李亞男

摘? 要：在大學(xué)教育階段，健美操作為一項(xiàng)集健美、健身于一體的體育教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)感的舞蹈與簡(jiǎn)潔干練的體操動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，并配合節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)一同展現(xiàn)出來(lái)，給人以一種賞心悅目的感覺(jué)，贏得了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。健美操不單單具有塑造體型、強(qiáng)身健體以及強(qiáng)化體育技能的功能，更在提升學(xué)生人文素質(zhì)、審美情感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及個(gè)性品格中發(fā)揮著十分重要的作用。但縱觀當(dāng)下高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀，由于其長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，致使教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，阻礙了健美操教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，高校必須積極完善健美操教學(xué)，從而促進(jìn)健美操教學(xué)的不斷改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)健美操? 教學(xué)改革? 問(wèn)題? 策略

中圖分類號(hào)：G831.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（b）-0136-02

近年來(lái)，健美操逐漸成為高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其不僅有助于學(xué)生提升體育技能，更能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、情操以及人文素質(zhì)。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)并未取得理想的教學(xué)成效，且其具體功效也沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)。因此，如何優(yōu)化健美操教學(xué)并提升教學(xué)效率，已成為高校體育教師亟待解決的問(wèn)題。以下，筆者將對(duì)當(dāng)下高校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題展開具體分析，并提出針對(duì)性的改革策略，希望能夠促使健美操教學(xué)的實(shí)效性被發(fā)揮出來(lái)，從而為高校健美操教育事業(yè)的發(fā)展提供一定有價(jià)值的借鑒。

1? 現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)中存在的具體問(wèn)題

首先，高校健美操教師缺乏專業(yè)的教學(xué)水平?，F(xiàn)如今，高校在開展健美操教學(xué)的過(guò)程中，通常過(guò)分注重學(xué)生的協(xié)調(diào)性與動(dòng)作，而學(xué)生只有充分掌握動(dòng)作技巧，才能夠?qū)⒔∶啦俑玫恼宫F(xiàn)出來(lái)。然而，倘若健美操教師并不具備專業(yè)化的教學(xué)能力，其展現(xiàn)出的動(dòng)作就會(huì)缺乏美觀和標(biāo)準(zhǔn)性。這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作也是不美觀、不標(biāo)準(zhǔn)的，從而不僅使學(xué)生逐漸對(duì)健美操的學(xué)習(xí)失去興趣，更會(huì)使健美操教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。

其次，高校健美操教學(xué)比較古板，其內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。高校對(duì)健美操的教學(xué)格式、教學(xué)內(nèi)容等均作了規(guī)定，實(shí)施了成績(jī)、技能評(píng)價(jià)等策略。而這雖然規(guī)范了高校健美操教學(xué)的程序，但卻使健美操的改革與創(chuàng)新受到了一定的限制。健美操的發(fā)展離不開創(chuàng)新，也只有不斷創(chuàng)新才能夠收獲更好的教學(xué)成效[1]。然而，一些教師看中的只是能否完成教學(xué)任務(wù)與課程評(píng)估，使教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新受到了嚴(yán)重的忽略，從而導(dǎo)致教學(xué)古板無(wú)趣，且內(nèi)容嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。

再次，高校健美操教學(xué)方法過(guò)于單一，致使課堂教學(xué)氛圍無(wú)法被帶動(dòng)起來(lái)。在高校健美操教學(xué)中，教師只有應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能夠使教學(xué)取得理想的成效。倘若教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，這樣不僅能夠強(qiáng)化師生間的交流與互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時(shí)也能夠推動(dòng)教學(xué)效率的提升。然而，當(dāng)下健美操教師運(yùn)用的教學(xué)手段卻過(guò)于單一，且其創(chuàng)新能力也比較有限，因而致使其很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。這樣，不單單會(huì)使高校健美操教學(xué)缺乏靈動(dòng)性，教學(xué)氣氛比較沉悶，同時(shí)更會(huì)導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法取得良好的成效。

