崔治彪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)改革之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代誕生的一種新的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生自主性的提升會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前中職體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，并對(duì)此作出分析與研究，希望可以更好地提升中職體育的教學(xué)效果，讓翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用更加有效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;中職體育;教學(xué);分析;研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0140-02

翻轉(zhuǎn)課堂是一種線上課外學(xué)習(xí)，線下互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，具有一定的代表性也集合了互聯(lián)網(wǎng)思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的今天，中職院校體育教學(xué)融入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法和方式，突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的桎梏，迎合了中職體育的教學(xué)需要，在這種情況下也給中職體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。

一、中職體育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的必要性與概念闡釋

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)上的翻轉(zhuǎn)

在中職體育課堂教學(xué)過程中，很多體育教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上可能會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間去講解相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，去講述比賽的規(guī)則或者技術(shù)示范，多數(shù)中職院校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也不喜歡學(xué)習(xí)，理解能力有限，基于這種情況，體育課教師的講解和示范占據(jù)了一節(jié)課大部分的時(shí)間，難以有效地保障教師的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)也沒有增強(qiáng)和提升。但是翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生改變了這一情況，學(xué)生可以通過網(wǎng)站、微信、QQ等途徑觀看視頻資料，達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果，教師只要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇鹨山饣蠡蛘吆?jiǎn)單的示范即可，學(xué)生也從以往的被動(dòng)聽講到主動(dòng)探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有所增強(qiáng)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，技術(shù)得到了內(nèi)化。

（二）技術(shù)能力的提升

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)方式，是互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)教育相結(jié)合的產(chǎn)物，中職學(xué)校教師要在教學(xué)中不斷地接受新鮮的事物，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣并激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)科的熱情。教師在講解相關(guān)資料或者技術(shù)的過程中可以使用視頻的方式予以闡明，或者是通過在線交流、溝通進(jìn)一步保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、自由。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間去學(xué)習(xí)，打破了時(shí)空限制，學(xué)生還可以進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí)，借助于社交公眾平臺(tái)去交流，進(jìn)一步地增強(qiáng)了技術(shù)能力。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種新興的詞匯，此種教學(xué)方法和教學(xué)模式最早從國(guó)外誕生。起先，學(xué)校僅是使用錄制視頻的方法用PPT去講解，采用音頻教學(xué)的方式，后來逐漸發(fā)展成為將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)。有些學(xué)生若是不能出席，就可以通過觀看視頻來彌補(bǔ)自己缺失的課程。后來翻轉(zhuǎn)課堂不斷進(jìn)行創(chuàng)新，聽講解、看視頻的方法在課堂內(nèi)外也逐漸發(fā)展起來，學(xué)生從以往有局限性的課堂學(xué)習(xí)拓展到家庭學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用也越來越多，引起了眾多學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的可行性

互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，對(duì)當(dāng)前的學(xué)生來講，隨時(shí)隨地都可以觀看視頻學(xué)習(xí)，可以說學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制。在觀看視頻的同時(shí)學(xué)生還可以自己記錄疑問，并且隨時(shí)隨地地查找相應(yīng)的資料，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生即便不在課堂上學(xué)習(xí)，也可以將自己的學(xué)習(xí)成果分享到網(wǎng)絡(luò)上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)前的學(xué)生也喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，自己隨時(shí)安排時(shí)間，有空余的時(shí)間去安排其他有趣的事情，方便開展各種課程的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育課堂上實(shí)施的準(zhǔn)備

（一）翻轉(zhuǎn)課堂要滿足中職體育教學(xué)的需求

翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)中屬于一種新型的教學(xué)方法，也適合中職體育教學(xué)的基本特點(diǎn)。但中職體育課堂具有獨(dú)特性，使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)也需要具體問題具體分析，不能使用拿來主義，還需要結(jié)合中職體育教學(xué)的基本特點(diǎn)和學(xué)生的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形式自由、新穎、突破了傳統(tǒng)課堂的桎梏和障礙。因此，在中職體育課上就要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，集中解決相關(guān)的問題，以人性化為基本原則，以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)為引導(dǎo)，以師生互動(dòng)為主要手段進(jìn)行積極的翻轉(zhuǎn)課堂嘗試。翻轉(zhuǎn)課堂的使用要爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)避短，符合中職體育的教學(xué)特點(diǎn)，并且采取人性化的原則，以教學(xué)效果和學(xué)生的感受體驗(yàn)為基本導(dǎo)向，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，這一點(diǎn)是中職院校體育教學(xué)改革的良好嘗試。

