江政韓

（河南大學體育學院 ，河南 開封 475001）

近幾年來，國家大力推行“全民健身運動”計劃，以求增強國人體質(zhì)，豐富廣大群眾的精神生活，使其更好地為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻。在這種環(huán)境氛圍下，更多的人開始關注自己的健康問題，同時紛紛加入了各種體育健身活動，籃球運動也是倍受公眾喜愛的健身項目。這就要求加強籃球訓練，提升全民的籃球運動水平。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸滲入教育教學領域，籃球教學也邁向了信息化，突出體現(xiàn)在高?；@球網(wǎng)絡課程建設取得了顯著成果。盡管如此，由于種種因素的影響，大部分高校籃球網(wǎng)絡教學方法滯后，達不到預期的教學效果，滿足不了全球化背景下籃球運動發(fā)展對人才的要求。鑒于此，本文針對新形勢下高?；@球網(wǎng)絡教學方法進行分析，期望從整體上提升我國高?；@球網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，展現(xiàn)籃球運動的精神魅力。

1 互聯(lián)網(wǎng)在高?；@球教學中的優(yōu)勢

1.1 優(yōu)化高校籃球教學環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)時代下社會的發(fā)展極為迅速，改變了整個社會領域的發(fā)展景象，教育行業(yè)的變化更為突出，主要體現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)技術取代了以粉筆、黑板為主的傳統(tǒng)課堂教學模式。在體育教育教學方面，室外操場是學生課堂活動的主要場所，但信息化打破了這種單一的教學活動方式，取而代之的是電腦大屏幕顯示籃球知識，擴展了學生的籃球運動視野，籃球課程內(nèi)容更加直觀，有效展示了各個動作技術的細微變化，學生不再感覺枯燥無味，再加上逼真的籃球運作技術還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。高校走向了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合的時代，優(yōu)化了高校籃球教學環(huán)境，給學生營造了獨特新穎的學習環(huán)境，一方面活躍了學生的思維，同時也幫助學生及時了解先進的籃球知識，促成了高校籃球發(fā)展的前沿性。

1.2 激發(fā)學生對籃球的興趣

傳統(tǒng)高校體育教學以課外實踐為主，幾乎所有的體育課程都在學校操場度過，從始至終都是技術傳授與自由運動，學生很少學到體育項目的理論知識。久而久之，學生潛意識地認為體育就是運動，理論知識就是多余的，甚至排斥一切體育理論課。隨著網(wǎng)絡化教學模式的實施，體育教學流程發(fā)生了許多變化，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的采用，構建了新型體育課程學習的環(huán)境，學生成了課堂的主導者，豐富的學習資源開拓了他們的眼界和認知。對高?；@球教學實施網(wǎng)絡化，打破了往日沉悶的課堂氣氛，有助于激發(fā)學生對籃球的興趣，還有生動的畫面和精彩的解說集中了學生的課堂注意力，并在此基礎上熱情地學習籃球理論知識，為其在學校操場的籃球?qū)嵺`打下良好的技術理論基礎。

2 高校籃球網(wǎng)絡教學存在的問題

2.1 體育教師網(wǎng)絡教育技術不足

籃球網(wǎng)絡教學模式的實施，對體育教師的信息化水平提出了較高要求，起碼要掌握電腦信息化教育技術，涉及籃球教學課件的開發(fā)與設計、多媒體設備的各種操作要點，多媒體教學、輔導、評價等的操作流程。然而，當前許多高?；@球教師依然沿用傳統(tǒng)教學方法，計算機技術略懂一二，只會簡單地操作辦公軟件，遇到稍微有些難度的網(wǎng)絡教學設計模塊，只能用口頭講解，幾乎沒有完全融入籃球網(wǎng)絡教學工作之中，更不能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術在籃球教學中的應有作用。不難看出，絕大部分高?；@球教師的網(wǎng)絡教育技術明顯不足，主要原因在于籃球教師的任職不嚴格，學校對教師的信息化掌握程度要求不高，如許多籃球教師只要通過全國專業(yè)技術計算機應用能力考試，指定模塊過關，就可以擔任籃球教師。一般來說，通過4個模塊，籃球教師就可以達到中級職稱；通過5個模塊，籃球教師就可以達到副教授的任職水平，盡管他們的網(wǎng)絡現(xiàn)代教育技術不熟練，但是依然從事著籃球網(wǎng)絡教學的工作，一旦遇到難以操作的地方，不惜以傳統(tǒng)教學模式取代網(wǎng)絡教學模式，嚴重制約了信息化時代下籃球網(wǎng)絡教學的健康發(fā)展。