最后，學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)腻憻拸?qiáng)度。健美操運(yùn)動(dòng)在高校課程中的開展，主要目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，并使學(xué)生能夠積極參與身體鍛煉。而在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠得到身體的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠不斷提升自身意志，從而能夠勇于克服困難，增強(qiáng)自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成高尚的情操。然而，在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生存在鍛煉強(qiáng)度不足的狀況，致使健美操的功效無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，從而無(wú)法提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

2? 積極實(shí)施高校健美操教學(xué)創(chuàng)新并改革的具體措施

2.1 積極提升高校健美操教師的專業(yè)化水平

對(duì)于健美操而言，其屬于一種體育項(xiàng)目，與教材上的知識(shí)內(nèi)容有著很大的不同，且兩者的學(xué)習(xí)方式也存在一定的差異性。在高校健美操的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用大量時(shí)間開展動(dòng)作的練習(xí)，同時(shí)還需要掌握相關(guān)技巧。只要這樣，學(xué)生才能夠?qū)⒔∶啦偬N(yùn)含的藝術(shù)美充分展現(xiàn)出來(lái)[2]。由此可見(jiàn)，對(duì)于一名高校健美操教師而言，具備良好的專業(yè)化水平非常重要。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師開展健美操基本動(dòng)作與技能的考核活動(dòng)，以此幫助教師進(jìn)一步扎實(shí)健美操動(dòng)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化水平的提升。

2.2 根據(jù)具體教學(xué)情況，適當(dāng)豐富并拓展教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于健美操而言，其屬于當(dāng)下較為流行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其中不單單蘊(yùn)含了體育的競(jìng)技成分，更能夠盡情地展現(xiàn)出時(shí)代美。因此，作為一名高校健美操教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與時(shí)代發(fā)展的需求，積極創(chuàng)新并改善教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到健美操的學(xué)習(xí)中。

一方面，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的具體需求，并盡量為學(xué)生選擇合適的健美操教材?，F(xiàn)階段，健美操教材的種類繁多，且其中蘊(yùn)含的內(nèi)容也十分多，教師并不能向?qū)W生一一講解。再加之不同學(xué)生具有不同的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，要想使學(xué)生的需求得到滿足，并提升高校健美操的教學(xué)效率，教師就一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求，選在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行健美操教學(xué)。另一方面，教師還應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，不斷豐富并拓展高校健美操的教學(xué)內(nèi)容。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)新知識(shí)與新成分的添加，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)知范圍。這樣，教師才能夠積極帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主投入到健美操的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2.3 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)有效性

無(wú)論在哪一門學(xué)科的教學(xué)中，想要提升課堂教學(xué)效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段都是一項(xiàng)必不可少的方式。因此，在高校健美操教學(xué)中，教師則應(yīng)該積極采取多樣化的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。將音樂(lè)導(dǎo)入、小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技等多樣化的教學(xué)手段應(yīng)用在高校健美操教學(xué)中，能夠使健美操的時(shí)代性與藝術(shù)性被充分展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)的靈動(dòng)性，使課堂教學(xué)氣氛不再沉悶，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也能夠得到良好的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)取得良好的成效。

2.4 對(duì)教學(xué)強(qiáng)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

縱觀當(dāng)下高校學(xué)生健美操的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，許多學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)腻憻拸?qiáng)度，且并未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。因此，則需要教師積極拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，且在原本教學(xué)的基礎(chǔ)之上，增添一些如競(jìng)走、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從而不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度的提升，同時(shí)更能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校教育中，健美操是一項(xiàng)十分重要的構(gòu)成部分，能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)。因此，在具體教學(xué)中，教師必須重視健美操的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手法等，并加強(qiáng)其改革與創(chuàng)新，構(gòu)建能力與技能、基礎(chǔ)與素質(zhì)的統(tǒng)一教學(xué)模式，以此充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主體性被充分突顯出來(lái)，提升高校健美操教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶麗華.大學(xué)生健美操教學(xué)方法的研究進(jìn)展[J].體育科技，2018（5）：116-117.

[2] 王豐彩.俱樂(lè)部教學(xué)模式在高校健美操課程中的實(shí)施研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（5）：119-121.

[3] 張麗.新形勢(shì)下普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革的研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（35）：99，101.