生必須面對的問題，也是誘發(fā)或?qū)е虑嗌倌晷睦砝_甚至心理障礙的常見原因之一，因此開展性教育，讓技校生通過學(xué)校這個主渠道獲得必要的性知識，促進技校生身心健康成長。因此，我們提出以下解決對策。

（一）學(xué)校應(yīng)成為性教育的主戰(zhàn)場，將性教育納入教學(xué)計劃

研究表明，很多青少年迫切希望學(xué)校能夠?qū)λ麄冞M行性知識教育。我們調(diào)研的結(jié)果也說明，學(xué)生渴望學(xué)校成為性教育的最主要的途徑。學(xué)生認為性教育應(yīng)當是正常知識教育的一部分，不應(yīng)神秘化；青少年因壓抑、無知造成太多蠢事，應(yīng)多講、不應(yīng)談性色變。在我們多次的各類調(diào)查問卷中反饋出，學(xué)生對在學(xué)校開展性教育普遍持歡迎態(tài)度，并且認為僅以青春期性教育代替性教育無法達到預(yù)期目標。多年心理咨詢的個案也說明，受到良好性教育的學(xué)生更擅長處理異性交往和戀愛關(guān)系，也更懂得自我保護和尊重他人。

1.編寫統(tǒng)一的性教育教材

在開展此課題研究的三年中，以及在韶關(guān)市婦女維權(quán)站、女童保護基金、韶關(guān)市青少年宮及學(xué)校心理咨詢的工作中發(fā)現(xiàn)：目前我國關(guān)于性教育的教材和性道德觀、性價值觀以及性教育的內(nèi)容和尺度均沒有統(tǒng)一的標準。有些由性學(xué)家編寫的教材，如方剛主編的《中學(xué)性教育教案庫》提出“賦權(quán)型性教育”理念，在中國性教育界具有一定的影響，但其教育的尺度對于傳統(tǒng)思想的人來說或許不太容易接受。因此，國家應(yīng)出臺青少年性教育指導(dǎo)意見和工作措施，加強相關(guān)教材編寫，為性教育有效開展提供人力和課程資源保障。希望有關(guān)部門組織編寫一套適合我國實情，又能與國際性教育接軌的教材，從幼兒園、中小學(xué)、技工院校、大學(xué)，根據(jù)不同群體，編寫不同教材。這樣才能保障教學(xué)質(zhì)量和教育效果。

2.加大專業(yè)教師的培訓(xùn)力度

由于教材無法統(tǒng)一，性教育的尺度無法把握，這是很多性教育指導(dǎo)老師困惑的一件事。有些內(nèi)容講多了，家長有意見，認為學(xué)校提倡和鼓勵青少年在讀書期間戀愛或發(fā)生性行為；而過于保守和傳統(tǒng)的觀念，如要求和限制中學(xué)生不發(fā)生性關(guān)系，以及守貞教育等，也會導(dǎo)致學(xué)生的反感，起不到教育效果；而以性病、艾滋病等進行的性教育被認為是性恐嚇教育，脫離社會現(xiàn)實，讓青少年無法體會到性的美好和愉悅，自然不被學(xué)生接受。因此，性教育的尺度如何把握，這就需要在統(tǒng)一教材的指導(dǎo)下，培訓(xùn)一批性價值觀和性道德觀一致的教師隊伍，這才能保障性教育的理念更加符合中國國情，也能被青少年接受，而不要因為過時或過于傳統(tǒng)的觀念導(dǎo)致青少年聽不進去，也不要因為過于激進的思想觀念導(dǎo)致家長不認可。

3.由專職教師帶領(lǐng)，組建青春健康社團成為性教育的必要手段

鑒于目前我國暫時無法做到將性教育納入正規(guī)的教學(xué)計劃，那么中國計劃生育協(xié)會開展的“青春健康”項目，旨在促進中國10—24歲青少年性與生殖健康教育服務(wù)?；顒娱_展的模式是以青少年作為主持人，培訓(xùn)青少年關(guān)于人際交往、性行為與決定、預(yù)防意外懷孕等不同主題的活動。廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校從2013年參與這項活動中，在校生100%接受到相關(guān)的培訓(xùn)。通過多年活動經(jīng)驗總結(jié)，我們認為在無法將性教育納入課程計劃的情況下，以專職教師組建青春健康同伴教育社團的形式，通過社團開展活動，對全校學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)，這是學(xué)校進行性教育的一個好的途徑。

（二）學(xué)校開設(shè)婚戀指導(dǎo)課

在美國、瑞典等有類似的婚戀課程在學(xué)校開展，有的在高中就開展婚戀教育。如講授婚前性行為、人流、性病、同性戀以及經(jīng)營婚姻的智慧等多方面的婚戀和性知識。因此，如果有條件，學(xué)?？梢詮某?、高中階段，根據(jù)學(xué)生不同需求，開展不同層次和內(nèi)容的婚戀指導(dǎo)課。

目前有些大學(xué)已經(jīng)率先開展大學(xué)生婚戀指導(dǎo)課。如韶關(guān)學(xué)院開展《大學(xué)生婚戀指導(dǎo)課》的教學(xué)。該課程成為最受學(xué)生歡迎的一項選修課，不僅很多學(xué)生主動選修這門課，還有很多大學(xué)老師也主動前來聽課，以改善婚姻關(guān)系。因此，在大學(xué)開設(shè)婚戀指導(dǎo)課，對于開展性教育極為有益。如果有條件，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況，以必修課或選修課的形式，開設(shè)婚戀指導(dǎo)課，這也是一個極為有利的開展性教育的方式。

（三）開展團體心理輔導(dǎo)和個案心理咨詢

對于由于缺乏性教育產(chǎn)生性煩惱，或遭遇性侵害自卑、抑郁，或因為失戀、意外懷孕等導(dǎo)致自殺等個案，可以通過團體心理輔導(dǎo)或個案心理咨詢的方式，對這些青少年開展心理咨詢，提供心理援助，幫助他們走出陰霾，健康成長。有條件的學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢室，配備專職的心理老師。沒有條件的學(xué)校也可以到當?shù)貗D女維權(quán)站或青少年宮、女童保護等組織機構(gòu)，尋求公益的心理咨詢師。這些心理咨詢師會對有需要的求助者提供公益的心理援助。

結(jié) 語

綜上所述，性心理健康教育是技工院校心理健康教育的重要組成部分，是學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。想要更好的推動性心理健康教育的實施，讓學(xué)生把更多的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活及對職業(yè)目標的努力奮斗上，技工院校不僅要重視對學(xué)生性心理健康教育，更要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境，幫助學(xué)生識別美丑、善惡，抵制社會上的不良影響，同時，還應(yīng)利用社會上的有利因素教育學(xué)生，指導(dǎo)他們的精神生活，讓學(xué)生從社會上吸收有益的東西，這樣才能塑造一顆美好而健康的心靈。