2.2 籃球網(wǎng)絡教學的設施不完善

任何體育運動項目的有效開展，都不離開完善的場地器材和相關設施，籃球教學更應當具備這些條件，否則就不會全面、高效地向?qū)W生傳授運動技巧，學生也得不到良好的鍛煉效果。從目前來看，我國許多高校籃球網(wǎng)絡教學的硬件設施不完善，網(wǎng)絡教學的軟件設施也達不到標準。首先，現(xiàn)代配套設施價格昂貴，再加上高校缺乏一定的經(jīng)費購買能力，使得籃球網(wǎng)絡教育沒有足夠的多媒體設備，也不能及時更新設備，形成了網(wǎng)絡傳輸輸速度過慢，嚴重影響籃球網(wǎng)絡教學的信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性。其次，購買回來的多媒體設備使用率偏低，如計多設備只是用應付學校體育教學情況的評估，很少使用或不用，也是當前高?；@球網(wǎng)絡教學滯后的重要因素之一。最后，在軟件設施方面，大部分高?；@球教師只是將手寫教案轉換成電子教案，僅用多媒體教室播放比賽實況的錄像，也沒有建立行之有效的籃球網(wǎng)絡教學平臺，即使有的高校增設了籃球精品課程網(wǎng)站，卻長時間不進行維護與更新，只為精品課程服務，沒有發(fā)揮網(wǎng)站具有的網(wǎng)絡教學平臺功能，甚至沒有電腦公司設計人員的技術支持， 導致本?；@球教師只會制作電子課件。

2.3 籃球網(wǎng)絡教學效果缺乏評價

網(wǎng)絡時代下教育教學的信息化是大勢所趨，為了提高本校的教學質(zhì)量和知名度，高校紛紛引進了互聯(lián)網(wǎng)技術。在高?；@球網(wǎng)絡教學方面，投入的人力、物力和財力也很明顯，但是卻取不到預期的教學效果。之所以會出現(xiàn)這種“瞎忙乎”的現(xiàn)象，主要原因在于高校沒有對籃球網(wǎng)絡教學效果進行正確評價，沒有將網(wǎng)絡教學效果的好與壞列入對教師教學業(yè)績的評價內(nèi)容之中，使得部分體育教師從來不考慮籃球網(wǎng)絡教學的效果。在網(wǎng)絡教學影響不到體育教師教學業(yè)績的情況下，籃球教師往往只負責完成本節(jié)課的內(nèi)容，很少有籃球教師愿意浪費時間去學習電腦網(wǎng)絡技術，而對網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)更是不感任何興趣，直接導致他們很難熟練操作籃球網(wǎng)絡教學的相關軟件，使得當前高?；@球網(wǎng)絡教學的使用率低，教學效果極不理想。