（二）中職體育教師角色的轉(zhuǎn)換

中職體育教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要是教師在課前給學(xué)生發(fā)布相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與信息，讓學(xué)生完成自主性學(xué)習(xí)，課堂中再圍繞相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)技術(shù)做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)難點(diǎn)予以解決，課堂學(xué)習(xí)之后還可以使用線上線下的交流方法，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)來熟悉相關(guān)的技術(shù)技能，高效地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的全過程。教師要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用中變換自己的角色，不斷地整合資源及自己的力量，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，增強(qiáng)與學(xué)生溝通的水平和能力，從教師變成教練，迎合時(shí)代的需要和教師在翻轉(zhuǎn)課堂中自我調(diào)整的需要，爭(zhēng)取使用正確的態(tài)度面對(duì)新的教學(xué)模式與教學(xué)方法。也可以從設(shè)計(jì)、組織以及管理上多維度地去增強(qiáng)自我能力，適應(yīng)新模式。在中職體育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的工作量比較大，個(gè)人很難獨(dú)自完成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，爭(zhēng)取教師也從繁重的工作中解脫出來，推進(jìn)體育教學(xué)工作的進(jìn)步，不斷地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)信息技術(shù)的支持

翻轉(zhuǎn)課堂需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，因此互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是不可或缺的支持，在翻轉(zhuǎn)課堂上無論是錄制視頻還是運(yùn)用教學(xué)資源，都需要使用信息技術(shù)。網(wǎng)上有很多體育教學(xué)的課件和視頻資料，學(xué)生可以借助這些資源對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行觀看、模仿和探索，這些課件視頻能夠極大地強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，給學(xué)生帶來更多的體驗(yàn)和感知。教師要不斷地增強(qiáng)師資力量，運(yùn)用計(jì)算機(jī)調(diào)研和體育調(diào)研的方法推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，爭(zhēng)取可開發(fā)和挖掘更多的翻轉(zhuǎn)課堂資料，構(gòu)建起專業(yè)性練習(xí)和高效的技術(shù)輔導(dǎo)方法，讓微課教學(xué)的作用更加凸顯。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育課堂中的運(yùn)用設(shè)計(jì)

（一）教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施，要求教師在課程開始前給學(xué)生制作相關(guān)的視頻，且認(rèn)真分析教材和學(xué)情，確定教學(xué)的基本目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，搜集相應(yīng)的文字和視頻資料來制作出來適合教學(xué)的視頻。視頻制作好后將其上傳到平臺(tái)上，如QQ、微信、貼吧或公眾號(hào)，資料分享后可以觀看相應(yīng)的體育鍛煉完整、規(guī)范的動(dòng)作，解決學(xué)生在上課前無法確切捕捉課上場(chǎng)景的不足。另外，教師還要關(guān)注學(xué)生在視頻觀看時(shí)提出的問題，通過課前、課后的線上溝通，了解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方和學(xué)生不清晰的運(yùn)動(dòng)技巧，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的方案：學(xué)生也可以進(jìn)一步的對(duì)資料做整理，完成體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

（二）教師課堂中加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

學(xué)生通過課前視頻學(xué)習(xí)，重點(diǎn)知識(shí)還需要進(jìn)一步內(nèi)化。由此，教師在上課之前首先要檢查學(xué)生翻轉(zhuǎn)視頻觀看的成果，給學(xué)生機(jī)會(huì)提問，讓學(xué)生去解答疑惑。教師結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生知道哪些是錯(cuò)誤的動(dòng)作，哪些是不規(guī)范的動(dòng)作。挖掘技術(shù)原理、深化技術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)拓展性。另外，教師還可以讓學(xué)生分組做練習(xí)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生存在哪些問題，集中解決，并鼓勵(lì)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。小組練習(xí)的過程中選擇組長(zhǎng)引導(dǎo)幫助其他學(xué)生成長(zhǎng)。最后教師可以做進(jìn)一步的技術(shù)交流，體現(xiàn)出師生互動(dòng)和師師互動(dòng)的原則，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目標(biāo)。

（三）教師課后督促檢查，鞏固學(xué)生知識(shí)拓展

課程結(jié)束后，知識(shí)內(nèi)化的后續(xù)要進(jìn)行知識(shí)的鞏固和拓展。教師應(yīng)本著反思的態(tài)度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析課堂哪一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較好，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，并且做進(jìn)一步的調(diào)整和完善，進(jìn)而讓課程設(shè)計(jì)更加合理、科學(xué)。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要加強(qiáng)課后與學(xué)生的交流，學(xué)生有建議和意見都可以提出并加強(qiáng)總結(jié)，更好地讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，完成知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。在微信群、微博以及QQ群中，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，分享相關(guān)的訓(xùn)練成果，共同解決訓(xùn)練中遇到的問題和困難。

綜上所述，中職體育教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)的感知，然后通過線上線下交流，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅敏.淺析翻轉(zhuǎn)課堂與微課程適于在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的原因[J].考試周刊，2015，14（30）：96.

[2]洪華.試論翻轉(zhuǎn)課堂與微課程適于當(dāng)前中職體育教學(xué)[J].新課程研究，2015，14（6）：94-95.

[3]徐冠男，翟安民.翻轉(zhuǎn)課堂及微課程在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教師，2017（15）：74.

[4]陳榮月.翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017，36（8）：138-139..

[5]李強(qiáng).簡(jiǎn)析翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2018，28（12）：92-93..

[6]何英.淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，17（9）：287-288.

◎編輯 李 靜