3 新形勢下高?；@球網(wǎng)絡教學方法的優(yōu)化策略

3.1 加強現(xiàn)代網(wǎng)絡教育技術訓練

網(wǎng)絡信息技術的普及，促進了行業(yè)與行業(yè)之間的競爭，迫使事業(yè)單位轉變經(jīng)營理念，與時俱進，不斷滿足信息化社會發(fā)展的需要。在教育領域，高?？梢圆捎没ヂ?lián)網(wǎng)技術，完善體育教學理念，以現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學模式為依托，逐步推動現(xiàn)代體育運動的發(fā)展。在高?；@球教育教學方面，同樣可以采用網(wǎng)絡化教學，前提是體育教師要熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡教育技術，學生也要精通這方面的學習操作技巧。一方面，籃球教師必須認真學習最新的國際籃球知識，確保教學理念的前沿性，及時更新籃球網(wǎng)絡教學內(nèi)容，積極使用互聯(lián)網(wǎng)技術進行授課，為學生提供現(xiàn)代化的學習模式，不斷提高教學質(zhì)量；另一方面，高校也要督促學生學習相關的網(wǎng)絡教育技術課程，不斷適應籃球網(wǎng)絡教學環(huán)境。高校肩負著為師生營造良好網(wǎng)絡教育技術學習氛圍的重任，很有必要為師生提供培訓機會，可以派遣籃球教師和學生出國深造。倘若師生全面掌握網(wǎng)絡教育技術，自然會提升高?；@球網(wǎng)絡教學的效果。

3.2 靈活使用籃球網(wǎng)絡教學平臺

從某種程度上講，積極構建科學的網(wǎng)絡教學平臺，是優(yōu)化高校籃球網(wǎng)絡教學方法的關鍵環(huán)節(jié)。高校要加大軟件和硬件設施的經(jīng)費投入力度，不斷完善籃球網(wǎng)終教學設備，為網(wǎng)絡教學平臺的創(chuàng)造條件；同時，高校還要加大籃球網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)力度，實現(xiàn)籃球網(wǎng)絡資源與現(xiàn)代網(wǎng)絡教育技術的優(yōu)化與整合，提升籃球網(wǎng)絡資源的利用率。在高?；@球網(wǎng)絡教學中，籃球教師必須優(yōu)選籃球教學資源，注重學生的主體地位，靈活使用籃球網(wǎng)絡教學平臺，盡量向?qū)W生展示形象生動的理論知識和動作技術技巧，還要添加互動的授課模式。例如：在互動性的籃球網(wǎng)絡教學中，主要以師生、生生的交流與溝通為主，教師的講解只起到輔助作用，將更多的課堂時間留給了學生，給予學生自主創(chuàng)新、鉆研籃球運動知識的機會，有助于提升籃球教學效果，也增強了學生在籃球賽場上的團隊協(xié)作能力。

3.3 積極評價籃球網(wǎng)絡教學效果

優(yōu)化高?；@球網(wǎng)絡教學方法，還應當重視籃球網(wǎng)絡教學效果的評價工作，一是教師的教學評價，二是學生的自我評價。具體地講，在到籃球網(wǎng)絡教學結束以后，學生通過運用相關網(wǎng)絡技術設備，每天都要進行自我測評，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻發(fā)送給體育教師或同學，以便及時解決不懂的籃球知識；體育教師收到學生的信息后，可以針對學生模糊不清的知識點，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，實現(xiàn)長期的數(shù)據(jù)跟蹤，對學生的籃球?qū)W習近況進行實時的評價，不但有助于提升學生的學習效率，而且有助于提升籃球網(wǎng)絡教學質(zhì)量。另外，高校領導可以借助網(wǎng)絡數(shù)據(jù)評價籃球教師的網(wǎng)絡教學活動，對網(wǎng)絡教學效果顯著的體育教師進行資金鼓勵，確保所有體育教師重視網(wǎng)絡教學，不斷提升籃球網(wǎng)絡教學的效果。

4 結 語

在全球化背景下，籃球運動蓬勃發(fā)展，國際籃球競技水平不斷提升，我國籃球運動員既面臨機遇，又要迎接挑戰(zhàn)，即加強高?；@球課程建設，培育籃球人才就顯得更加重要?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)為高校體育教學改革注入了新的血液，尤其是信息技術優(yōu)化了高校籃球教學流程，實現(xiàn)了籃球網(wǎng)絡教學。作為體育教師，必須堅持“以人為本”的教學理念，積極探討網(wǎng)絡化籃球教學方法，充分利用籃球網(wǎng)絡教學平臺，促進師生、生生之間的有效互動，同時建立合理的籃球教學評價機制，以便從整體上提升高校籃球教學質(zhì)量，努力為我國籃球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻。